高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革探析

李風(fēng)琴

（太原工業(yè)學(xué)院體育與素質(zhì)拓展部，山西 太原 030008）

理論與方法探索

高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革探析

李風(fēng)琴

（太原工業(yè)學(xué)院體育與素質(zhì)拓展部，山西 太原 030008）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的終身教育和素質(zhì)教育發(fā)展。健全高校體育教學(xué)模式，改善落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，為了順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，是各高校的職責(zé)。本文旨在為符合學(xué)生的發(fā)展需要，提高學(xué)生的體育能力和綜合素質(zhì)提出可行性的新理念。

高校體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革

新時(shí)代的發(fā)展，促使我國(guó)的教育事業(yè)與國(guó)際接軌，建立了知識(shí)一體化的局面。高校體育教學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，要求他們不僅具有專業(yè)的體育能力還需要培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新和綜合能力。21世紀(jì)素質(zhì)教育是主旋律，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教是教育事業(yè)的重中之重，要針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生施以合適的教育方式。學(xué)校教育要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，鞏固終身體育的理念。

1 當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1 體育教師的固定教學(xué)方式

體育教學(xué)是一種追求體育項(xiàng)目中技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的課堂，但這并不意味著只是盲目地學(xué)習(xí)技術(shù)。課堂結(jié)構(gòu)安排不合理是目前教師授課的一項(xiàng)弊端，課堂上只注重教學(xué)任務(wù)的完成，仍舊是以教師為主導(dǎo)作用的單一授課方式，這就是過(guò)分地看重杜威“以教師為主題”的理論。而忽略了學(xué)生才是課堂的主人，教師起到誘導(dǎo)指引的作用。學(xué)生只是被重點(diǎn)技術(shù)術(shù)語(yǔ)包圍，沒(méi)有進(jìn)行深入的獨(dú)立思考和系統(tǒng)的揣摩之中，導(dǎo)致理論強(qiáng)實(shí)踐能力弱的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

教師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自我認(rèn)為比較優(yōu)秀的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，久而久之便養(yǎng)成了一種固定的教學(xué)模式，這種模式在一定程度上對(duì)老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有很大的幫助，但是卻在一定程度上束縛了教師的思維方式。針對(duì)不同的學(xué)生，不同的課堂，不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，體育教師總會(huì)使用自己的這種模式，這對(duì)體育教學(xué)是十分不利的，不利于新時(shí)代教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，也就阻礙了素質(zhì)教育理論的推廣。例如，無(wú)論是在體操課堂中還是籃球課堂中老師總是采用先慢跑再進(jìn)行徒手操的熱身運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一種抹殺的不良行為，使學(xué)生感受不到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和作用，從而對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭惡心理。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容不深化

體育教學(xué)內(nèi)容是深化改革的重要影響因素，從小學(xué)到大學(xué)，大部分的教材都只是在講述運(yùn)動(dòng)的表面技術(shù)，卻很少展開(kāi)深入的介紹，這只是徒有容量而無(wú)深度。況且大部分的教材只注重競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)卻忽視了我國(guó)體育精神民族性、健身性、文化性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中很少能體會(huì)到體育帶給身體的快樂(lè)享受，更不能實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)范了在體育運(yùn)動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的積極性更要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的信念和意志，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就需要改善陳舊的體育教學(xué)模式。身為90后的新一代青年大學(xué)生，他們都是在條件較優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的，他們思維靈活，好動(dòng)活潑，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中卻要求學(xué)生進(jìn)行大強(qiáng)度的訓(xùn)練和激烈運(yùn)動(dòng)，雖然他們內(nèi)心熱愛(ài)體育，卻不想被這種固定的模式多約束，他們更加熱愛(ài)自由性有更多樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)方式。在運(yùn)動(dòng)中要本著“健康第一”的基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，不僅注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，這才是符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)。

1.3 師資力量不夠健全和完善

目前的師資結(jié)構(gòu)還不夠完善，由于許多教師掌握的知識(shí)和技術(shù)比較陳舊，同時(shí)技能的遺忘和退化，在這期間也沒(méi)能及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致不能適應(yīng)新時(shí)代的體育技巧，尤其是對(duì)一些現(xiàn)在比較流行的體育項(xiàng)目了解不深，如瑜伽、攀巖，保齡球等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)；其次現(xiàn)有的體育教師很少能實(shí)現(xiàn)全才的稱號(hào)，他們一般只是對(duì)本專業(yè)的項(xiàng)目了解較深，但是對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則知之甚少，一些體育教師只會(huì)大小球運(yùn)動(dòng)，卻根本不接觸田徑體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們這種狀態(tài)很難使學(xué)生得到信服，也不能很好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的興趣，更不能將本專業(yè)與其他專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)新訓(xùn)練理念；現(xiàn)在的教師隊(duì)伍不是特別穩(wěn)定，有的教師不能在崗位上堅(jiān)持到底，有的不能專心教學(xué)，采用的一些方法也不能使學(xué)生很好的接受，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，這都嚴(yán)重地影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提高。

各高校為了實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)也都開(kāi)設(shè)了許多課程，有專項(xiàng)課和選修課，但是場(chǎng)館器材不足，甚至有的器材不夠安全，這都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的要求。尤其是近幾年來(lái)高校的擴(kuò)招對(duì)教學(xué)任務(wù)帶來(lái)很大的影響和壓力，一些器材設(shè)備是急需解決的問(wèn)題，舊的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高校體育改革的趨勢(shì)

2.1 亟待改革的高校體育教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)文明程度也逐步提高，人們更加注重生活水平上的提高，這種精神上的需求不同就導(dǎo)致了生活方式的大大改善。順應(yīng)時(shí)代要求，教育部門在2003年的教育改革時(shí)就提出來(lái)許多新觀點(diǎn)新政策，新的教育目標(biāo)需要更加突出了學(xué)生體育參與意識(shí)和體育能力的重要性。這就為高校體育教學(xué)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)和增強(qiáng)體育意識(shí)的后備力量，將鍛煉身體，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)推到了首要位置。

2.2 高校體育改革的特征

傳統(tǒng)的體育教育著重培養(yǎng)學(xué)生掌握體育技術(shù)的能力，近些年已逐步重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)信念，抱負(fù)遠(yuǎn)大目標(biāo)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的要求，促使與國(guó)際發(fā)展軌道相結(jié)合，學(xué)校體育的目標(biāo)任務(wù)已由培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)向培養(yǎng)綜合能力的21世紀(jì)人才方向轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)所需要的人才不僅僅是掌握專業(yè)知識(shí)更應(yīng)該有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，更要學(xué)會(huì)合作互惠，協(xié)作共進(jìn)，創(chuàng)造人生價(jià)值。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，是發(fā)展學(xué)生能力的最佳實(shí)踐基地，良好的校園環(huán)境和師資力量促使學(xué)生更快更好的發(fā)展，在校園中建立社會(huì)型的發(fā)展氛圍，是學(xué)生承擔(dān)更多角色從而得到全面提高。共同為學(xué)生提供這個(gè)實(shí)踐搖籃是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)模式上注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的特點(diǎn)。改革主要是針對(duì)這些方面：首先要確立一種規(guī)范的符合教育要求的先進(jìn)教育要求，我們要將素質(zhì)教育推廣，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，將素質(zhì)教育作為發(fā)展的動(dòng)力和組織管理者；其次要針對(duì)不同學(xué)生的性格、特點(diǎn)而采用多種教學(xué)方式，在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上注入創(chuàng)新性的理論觀點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充滿樂(lè)趣和主動(dòng)性；最后要積極開(kāi)展業(yè)余體育活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的無(wú)限優(yōu)點(diǎn)，課堂課外都能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，尤其是讓學(xué)生體會(huì)為人處事的道理。

2.3 終身體育是教育改革的目標(biāo)要求

終身體育的詳細(xì)內(nèi)容是指學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的教導(dǎo)和傳授技能方法之后，能夠意識(shí)到訓(xùn)練健康的體魄是得以全面提高的基礎(chǔ)條件。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣，首先要向?qū)W生講授體育的基本保健知識(shí)，利用每次體育鍛煉時(shí)發(fā)揮學(xué)生積極性，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，逐步使學(xué)生熱愛(ài)上體育，有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠陶冶情操，修身養(yǎng)性，有的體育項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌信念，頑強(qiáng)刻苦的意志，有的項(xiàng)目能夠使學(xué)生學(xué)到合作雙贏的道理。

總之終身體育不僅強(qiáng)身健體還為工作帶來(lái)更多效率，使人們?cè)诮】涤谢盍Φ那疤嵯赂玫纳?，整個(gè)民族的健康水平和綜合素質(zhì)也跟著提高。

3 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，構(gòu)建良好的教學(xué)系統(tǒng)

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛

只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中確定目標(biāo)才能向著目標(biāo)不斷的努力。同樣，教師在教學(xué)過(guò)程中也要確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，以免在教學(xué)過(guò)程中脫離重點(diǎn)內(nèi)容及技術(shù)。首先，要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以要摒棄一些舊的理念勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在一種快樂(lè)輕松的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展和進(jìn)步。要為現(xiàn)代化的教學(xué)模式引進(jìn)一些適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將健身性、娛樂(lè)性等多種時(shí)尚元素帶進(jìn)校園環(huán)境中，深入研究適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因材施教策略。

教學(xué)目標(biāo)的確定是十分重要的，以素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，體育教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技巧和專業(yè)知識(shí)，更要注重學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力的提高，其主要的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生意識(shí)到終身體育的教學(xué)發(fā)展方向。

3.2 優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程和方式，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展

3.2.1教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，引進(jìn)多種教學(xué)方式大部分教師還是以自己的固定教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要是以傳授為主的傳統(tǒng)思想，這種方式忽略了學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，教師主要是起到了引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該經(jīng)常變換教學(xué)方式為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，并且不斷地提高自身的課堂設(shè)計(jì)和組織能力，創(chuàng)造各種條件使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中教師在充分理解教材內(nèi)容的前提下，而不是硬套教材內(nèi)容教給學(xué)生，也就是要求老師在參考教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思想開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是盡可能地考慮到時(shí)間和設(shè)施的問(wèn)題，從而制定出適合學(xué)生最大化學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)方案，最優(yōu)化需要考慮到很多因素，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等。尤其是教學(xué)方式的多種選用，開(kāi)展不同的教學(xué)內(nèi)容需要采用不同的教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)、推理式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等，還可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，與現(xiàn)代教學(xué)相接軌，多媒體教學(xué)、游戲法、討論法、合作學(xué)習(xí)，這都是增進(jìn)教學(xué)效率，最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方式。

3.2.2 提倡新方法貫徹終身體育的教學(xué)思想將終身體育作為教學(xué)的最終目標(biāo)，才能提高全民素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要敢于創(chuàng)新新的教學(xué)方法，“俱樂(lè)部”形式將體育觀念與現(xiàn)代教育相結(jié)合，充滿創(chuàng)造型的體育方式使學(xué)生充滿好奇心。在學(xué)校中以俱樂(lè)部的形式開(kāi)展活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)，從而提高體育意識(shí)和能力，將終身教育的思想貫徹到每位學(xué)生。

充分發(fā)揮“俱樂(lè)部”的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性組織開(kāi)展多種問(wèn)題活動(dòng)，更要利用社會(huì)團(tuán)體的力量，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，探討體育精神，利用現(xiàn)有的宣傳措施引導(dǎo)學(xué)生解決體育活動(dòng)中的問(wèn)題和想要學(xué)習(xí)的體育技能。這樣在課內(nèi)課外都能為學(xué)生提供充足的技能知識(shí)，并且能將終身體育的教學(xué)思想貫徹到每位學(xué)生。

3.2.3注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)，積極改善教學(xué)方法授課結(jié)束之后要提倡學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容及方法提出建議，平時(shí)也要注意學(xué)生的反饋信息，在評(píng)估和考核中仔細(xì)分析教學(xué)結(jié)果，找出不足之處，發(fā)揚(yáng)自身的教學(xué)特點(diǎn)，努力改正教學(xué)中的不當(dāng)方法。要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)改善教學(xué)方式，安排多種教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生的各種需要。

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G807.4

A

1674-151X（2012）05-097-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.044

投稿日期：2012-02-19

李風(fēng)琴（1978 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。