淺議如何圍繞城市園林發(fā)展，提高園林職工科學素質

陳延東

（大同市大同公園管理處，山西 大同 037008）

大同市大同公園管理處作為城市公園綠化養(yǎng)護管理單位，近年來，始終堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬全處工作，以建設“活力園林、實力園林、魅力園林”作為工作主題，以人為本，求真務實，不斷更新觀念，努力打造一支學習型、創(chuàng)新型、實干型的高素質園林綠化職工隊伍。

1 師資隊伍建設

單位職工培訓效果取決于培訓管理的各方面，而最為關鍵的在于培訓師資隊伍。培訓師資隊伍素質的高低直接影響培訓效果的好壞。一是抓好培訓師資隊伍的“海選”。對師資隊伍人才的選定，可在單位全體人員中按照一定的標準進行選拔。選拔過程可分為自愿報名、初選、試講、評估等環(huán)節(jié)，最后擇優(yōu)確定。二是需要領導高度重視。通過現(xiàn)場檢查，突顯了單位領導對培訓工作的高度重視，培訓工作得到長足發(fā)展。特別是主要領導建立了每季度培訓例會制度，專門研究培訓工作；并不斷加大對培訓的投入力度，參加培訓部門的教師座談會、培訓班開班儀式和培訓等，并能針對員工的實際情況，組織開展有助于提高員工素質和技能的實用培訓活動。這些不僅體現(xiàn)了單位領導對培訓工作的高度重視，同時也為培訓工作的有效開展提供了有利條件。三是注重條塊化或模塊化分工。由于單位培訓師是從內部挑選，平常各自負責某方面的工作，存在知識面相對固定的因素。筆者認為，培訓師的培訓內容應進行條塊化或模塊化區(qū)分，與其日常業(yè)務相對應，這樣更能體現(xiàn)其優(yōu)勢的一面，突出培訓的“實踐性”。

2 創(chuàng)新職工培訓

2.1 遵循“缺什么補什么”的原則

按照“需要什么學什么，缺什么補什么”的原則，實行“菜單”自助式培訓。為確定培訓“菜單”，開展培訓需求問卷調查，問卷調查的內容分為個人需求、組織需求、意見和建議三部分。采取實地發(fā)放問卷調查表和開展網上問卷調查這兩種形式進行，廣泛征求意見和建議。通過對問卷調查結果進行匯總整理，摸清了職工的培訓需求情況。在廣泛征求意見和建議的基礎上，圍繞科學發(fā)展觀，在提高職工能力素質、能力建設等方面精挑細選了多種培訓專題。

2.2 教師是關鍵

我們面向全市乃至全省，精選高層次、最合適的優(yōu)秀人員擔任培訓教師。聘請的教師中，有市委市政府部門領導、業(yè)務骨干，也有園林綠化方面的專家學者，建立起了一支專職教師與實際工作者相結合的高素質教師隊伍。采取“參與式培訓法”，即小班授課，以小組研討式為主，團隊協(xié)作為核心，將思考與提高能力貫穿學習的始終。由過去以死記硬背考知識為主轉變?yōu)橐钥疾鞂W員運用所學知識解決實際問題的能力為主。建立“坐簽式、實名制”考勤與網絡、小組評比相結合的管理辦法。每天都要評出最佳創(chuàng)意小組、最守紀律小組、最佳心得小組、最佳狀態(tài)小組，對表現(xiàn)好的，要予以表揚。由于培訓內容切合每個人的需要，加上培訓形式新穎活潑，因而能將學員有力地吸引在課堂上，大家唯恐耽誤每一節(jié)課，唯恐學習受到損失，培訓紀律出奇的好。

2.3 培訓方式靈活多樣

為有效緩解工學矛盾，我們采取“陣地戰(zhàn)”與“游擊戰(zhàn)”相結合的培訓方式，實行集中學理論，現(xiàn)場練技能。對于一些集中性、普遍性的理論問題，采取內訓師集中授課的方式進行培訓。舉辦以建設“活力園林、實力園林、魅力園林”為工作主題的職工技能普考，利用晚上和周末等工余時間，分3個專業(yè)4個教學點對一線職工進行集中強化培訓。對職工日常工作中的崗位技能提高培訓，則采取“游擊戰(zhàn)”的方式，充分利用工作現(xiàn)場機會，開展課堂活動，方式靈活多樣，節(jié)約了培訓成本，提高了培訓效率。

2.4 狠抓培訓效果

2012年我們加大了對培訓效果的管控和考核力度，改變了過去只重視培訓過程、不太注重培訓效果的做法，進一步創(chuàng)新培訓考核機制。對凡是超過3天以上的培訓活動，無論是由基層自行組織，還是管理處層面集中組織，均由人事部聯(lián)合職能部門對參訓員工進行嚴格的培訓效果考核，對參培人員的工作效果進行跟蹤監(jiān)督，掌握學以致用的情況，并根據(jù)效果改進培訓方法，以結果管理過程，確保所有培訓活動的可控和在控。對所有培訓活動開展網絡評教評班，對教師的教學質量和辦班水平進行評估，并將評估結果作為年終評選先進教師的依據(jù)，從而增強了教師的責任心和壓力感，促使教師認真研究員工的培訓需求，精心制作培訓課件，努力提升教學質量。

另外，在培訓職工時，除了考慮崗位需要，也要考慮職工自身特點，因勢利導，把崗位需要和職工需求結合起來，做到在受訓職工選擇中注重資質、潛質，挖掘潛能。剛到單位的新職工特別是應屆大學畢業(yè)生，對單位的各項規(guī)章制度、工作流程、工作環(huán)境還不熟悉，針對這一情況，大同公園管理處制定了包括單位發(fā)展史、園林文化、工作方法、工作步驟、內容、目標專業(yè)知識與技能、工作流程等多種培訓內容。

3 嚴格考核制度，建立有效的激勵機制

將教育培訓與職工晉升掛鉤，實行凡訓必考、凡用必考、凡崗必競，把培訓結果作為提拔任用、崗位調整、選賢任能、安排工作的重要依據(jù)，實現(xiàn)工作離不開學習、進步離不開學習、榮譽離不開學習、競崗離不開學習。同時，積極推行能級管理，以能定崗、以崗擇人、按崗計酬，迫使每一位干部不學不行、非學不可，努力營造一個無人不學和終身學習的濃厚學習氛圍。

4 科學設置培訓內容

要走出大而全、“一鍋煮”的老路，增強學習培訓的針對性。要以“用什么學什么、缺什么補什么”為基本原則，確保學有所用、用有所學、學以致用。比如抓住秋季植樹的關鍵時期，組織職工進行樹木修剪與樹體固定技術培訓。培訓由專業(yè)人員在栽植現(xiàn)場對苗木的修剪整形、栽植朝向、填土圍堰、架桿固定等進行詳細的講解后，由園林職工進行實地操作，并由專業(yè)人員給予指導和點評。啟發(fā)職工思考并提出建議，營造濃厚熱烈的學習氛圍。由單位負責同志擔任召集人，積極引導啟發(fā)職工針對當前工作中存在的各種問題和不足，進行認真的思考和討論，并提出自己的想法和建議。通過思考和討論，職工初步領會行動學習的魅力和實效性，為培訓的順利進行提供了智力支持。此外，要組織職工參觀講解，營造務實高效的實踐氛圍。經過理論積累，把理論學習物化為實踐成果。由培訓負責人帶領參訓學員參觀并進行詳細講解。

5 合理選擇受訓職工

在選擇職工的培訓上，必須充分體現(xiàn)出“合理”二字，才能達到培訓的效果。一是全面性。對于單位發(fā)展所需的基礎性知識和每個職工必須掌握的基本技能操作問題，必須全員培訓，人人掌握，不搞選擇，否則就會失去培訓的初衷。二是針對性。合理選擇培訓對象還表現(xiàn)在貢獻性方面。所謂“貢獻性”，就是要把職工對單位發(fā)展所作的貢獻作為選擇參加培訓的參考要素之一。目前在單位培訓方面，把貢獻性作為選擇參訓對象的要求考慮還不多。但把貢獻性作為參加培訓的要求予以考慮，具有十分重要的導向作用，對于促進培訓效果意義重大：其一，把貢獻性作為參訓要素，可充分體現(xiàn)單位管理的價值觀，是對那些為單位作出貢獻人員的充分肯定，能進一步激發(fā)他們工作熱情；其二，把貢獻性作為參訓要素，更能充分體現(xiàn)培訓的重要性，突出職工珍惜參加培訓的機會，認真學習，提升培訓的效果。

總之，職工培訓關乎單位的可持續(xù)發(fā)展，關乎單位的做大、做強，要從發(fā)展單位的戰(zhàn)略性高度來重視職工的培訓，突出從單位當前發(fā)展入手，結合單位長遠發(fā)展和職工自身發(fā)展，既要體現(xiàn)系統(tǒng)性，又要著重針對性。不斷更新觀念，積極創(chuàng)建學習型單位，努力打造一支學習型、創(chuàng)新型、實干型的高素質園林綠化職工隊伍，著力引導職工樹立“學習為本”“團隊學習”“創(chuàng)新學習”“工作學習化”“學習工作化”“學習生活化”“生活學習化”等思想，努力營造興綠的沃土、創(chuàng)業(yè)的樂園。