淺談如何在體育課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)心理①

肖傳菊

（成都市龍泉一中體育組 四川成都 610110）

淺談如何在體育課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)心理①

肖傳菊

（成都市龍泉一中體育組 四川成都 610110）

在課堂教學(xué)中，學(xué)生擁有快樂(lè)、積極的心理不但會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還會(huì)在無(wú)形中提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師在教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)的心理是至關(guān)重要的，本文主要闡述了在當(dāng)前體育課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)心理的重要意義，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何營(yíng)造學(xué)生的快樂(lè)心理給予了合理化建議，希望能對(duì)相關(guān)人士有所裨益。

課堂教學(xué) 學(xué)生 快樂(lè)心理 建議

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如何營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理等，成為很多教師深入研究和思考的問(wèn)題，下面我們就來(lái)做具體的探討和分析。

1 課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)心理的重要意義

1.1 符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)

處于青少年階段的學(xué)生正是愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡，在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，構(gòu)建學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理，正是迎合了學(xué)生這一年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)中會(huì)更容易投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)直接影響到教師，促使教師把更多的精力放在教學(xué)工作中。

1.2 符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深化，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的目的已不僅僅停留在單純傳授體育知識(shí)的層面上，更重要的是提高學(xué)生綜合的體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的情感，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成體育活動(dòng)，而我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)心理正是符合了素質(zhì)教育的大潮，讓學(xué)生在快樂(lè)的心理中增長(zhǎng)體育綜合能力。

1.3 有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

在以往的體育理論教學(xué)過(guò)程中，采取的往往是教師填鴨式的講解、學(xué)生機(jī)械聽(tīng)講的方式，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情和狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式必然導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而新課標(biāo)所提倡的快樂(lè)學(xué)習(xí)的方式則有效改善了這種狀態(tài)，學(xué)生在快樂(lè)的心理中會(huì)自覺(jué)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極進(jìn)行思考和探討，有效提高了自身接受知識(shí)的能力，進(jìn)而提高了整堂課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2 在課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)心理應(yīng)該采取的舉措

2.1 深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)

深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這是幫助學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)心理的前提和基礎(chǔ)，為此教師要著重做好以下幾方面工作，首先教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，就必須深入到學(xué)生群體之中，了解學(xué)生對(duì)體育的看法及心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服體育訓(xùn)練過(guò)程中所遭遇的瓶頸和困難，了解學(xué)生普遍存在的心理障礙，這樣才能為他們的快樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；其次教師要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)和交流，針對(duì)他們存在的問(wèn)題做耐心細(xì)致的勸導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生克服心理障礙，快速融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。教師在做好以上兩方面工作的基礎(chǔ)之上，還要注意一個(gè)問(wèn)題，即在了解學(xué)生的過(guò)程中不要急于求成，一定要先弄清楚情況，這樣才能做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 教師要定位好自己的角色，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師職業(yè)具有其自身的特色和特殊性，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，可以充當(dāng)亦師亦友亦榜樣亦父母的角色，教師只有在這些角色中做到游刃有余，才能在課堂上收放自如，與學(xué)生融為一體，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助他們解答所遭遇的困惑，除此之外，教師還要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，真正把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的中心和主體，尊重學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，積極采取各種行之有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生有做體育課堂主人的感受，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，進(jìn)而以快樂(lè)的狀態(tài)投入到體育活動(dòng)之中。

2.3 營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)的心理，要注意構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

對(duì)于正處于青春時(shí)期的學(xué)生而言，教師的一言一行對(duì)他們的影響是非常巨大的，通常當(dāng)學(xué)生喜歡某一學(xué)科的教師時(shí)，就會(huì)對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，投入更多的時(shí)間和精力，反之當(dāng)學(xué)生不喜歡某一學(xué)科的教師時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生排斥、抗拒的心理，甚至有厭惡、反感的情感，可見(jiàn)和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生快樂(lè)心理所產(chǎn)生的重要影響，教師要做出積極努力來(lái)構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，首先教師要注意增加自身魅力，除了不斷提高體育專業(yè)知識(shí)之外，日常生活中還要時(shí)刻注意言行，提高個(gè)人修養(yǎng)，讓學(xué)生被自己的魅力所折服和傾倒；其次教師在課堂授課過(guò)程中，要用耐心親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，在學(xué)生遇到訓(xùn)練困難時(shí)，及時(shí)伸出援手加以指導(dǎo)，對(duì)待體育成績(jī)不太理想的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)體育課程的信心和勇氣等。只有作出這些積極努力，才能營(yíng)造出民主、和諧、平等的師生關(guān)系，課堂上融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生懷著愉悅的心情投入到對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理。

2.4 營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)心理，要注意留給學(xué)生足夠的想象和思考空間

學(xué)生一般都具有很強(qiáng)烈的想象力和好奇心，要營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理，就必須注重滿足他們的這一心理訴求，為此教師在授課過(guò)程中，要努力做個(gè)有心人，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的任何細(xì)節(jié)，盡量為學(xué)生打造一個(gè)想象的空間，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于足球知識(shí)的過(guò)程中，教師可搜集一些世界球王貝利的材料，把它制作成視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)貝利的足球生涯及赫赫戰(zhàn)績(jī)有一個(gè)大致的了解，相信一定很引起很多學(xué)生的崇拜敬仰之情，尤其是對(duì)男生而言，不但激發(fā)了他們對(duì)體育知識(shí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)投入更大的熱情，此外教師要盡可能為學(xué)生留下足夠的摸索空間，學(xué)生本質(zhì)上都更愿意通過(guò)自己的探求和努力來(lái)獲得學(xué)習(xí)的成就感，教師在幫助學(xué)生指導(dǎo)和分析的基礎(chǔ)之上，要注意給學(xué)生留白和探索的時(shí)間，這樣不但滿足了學(xué)生探求的欲望，還鍛煉了他們獨(dú)自活動(dòng)的能力。

2.5 營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)心理，要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)、充滿樂(lè)趣的課堂

真實(shí)、充滿樂(lè)趣的課堂不但會(huì)讓學(xué)生有身臨其境之感，還有助于他們放松心情，從而懷著愉悅的心情融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，因此教師必須注重對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，在這里我們以體育課堂教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)如何投藍(lán)球的課堂上，教師首先給學(xué)生傳授一些投籃球的理論知識(shí)和相關(guān)技巧，并請(qǐng)同學(xué)們自主練習(xí)一段時(shí)間，練習(xí)結(jié)束以后，教師可把全班分成兩個(gè)小組，彼此相互比賽誰(shuí)的投球技術(shù)更好，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高體育技能，同時(shí)也體會(huì)相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，這樣的課堂情境更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們以更大的熱情投入到體育活動(dòng)中來(lái)，在比賽結(jié)束以后，教師還可請(qǐng)同學(xué)們暢談一下自身的收獲和感想。

2.6 營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)心理，要幫助學(xué)生之間建立良好關(guān)系

在一個(gè)班集體中總是會(huì)有幾個(gè)學(xué)生由于性格活潑，成績(jī)優(yōu)異，從而在課堂上占據(jù)較為突出的地位，往往致使教師容易把主要的注意力投放在這幾個(gè)學(xué)生身上，此外還存在一些學(xué)生性格較為內(nèi)斂、孤僻，不愿意與同學(xué)接觸、與老師交流，在課堂上永遠(yuǎn)充當(dāng)默默無(wú)聞、不發(fā)表任何意見(jiàn)的角色，學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流與合作，這樣的課堂模式和氛圍必然不利于營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理，為此教師要做出積極努力，幫助學(xué)生走出自我禁錮的狹小空間，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，從而建立良好的同學(xué)關(guān)系、減少人際關(guān)系的壓力，做到同學(xué)之間互幫互助，在快樂(lè)的心理狀態(tài)中投入到體育活動(dòng)之中。

2.7 營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)心理，教師要注意關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)

處于青春成長(zhǎng)階段的學(xué)生感情一般都較為豐富、敏感和細(xì)膩，教師對(duì)自己關(guān)注與否、或者教師是否喜歡自己，學(xué)生都能敏銳的把握到，進(jìn)而影響自己的心理狀態(tài)，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是會(huì)無(wú)意識(shí)把更多的精力投放在體育素質(zhì)較好的學(xué)生身上，結(jié)果就在一定程度上傷害了大多數(shù)學(xué)生的情感，為此教師一定要注意對(duì)這一問(wèn)題予以充分的重視，在課堂上一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些特別孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，教師還要加以區(qū)別對(duì)待，對(duì)他們給予更多的關(guān)注和幫助，爭(zhēng)取讓全班學(xué)生都能在較為舒服的情感狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理并非一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的探索和研究，不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，爭(zhēng)取找出更有效的措施來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)快樂(lè)心理，雖然這是一條漫長(zhǎng)艱苦的道路，但是我們有理由相信，只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，就一定能夠做到讓學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)中投入學(xué)習(xí)。

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G807.3

A

2095-2813(2012)12(c)-0056-02

肖傳菊(1979,11—),女,學(xué)士。