體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)傾向調(diào)查研究

劉 林 劉誠香

（四川理工學(xué)院體育部 四川 自貢 643000）

0 前言

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題是社會各方面關(guān)注的焦點，而體育專業(yè)畢業(yè)生由于專業(yè)局限和社會需求量相對較小，就業(yè)難問題更加明顯。本文從學(xué)生自身就業(yè)準(zhǔn)備和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)兩個角度出發(fā)，對位于川南地區(qū)的4所高校的體育專業(yè)2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)傾向調(diào)查研究，旨在為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

1 研究對象與方法

本文以川南4所高校體育專業(yè)2012屆畢業(yè)生為研究對象，主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法等研究方法。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷273份，有效率91%，其中男生219人，女生54人。

2 結(jié)果與分析

2.1 畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)知

2.1.1 對專業(yè)課程及課程改革的認(rèn)知

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69.8%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理，應(yīng)對現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行改革；65.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)注重課程的社會需求性和實用性。在訪談中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程的專業(yè)性和基礎(chǔ)性很強(qiáng)，但未能與社會所需很好地接軌；必修課較多，選修課較少且方向單一，社會實踐和工作參與機(jī)會太少；53.7%的學(xué)生認(rèn)為自身知識儲備和綜合素質(zhì)不能滿足社會和就業(yè)單位的需求。

2.1.2 對專業(yè)前景和就業(yè)前景的態(tài)度

體育被喻為21世界的朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著人們對正確健康觀的不斷了解和認(rèn)識，對科學(xué)健身的需求日益增加。在專業(yè)前景調(diào)查中，56.7%的學(xué)生認(rèn)為體育專業(yè)前景持樂觀態(tài)度，33.4%的學(xué)生持一般態(tài)度，僅有9.9%的學(xué)生持消極態(tài)度；但對就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果卻大相徑庭，有45.5%的學(xué)生對就業(yè)持消極態(tài)度，僅有20.1%的學(xué)生持樂觀態(tài)度；另外，從男女生比較來看，女生對就業(yè)前景更加憂慮，這與行業(yè)人才特點和用人單位性別需求有關(guān)系[1]。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)意向

2.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃

通過調(diào)查和走訪，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍缺少明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)準(zhǔn)備不足。57.1%的學(xué)生表示對職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊；17.8%的學(xué)生沒有規(guī)劃過，感覺很茫然；僅有25.1%的學(xué)生有過較為明確的規(guī)劃或設(shè)計。

2.2.2 就業(yè)意向選擇

教師行業(yè)依然是體育專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先考慮的職業(yè)，排在第一，但調(diào)查結(jié)果顯示，選擇教師的人數(shù)也僅占36.6%。這說明隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就業(yè)意向選擇呈現(xiàn)多元化。男女生在就業(yè)選擇上有很大不同，選擇體育教師和繼續(xù)學(xué)習(xí)深造（考研）的女生比例多于男生，而選擇警察和健身指導(dǎo)的男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生。另外，也有少部分學(xué)生選擇考公務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)，但比例較小。

2.2.3 擇業(yè)考慮因素

從整體來看，自我實現(xiàn)是畢業(yè)生擇業(yè)的首要考慮因素，占 70.8%，其次是經(jīng)濟(jì)收入（68.5%）、社會地位（60.9%）和興趣愛好（58.7%）等。但是男女生在首要因素的選擇有所不同，男生更注重自我價值的實現(xiàn)，女生則更注重經(jīng)濟(jì)收入和社會地位。在專業(yè)對口的選擇中，僅有35.3%的學(xué)生考慮是否對口，傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生改變。另外，僅有6.2%的學(xué)生擇業(yè)時會考慮國家的需要，說明在社會轉(zhuǎn)型時期，利益與奉獻(xiàn)的沖突以及學(xué)生社會責(zé)任感和使命感的減弱已經(jīng)可以從人生觀、價值觀的轉(zhuǎn)變中凸顯出來[2]。

2.2.4 求職途徑

“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度使學(xué)生的就業(yè)主動性得以提高。在求職途徑選擇中，學(xué)生們大多通過招聘會（72.1%）、網(wǎng)絡(luò)（67.4%）和親友介紹（47.4%）等方式求職。分析其原因，各種規(guī)模的招聘會仍然是畢業(yè)生求職的最普遍的途徑和平臺；網(wǎng)絡(luò)求職具有成本低、學(xué)業(yè)影響小、信息效率高等特點受到學(xué)生歡迎；親友推薦的求職因成功率較高、發(fā)展預(yù)期較好也成為主要求職途徑之一。但是，由于體育專業(yè)畢業(yè)生對自身能力和綜合實力的不自信，僅有38.6%的學(xué)生選擇自我推薦求職。

2.3 學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的滿意程度

調(diào)查結(jié)果顯示：有近半（48.7%）的學(xué)生對所在學(xué)校、學(xué)院提供的就業(yè)指導(dǎo)不滿意，持滿意態(tài)度的學(xué)生僅有16.2%；對當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢非常了解的學(xué)生僅有39.5%，其他學(xué)生表示一般了解或是不太了解。說明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的宣傳方式、信息傳播、指導(dǎo)幫助滿意度較低，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。在學(xué)生最希望得到的幫助選擇中，排在第一位的是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其次是專業(yè)技能的強(qiáng)化、學(xué)校推薦、就業(yè)心理調(diào)適。說明學(xué)生在很大程度上對市場經(jīng)濟(jì)體制形成的“雙向選擇”就業(yè)模式是認(rèn)可和接受的，學(xué)生希望能較快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，了解社會需求，為將來擇業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備[3]。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

體育專業(yè)畢業(yè)生對體育專業(yè)的前景較為樂觀，但對專業(yè)課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)表示不滿，對自身能否順利就業(yè)表示憂慮；學(xué)生的就業(yè)意向選擇和求職途徑已隨著社會的發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢，并且擇業(yè)時看重自我價值的實現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)收入水平；學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不管是方式還是內(nèi)容已不能滿足學(xué)生就業(yè)的需求，沒有發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助作用。

3.2 建議

3.2.1 改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)供需平衡

雖然我國基礎(chǔ)教育的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，但有關(guān)高校課程尤其是高校體育專業(yè)的課程改革還相對滯后，人才培養(yǎng)不能滿足社會所需，沒有實現(xiàn)供需平衡。高校必須改革體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設(shè)置，開拓實踐平臺和提供實踐機(jī)會，在提升學(xué)生體育專業(yè)素質(zhì)的同時，注重綜合能力的培養(yǎng)，如計算機(jī)、外語、文化素養(yǎng)等，變“畢業(yè)即失業(yè)”為“畢業(yè)即上崗”。

3.2.2 提前職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃能幫助學(xué)生解決“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境支持允許我干什么”、“我最終的職業(yè)目標(biāo)是什么”等問題，促使學(xué)生做出更好的職業(yè)選擇[4]。從新生入學(xué)起，就應(yīng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生在了解職業(yè)的基礎(chǔ)上展開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作部門應(yīng)健全就業(yè)信息機(jī)制，提供多渠道的信息服務(wù)，開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)技能培訓(xùn)課程，讓學(xué)生了解自身能力與特點的同時了解社會和市場的需求，為畢業(yè)生順利就業(yè)打基礎(chǔ)。

3.2.3 抓好思想教育和心理疏導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢使學(xué)生容易產(chǎn)生思想包袱和心理壓力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，如計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，人們對健康觀念的再認(rèn)識，全民健身計劃的開展，新興體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等給體育專業(yè)學(xué)生帶來的有利形勢，做好思想教育和心理疏導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，避免和糾正擇業(yè)上的短期行為，在滿足社會需求、國家需要的同時，實現(xiàn)人生的價值。

［1］薛紅.高校體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀引發(fā)的思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2003,12(2):28-30.

［2］范向前.論高校畢業(yè)生選擇性待業(yè)問題[J].中國高教研究,2005,27(3):248-251.

［3］吳春麗,等.淺析大學(xué)生不正確擇業(yè)觀對就業(yè)的影響[J].教書育人,2005,10(1):27-28.

［4］夏科家.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題及對策[J].思想·理論·教育,2001,8(4):222-225.