如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

許 光

（安陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 安陽 455000）

給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為語言提供良好的環(huán)境，因此，給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，加深其對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維能力和口語表達(dá)能力。

1 依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

1.1 通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語言

嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的事物和環(huán)境緊密相連。通過看、聽、觸摸、聞、嘗等等感官直接感知，獲得信息，繼而發(fā)展幼兒的語言。根據(jù)其直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言。如冬天，教師可在班中自然科學(xué)角，種植白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，可在里面種蒜、麥種，讓幼兒仔細(xì)觀察其生長過程，并要求用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”。雪天，可讓幼兒去接雪花，觀察雪花的形狀，看雪景，引導(dǎo)幼兒欣賞雪景。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：如“這白白的雪像什么呀？”有的幼兒說：“像棉花?！庇械恼f：“像白糖?！钡?，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容雪，欣賞雪景，豐富了詞匯。春天，教師可帶幼兒去種植園，讓幼兒親自動(dòng)手，松土、種植……可邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富了詞匯。教師選幾種種子，讓幼兒觀察并比較種子。幼兒會(huì)說：“有的像小米粒兒、有的像橘子瓣……”。出苗了，幼兒觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。通過種植與照料，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，發(fā)展了語言。

1.2 在語言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言，思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步的。

幼兒學(xué)習(xí)語言的主要途徑是靠“聽”和 “說”。在教學(xué)中，要采用多種多樣的形式，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力，不但讓幼兒具有模仿語言的能力，還要舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒問：“月亮為什么沒有一件合體的衣服？”為了培養(yǎng)幼兒的求知欲，建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察后，教師請(qǐng)幼兒說說月亮是怎么變化的，幼兒說：“有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓詻]有辦法給它做合體的衣服。”在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了注意力、觀察力和判斷力。使幼兒對(duì)周圍事物保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，初步做出正確的判斷，從而發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力和語言能力。

2 讓幼兒多看、多聽、多說、多練

在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使其知道在生活中有許多不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2.1 多看

在教學(xué)過程中，教師要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察。用直觀教學(xué)法，引發(fā)幼兒興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到，大自然有什么變化，講給大家聽?！庇變夯丶抑?，觀察大樹、小草、小動(dòng)物的變化，根據(jù)自己觀察和親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說：“小燕子飛回來了，青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了，小草偷偷地從泥土里鉆出來了，春天到了，可以放風(fēng)箏了?！钡鹊?。又如教幼兒詞匯“五顏六色”時(shí)，把幼兒帶到花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說：“紅的、黃的、白的……”教師告訴他們：“花兒真好看，五顏六色真漂亮?！庇變厚R上理解了詞匯的含義，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來了：“五顏六色的花兒多美呀！”

2.2 多聽

培養(yǎng)幼兒傾聽是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽、聽準(zhǔn)、聽懂，然后才有條件正確的模仿說。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣聽的環(huán)境，如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；和幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿、想象，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對(duì)語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

2.3 多說

為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。

教師應(yīng)善于利用晨間活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，進(jìn)行情感交流，親密關(guān)系，幼兒有什么事就愿意告訴老師。教師集體教學(xué)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說孩子聽的教法。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，再說中學(xué)說。

2.4 多練

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。教師按照漢語語法規(guī)則講話，讓孩子重復(fù)練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)和環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師要及時(shí)糾正、練習(xí)，就掌握得快，說得好。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子，如：“老師，我要一本書，小糊涂神。”教師要給予糾正說：“老師，我要一本小糊涂神的書?！辈⒆層變悍磸?fù)說兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會(huì)說了。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩的讓幼兒多練習(xí)。

3 教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人基本的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括：禮貌行為和禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩。讓幼兒用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼，會(huì)問早、問好、道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說：“請(qǐng)您幫我……”受到幫助后，會(huì)說：“謝謝”。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說：“沒關(guān)系，不要緊?！苯逃⒆赢?dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴，不離開，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。