談職業(yè)信息采集與大學(xué)生就業(yè)

田孝彥

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理與法律系，山東 東營(yíng)257000）

大學(xué)生就業(yè)離不開職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)離不開職業(yè)信息。那么，什么是職業(yè)信息呢？眾周所知，職業(yè)存在于社會(huì)分工之中，不同工作性質(zhì)的崗位，工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方式、工作場(chǎng)所和工作要求不同。職業(yè)的技術(shù)特性標(biāo)識(shí)了職業(yè)的專業(yè)色彩［1］123，一是作為每一位求職者或勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)十分清楚自己所從事或準(zhǔn)備從事的職業(yè)對(duì)其提出了什么要求；二是其是否能夠勝任，怎樣才能達(dá)到勝任的資格［1］124。由此我們可以看出，職業(yè)信息應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)本身的信息和求職者本人的信息。我們?cè)購(gòu)木蜆I(yè)的概念上來(lái)分析，就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力的人，運(yùn)用生產(chǎn)資料從事合法的社會(huì)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)［1］13，就業(yè)的概念最起碼包含以下兩層意思：首先，就業(yè)是有業(yè)可就、有業(yè)能就，與就業(yè)方針、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)政策息息相關(guān)；其次，就業(yè)是合法的社會(huì)活動(dòng)，又與法律法規(guī)特別是勞動(dòng)法律法規(guī)密切相關(guān)，因此，職業(yè)信息還應(yīng)當(dāng)包括勞動(dòng)法律法規(guī)、就業(yè)方針、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)政策等方面的信息。綜上所述，職業(yè)信息主要就是關(guān)于職業(yè)本身、勞動(dòng)者本人和國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)法規(guī)政策方面的信息。

大學(xué)生畢業(yè)生作為新成長(zhǎng)勞動(dòng)力擁有專業(yè)知識(shí)和較高學(xué)歷層次，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力；看重行業(yè)發(fā)展和自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，具有較大的發(fā)展?jié)摿?。但由于他們涉世不深，初次就業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)職業(yè)信息的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)信息的全面性理解不夠，對(duì)職業(yè)信息的運(yùn)用不得力，導(dǎo)致其就業(yè)預(yù)期的非理性和就業(yè)選擇的盲目性，有的對(duì)就業(yè)單位選擇預(yù)期與市場(chǎng)實(shí)際需求大相徑庭，有的主觀預(yù)期收入水平與實(shí)際市場(chǎng)價(jià)值相去甚遠(yuǎn)；有的職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)信息匱乏，選擇職業(yè)主觀隨意，毀約成為家常便飯；有的職業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)準(zhǔn)備不足，屢試屢敗；有的面對(duì)形形色色的職業(yè)無(wú)所適從，使得他們自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)很難在就業(yè)過(guò)程中充分體現(xiàn)。因此，高度重視職業(yè)信息采集工作，利用職業(yè)信息對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和引導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、全面了解職業(yè)信息，提高就業(yè)能力

職業(yè)是指在業(yè)人員所從事的有償工作的種類；崗位是根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的實(shí)際需要而設(shè)置的工作位置，是對(duì)職業(yè)進(jìn)行的具體劃分［1］142。職業(yè)與崗位聯(lián)系密切，是一種包含與被包含的關(guān)系，職業(yè)信息采集必然包括崗位信息。根據(jù)職業(yè)的社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、穩(wěn)定性、群體性和規(guī)范性等特性，職業(yè)信息采集的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)名稱、職業(yè)主體、職業(yè)客體、職業(yè)報(bào)酬、職業(yè)技術(shù)等職業(yè)所有要素的信息。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有全面了解職業(yè)信息，才能合理選擇、確定自己的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)全面采集工作（崗位）的信息，包括崗位名稱、工作目的、工作職責(zé)與工作任務(wù)、工作中使用的設(shè)備和工具、工作的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、工作聯(lián)系、工作權(quán)限、崗位的晉升與替代、工作條件等，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己將來(lái)要從事的工作內(nèi)容有一個(gè)較為全面的了解；學(xué)生通過(guò)全面采集工作信息，包括要從事該項(xiàng)工作應(yīng)具備的知識(shí)、能力、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)、身體要求、個(gè)性特征、其他特殊要求等，學(xué)生就會(huì)明確自己將來(lái)要從事工作的應(yīng)聘條件和應(yīng)聘前應(yīng)做好哪些方面的儲(chǔ)備及準(zhǔn)備。學(xué)生全面了解了將來(lái)所要從事工作的信息后，就會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)補(bǔ)充職業(yè)勝任所要求的知識(shí)、通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)形成和增長(zhǎng)職業(yè)勝任所要求的技術(shù)能力，通過(guò)參加培訓(xùn)、考取職業(yè)所需的資格證書，在生活、活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)工作所需的形象意識(shí)、角色意識(shí)、人際策略等個(gè)人特質(zhì)，為人職匹配做好準(zhǔn)備，提高獲得與保持工作的能力。

二、全面認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃職業(yè)生涯

大學(xué)生本人的信息是職業(yè)信息采集不可或缺的重要信息。因?yàn)樗鼮檎衅竼挝惶峁┝诉x人用人的間接參考，為招聘單位提供了便利，更重要的是能讓學(xué)生了解自己更適合做什么、存在什么局限，有利于學(xué)生確定符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。目前，在采集大學(xué)生本人職業(yè)信息時(shí)，往往只采集姓名、性別、年齡、籍貫、文化程度、專業(yè)能力、技能等級(jí)、愛(ài)好特長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)歷、聯(lián)系方式等個(gè)人自然情況信息和企業(yè)類型、企業(yè)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)、工作地域、工資水平要求等大學(xué)生求職意向的信息，而對(duì)大學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向、職業(yè)人格等職業(yè)素質(zhì)方面的信息較少涉及。因此，有的學(xué)生的求職意向與自己的職業(yè)素質(zhì)背道而馳，即使勉強(qiáng)就業(yè)也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而學(xué)生運(yùn)用典型職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)工具，如CETTIC職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、GATB一般能力傾向測(cè)驗(yàn)等，不僅能采集到自己當(dāng)前的素質(zhì)狀況信息，還能采集到自己未來(lái)發(fā)展可能性的信息。學(xué)生就可以根據(jù)自己各項(xiàng)素質(zhì)的高低強(qiáng)弱以及在素質(zhì)的各個(gè)方面的一些典型特點(diǎn)，在自己未來(lái)發(fā)展?jié)撃艿姆较蛏?，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并在自己職業(yè)取向?qū)?yīng)的若干職業(yè)中作出選擇，根據(jù)職業(yè)要求增強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉、培訓(xùn)、提高與深造的目的性。當(dāng)然，職業(yè)生涯的規(guī)劃僅僅是學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路的預(yù)期，但在外部職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展資源一定的前提下，結(jié)合自己的職業(yè)素質(zhì)信息擬定的職業(yè)生涯規(guī)劃其目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性、計(jì)劃的可行性和效果的可檢查性將更加合理。

三、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)緊迫感

學(xué)生的就業(yè)離不開國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景，也離不開地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的小背景。行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)環(huán)境等就業(yè)形勢(shì)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。目前，高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生630萬(wàn)人，2011年660萬(wàn)人，今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)人，“皇帝女兒不愁嫁”的時(shí)代早已一去不復(fù)返了。但有些大學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡漠，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不關(guān)注、不敏感。高校要高度關(guān)注并全面采集就業(yè)形勢(shì)方面的信息，從新生入學(xué)教育開始就把就業(yè)形勢(shì)信息不間斷地傳遞給學(xué)生，包括中央和地方及有關(guān)部門發(fā)布的畢業(yè)生人數(shù)、供需比、簽約率、待就業(yè)率等統(tǒng)計(jì)性的數(shù)據(jù)以及就業(yè)環(huán)境的變化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)等信息［2］，通過(guò)專題講座、發(fā)放材料、網(wǎng)站等等方式大力宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)緊迫感。比如，我國(guó)在“十二五”規(guī)劃期間，每年城鎮(zhèn)就業(yè)人口供給將達(dá)2500萬(wàn)，但有1300萬(wàn)人難以就業(yè)，包括高校畢業(yè)生、農(nóng)民工和就業(yè)困難人員在內(nèi)的三大群體的就業(yè)供求矛盾今后將更加突出［3］。又比如，2012年國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境再度出現(xiàn)波動(dòng)，歐債危機(jī)尚未完全解決，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)中小企業(yè)出現(xiàn)倒閉潮，致使大批從業(yè)人員轉(zhuǎn)行或是跳槽，并以有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)搶“飯碗”等等。學(xué)生認(rèn)識(shí)到2012年以及在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，就會(huì)增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感和主動(dòng)性，珍惜每一個(gè)就業(yè)信息，重視每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、理解就業(yè)政策，拓寬就業(yè)領(lǐng)域

政策既是政府對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一管理的依據(jù)，也是任何組織和個(gè)人活動(dòng)的行為準(zhǔn)則［4］。大學(xué)生就業(yè)政策既規(guī)定了畢業(yè)生享有的權(quán)利也規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，既有指導(dǎo)性文件又有配套性措施，既有優(yōu)惠政策又有鼓勵(lì)導(dǎo)向，既有國(guó)家政策也有地方規(guī)定。如果對(duì)就業(yè)政策不了解、不熟悉，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)就會(huì)多走很多彎路，影響自己整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。如2011年5月國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)〔2011〕16號(hào)），進(jìn)一步明確了鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層就業(yè)、鼓勵(lì)支持自主創(chuàng)業(yè)、開展就業(yè)見習(xí)和技能培訓(xùn)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助的相關(guān)政策和工作要求；隨后國(guó)家相關(guān)部委、各地方政府出臺(tái)的貫徹落實(shí)的配套文件；2012年3月16日國(guó)務(wù)院就業(yè)工作部際聯(lián)席會(huì)議辦公室出臺(tái)的相關(guān)文件等等。學(xué)生通過(guò)參與就業(yè)政策信息的采集和宣傳，了解國(guó)家和有關(guān)部門包括省市制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，就會(huì)將就業(yè)政策、國(guó)家需要和個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并在就業(yè)政策的引領(lǐng)下拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

五、掌握勞動(dòng)就業(yè)法律法規(guī)，保護(hù)自己的合法權(quán)益

大學(xué)生初次就業(yè)，法律知識(shí)欠缺，合法權(quán)益屢被侵犯。新形勢(shì)下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)信息采集內(nèi)容中，勞動(dòng)就業(yè)法律法規(guī)信息是不可忽視的重要內(nèi)容。特別是在勞動(dòng)關(guān)系尚未建立的求職擇業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生與招聘單位之間是平等的民事主體關(guān)系，但在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，二者的地位往往是不平等的。實(shí)踐中，用人單位在招聘過(guò)程中侵犯大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的情況時(shí)有發(fā)生［5］。因此，要讓學(xué)生了解享有的平等就業(yè)權(quán)、要求履約權(quán)等權(quán)利和如實(shí)向用人單位提供個(gè)人信息、嚴(yán)格履行就業(yè)協(xié)議等應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)以及就業(yè)權(quán)益被侵犯時(shí)的維權(quán)途徑。大學(xué)生是未來(lái)的勞動(dòng)者，與用人單位簽訂勞動(dòng)合同后，大學(xué)生與用人單位的勞動(dòng)關(guān)系是由我國(guó)勞動(dòng)法律來(lái)調(diào)整的，因此，要讓學(xué)生全面了解《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》、《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》、《勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》、《最低工資規(guī)定》以及地方性法規(guī)規(guī)章等勞動(dòng)就業(yè)法律法規(guī)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

六、適應(yīng)市場(chǎng)需求，暢通就業(yè)渠道

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求旺盛，對(duì)普通勞動(dòng)者素質(zhì)也提出了更高的要求。社會(huì)發(fā)展的后備力量主要來(lái)自學(xué)校，各行各業(yè)的人才主要由學(xué)校輸送。大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體，之所以出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題，從信息學(xué)的視角來(lái)看，供需雙方的信息不對(duì)稱是一個(gè)很重要的原因，一是用人單位不了解大學(xué)生的信息，二是高校不了解企業(yè)的信息，導(dǎo)致人才的供求結(jié)構(gòu)性失衡和大學(xué)生就業(yè)渠道不暢。職業(yè)信息作為一種廣義的媒介，在大學(xué)生、用人單位、高校之間架起了一座橋梁，溝通了用人單位和高校的聯(lián)系。大學(xué)生、用人單位、高校之間實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱、對(duì)接與共享，對(duì)于暢通就業(yè)渠道具有重要意義，高?？梢詫?duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)，合理調(diào)整招生專業(yè)和人數(shù)，針對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、層次以及發(fā)展前景，特別是各用人單位對(duì)人才的需求狀況，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需求，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才；企業(yè)就可以在高校通過(guò)系列講座、技能培訓(xùn)、校企聯(lián)姻等形式，提前彌補(bǔ)高校課程設(shè)置的缺憾，從而獲得滿意的、具備適用素質(zhì)的大學(xué)生；學(xué)生就可以深入了解企業(yè)，有針對(duì)性地修正職業(yè)規(guī)劃，按照企業(yè)所需提前查漏補(bǔ)缺，在價(jià)值觀等精神文化層面實(shí)現(xiàn)與用人單位的耦合，受到目標(biāo)企業(yè)歡迎。

［1］勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

［2］錢建國(guó).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：人民出版社，2007：139.

［3］李斌.人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)：我國(guó)“十二五”期間城鎮(zhèn)就業(yè)缺口每年將達(dá)1300萬(wàn)［N］.中國(guó)青年報(bào)，2010－06－13（1）.

［4］黃才華.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005：102.

［5］孫淑麗.大學(xué)生就業(yè)指南［M］.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2009：283.