基于XKSX-2B型裝置電工技能考核實訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)

黃 駿

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023

0 引言

傳統(tǒng)的高職教育是以某一種（類）職業(yè)崗位為中心的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)定位在以“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這種培養(yǎng)目標(biāo)定位顯然是不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的動態(tài)需求的。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主動適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的需求，不應(yīng)再僅僅局限于向某一崗位群輸送人才，而應(yīng)立足于現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于將來，要為學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，主要是指高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握一技之長，具有崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)順利就業(yè)，而且還要讓學(xué)生在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)。

1 系統(tǒng)的開發(fā)思路

目前，學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能的實訓(xùn)還不夠系統(tǒng)化，對學(xué)生技能的培養(yǎng)力度還不夠，學(xué)生對基礎(chǔ)實訓(xùn)興趣不夠濃厚，缺乏主動性與積極性。本系統(tǒng)建成后，能完善目前的實訓(xùn)教學(xué)，并從實訓(xùn)的管理模式上促進學(xué)生實訓(xùn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。主要研究內(nèi)容:在實訓(xùn)上開展多形式，多內(nèi)容的互動。激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，突出學(xué)生的主體性。分五大模塊:電路原理模塊，儀表照明模塊，電機控制模塊，機床排故模塊、電子模塊。建立完善的電工技能考核系統(tǒng)。

通過整合實訓(xùn)資源，模塊設(shè)計，每個模塊下又包含多個小模塊，通過小模塊單元構(gòu)建實訓(xùn)課程，編成切合實際的實訓(xùn)指導(dǎo)書。學(xué)生可以按照興趣和專業(yè)需求選擇實訓(xùn)項目，多渠道提高技能。

2 系統(tǒng)新增電子模塊

XKSX-2B型維修電工技能培訓(xùn)考核實驗裝置原系統(tǒng)沒有電子實訓(xùn)模塊，這對于維修電工而言是不夠完善的，為此我們增設(shè)電子實訓(xùn)模塊，自制了一個測量裝置，可測量8組ACV交流電壓、8組DCV直流電壓、8組DCmA直流電流、8組電阻和1組ACmA交流電流。此新增的裝置特點在于方便學(xué)生進行各電量的測量和讀數(shù)，同時也方便考官進行考核。增設(shè)安裝調(diào)試直流電源并測量三極管靜態(tài)工作點，安裝調(diào)試單相半波整流、電容濾波、穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路，安裝調(diào)試單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，安裝調(diào)試RC阻容放大電路，安裝調(diào)試晶體管穩(wěn)壓電路，安裝調(diào)試晶閘管調(diào)光電路等6個電子任務(wù)。

3 實訓(xùn)系統(tǒng)模塊任務(wù)的設(shè)計

首先更新教學(xué)觀念和策略，充分考慮學(xué)生的選擇和意見，充分考慮實訓(xùn)項目的可行性和實用性。其次依據(jù)本專業(yè)所必須具備的基本技能設(shè)計實訓(xùn)項目，對于不同專業(yè)的學(xué)生進行實訓(xùn)考核的具體模塊也不一樣，采取項目化的形式對原有的實訓(xùn)內(nèi)容進行重新構(gòu)建。除了學(xué)生可以自主選擇實訓(xùn)項目外，有部分項目還可以由學(xué)生（小組）自行設(shè)計實訓(xùn)過程，步驟。并將整個工作原理向其他小組介紹，回答老師和同學(xué)們的提問。經(jīng)過互動學(xué)習(xí)，充分開發(fā)他們的研究問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

XKSX-2B型維修電工技能培訓(xùn)考核實驗裝置原系統(tǒng)的每個實驗基本由4個步驟組成:實驗元件→實驗電路圖→實驗過程→檢測與調(diào)試。這比較粗略，不夠系統(tǒng)詳盡，學(xué)生不好操作?，F(xiàn)在新系統(tǒng)調(diào)整為6個大步驟（大量使用圖片和表格）:

學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)習(xí)任務(wù)→環(huán)境設(shè)備→學(xué)習(xí)過程→質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)→拓展與提高

“學(xué)習(xí)目標(biāo)”——使用如下這些語句:會識別、使用xxx熔斷器、xxx接觸器；會識讀xxx電路圖和接線圖，并能說出電路的動作過程；會板前布線，能根據(jù)電路圖正確安裝xxx電路。

“學(xué)習(xí)任務(wù)”——寫明任務(wù)的具體內(nèi)容和任務(wù)流程圖，比如:本項目的任務(wù)是安裝與調(diào)試三相異步電動機點動正轉(zhuǎn)控制電路。要求電路具有xxx功能，……

“環(huán)境設(shè)備”——是指學(xué)習(xí)所需的工具和設(shè)備，列表顯示。

“學(xué)習(xí)過程”——此為核心內(nèi)容，是完成任務(wù)的細(xì)分過程。配有多個表格和圖片，內(nèi)容詳實，可操作性強。比如:1）識別元器件，意即識別本次任務(wù)所涉及到的相關(guān)元器件；2）識讀電路圖；3）識讀接線圖；4）固定元器件；5）配線安裝；6）自檢（列表給出萬用表檢測電路的過程）；7）通電調(diào)試、故障模擬，分別有電路運行記錄表和故障現(xiàn)象記錄表；8）操作要點。

“質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”——列有項目質(zhì)量考核要求及評分標(biāo)準(zhǔn)表。

“拓展與提高”——在完成基本任務(wù)后，給出一些拓展題，供學(xué)生選用。

4 考核系統(tǒng)

實訓(xùn)時以獨立的具體模塊為實訓(xùn)單元，各個單元（任務(wù)）之間既相互獨立又相互聯(lián)系，每個模塊進行基本技能考核、專項任務(wù)考核。學(xué)生只有通過基本的實訓(xùn)模塊考核后，才能進入提高環(huán)節(jié)。哪個模塊考核沒通過需進行重修，保證學(xué)生真正掌握技能。由教師合理編排若干任務(wù)（可按上崗證、中級維修電工等的考核要求設(shè)置），組成專項任務(wù)考核工單，對學(xué)生進行考核。

5 結(jié)論

系統(tǒng)特色:本系統(tǒng)能在學(xué)生完成基本實訓(xùn)要求的前提下，由學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)需求，自主選擇實訓(xùn)項目，互動式學(xué)習(xí)。圖文并茂，大量使用圖片與表格展示知識點與小任務(wù)，從而大大提高可讀性和可操作性。而且學(xué)生還能自主設(shè)計實訓(xùn)項目，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本系統(tǒng)能使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成，能力強的同學(xué)得到更多的鍛煉，更好地滿足企業(yè)崗位的需要。

[1]周建清.機床電氣控制（項目式教學(xué)）[M].機械工業(yè)出版社,2008.