《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

王振麗 梁蘭蘭

新疆巴州衛(wèi)生學(xué)校，新疆巴州 841000

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

王振麗 梁蘭蘭

新疆巴州衛(wèi)生學(xué)校，新疆巴州 841000

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)在整個護(hù)理教學(xué)中起著不可代替的作用。我校結(jié)合自己的辦學(xué)特色，通過完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備、提高師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容模塊化、優(yōu)化教學(xué)方法、參加護(hù)理技能大賽、實(shí)習(xí)前技能強(qiáng)化、健全考核評價體系等措施，提高了護(hù)生的實(shí)踐操作技能，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；措施

實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是所有護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修一門主干課程，是各?？谱o(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)，在護(hù)理專業(yè)課程中實(shí)踐教學(xué)所占課時比例最大。因此護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)在整個護(hù)理教學(xué)中起著不可替代的作用。

雖然我校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是護(hù)生質(zhì)量并沒有提高，加之企業(yè)（醫(yī)院）對護(hù)生的要求越來越高，我們對實(shí)踐教學(xué)做了以下幾點(diǎn)嘗試，取得了不錯的效果。

1 完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

護(hù)理專業(yè)在2006年被新疆維吾爾自治區(qū)教育廳評為重點(diǎn)專業(yè)，2008年成功申報自治區(qū)級精品建設(shè)課程，今年又被立項(xiàng)為國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在校護(hù)生人數(shù)達(dá)1349人，每個學(xué)期均有16個班級，約700人左右的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。為了確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)?，F(xiàn)有護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地場地面積900.3m2，其中護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)示教室6間、實(shí)訓(xùn)室4間，治療室1間，ICU室1間（配有心電除顫儀、心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、負(fù)壓吸引器、高級模擬人等），每間示教室都模擬臨床實(shí)際進(jìn)行設(shè)施配備，高級仿真模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備758臺/套，總值370.89萬元，形成了仿真的職業(yè)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決臨床實(shí)際問題的綜合能力創(chuàng)造了良好條件。實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。

2 重視教師實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)的一個重要方面，也是職業(yè)院校的一個特色。目前，我?，F(xiàn)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)老師17名，但年輕教師比較多，大多數(shù)是大學(xué)畢業(yè)后，直接進(jìn)入學(xué)校任教，她們專業(yè)知識水平扎實(shí)，但是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此要求教師應(yīng)利用節(jié)假日深入臨床一線，組織年底技能考核，鼓勵參加技能大賽、參與實(shí)習(xí)學(xué)生臨床考核等方法加強(qiáng)實(shí)踐。通過以上行之有效的措施，目前已基本形成一支以技能大賽為抓手、年齡結(jié)構(gòu)青、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擔(dān)任護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教師“雙師型”達(dá)100%。

3 教學(xué)內(nèi)容模塊化，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法

根據(jù)崗位的需求和臨床護(hù)理工作過程，與醫(yī)院護(hù)理專家共同修訂《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)習(xí)過程，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為五大模塊，模塊化后，任課老師只需專所負(fù)責(zé)模塊，和每位學(xué)生接觸的機(jī)會多，輔導(dǎo)更有針對性，學(xué)生的操作技能更規(guī)范。

為適應(yīng)職業(yè)崗位需要，達(dá)到理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)三方面有機(jī)結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，我們采用案例教學(xué)或項(xiàng)目引領(lǐng)的方式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生及早了解臨床知識，提高學(xué)生實(shí)踐的意識，實(shí)現(xiàn)理論知識傳授與實(shí)踐操作技能的統(tǒng)一。

4 健全護(hù)理操作考核體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

護(hù)理技術(shù)操作考核是檢驗(yàn)護(hù)生掌握護(hù)理技能的手段，也是考核護(hù)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[2]。我校護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的總評成績包括平時成績（20%）、技能成績（40%）、筆試成績（40%）三項(xiàng)，其中技能成績是24項(xiàng)操作的總評成績，考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)我校與臨床一線行業(yè)專家共同編訂的《護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及評分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的，每項(xiàng)操作的考點(diǎn)包括護(hù)生儀容儀表、用物準(zhǔn)備、操作程序、操作時的態(tài)度和熟練程度、與患者的溝通技巧、人文關(guān)懷等方面。采用這種考試方式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時老師也可以找出上課的不足，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5 參加護(hù)理技能大賽，強(qiáng)化實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)

為促進(jìn)護(hù)理專業(yè)又好又快地發(fā)展，提高護(hù)生的專業(yè)素質(zhì)，檢驗(yàn)護(hù)生實(shí)戰(zhàn)操作技能，制定護(hù)理技能大賽選拔、訓(xùn)練方案及獎勵辦法，組織師生參加護(hù)理技能大賽，將大賽取得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日常教學(xué)，達(dá)到以賽促訓(xùn)的目的。

臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，是培養(yǎng)護(hù)生成為實(shí)用型、技能型護(hù)理勞動者的關(guān)鍵。在護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行基礎(chǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使護(hù)生進(jìn)一步熟悉操作程序，規(guī)范操作過程，提高操作的正確性，增強(qiáng)護(hù)生實(shí)習(xí)的信心,縮短臨床適應(yīng)期。

通過采取以上措施，護(hù)生的實(shí)踐能力和社會對實(shí)習(xí)學(xué)生的認(rèn)可度都有所提高。2010～2011年連續(xù)兩年在自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽新疆區(qū)預(yù)賽護(hù)理技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎和個人一二三等獎。護(hù)生就業(yè)率達(dá)98%，滿意率達(dá)93.3%。但是在以下方面我們?nèi)孕枰M(jìn)一步完善：加大雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度；實(shí)訓(xùn)基地管理模式的改革；培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理人員等來完善實(shí)踐教學(xué)體系。

[1]殷彥，孟彤，黨新紅.加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué) 提高學(xué)生實(shí)踐能力[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（21）：91.

[2]王曉莉，朱蓓.影響學(xué)生護(hù)理操作考核若干因素的調(diào)查分析[J].中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志，2008,14（26）：2800-2801.

R471

A

1672-5654（2012）07（a）-0172-01

王振麗（1979-），女，河南，巴州衛(wèi)生學(xué)校，本科，理學(xué)學(xué)士學(xué)位，護(hù)理教育。

2012-06-15）