淺析青少年足球運(yùn)動(dòng)員人生價(jià)值觀教育①

李立峰

(沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110000)

淺析青少年足球運(yùn)動(dòng)員人生價(jià)值觀教育①

李立峰

(沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110000)

通過(guò)對(duì)青少年球員人生價(jià)值觀特點(diǎn)分析，提出了解青少年球員需要是人生價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)；文化教育是青少年球員人生價(jià)值觀教育的主要方式；處理好集體與個(gè)人的關(guān)系是青少年球員人生價(jià)值觀教育的關(guān)鍵；艱苦奮斗作風(fēng)是青少年球員人生價(jià)值觀教育的重點(diǎn)；為人民服務(wù)是青少年球員人生價(jià)值觀教育的最終歸宿。

青少年 足球運(yùn)動(dòng)員 人生價(jià)值觀教育

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)體育又取得了世人矚目輝煌的成績(jī)，可是中國(guó)足球作為中國(guó)體育大家庭中的一員，近年問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，使中國(guó)足球大環(huán)境急劇惡化。在這樣的大環(huán)境下，如何對(duì)年輕球員教育和管理成為教練員、俱樂(lè)部、足協(xié)亟待解決的問(wèn)題。

價(jià)值觀是深植人心的準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則決定著個(gè)人未來(lái)的行為方向，并為其過(guò)去的行為提供解釋。[1]一個(gè)人的青年時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀逐漸形成并發(fā)展完善的時(shí)期，為了進(jìn)一步規(guī)范運(yùn)動(dòng)員的管理，全面提高綜合素質(zhì)、樹(shù)立良好的公眾形象，激勵(lì)足球運(yùn)動(dòng)員更好地為提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平做出積極貢獻(xiàn)，需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值觀進(jìn)行教育引導(dǎo)。

1 價(jià)值觀及人生價(jià)值觀的概念

價(jià)值觀是人們基于生存、享受和發(fā)展的需要，對(duì)于某類事物是否具有價(jià)值以及具有何種價(jià)值的根本看法，是人們所特有的應(yīng)該希望什么和應(yīng)該避免什么的規(guī)范性理解，是主體對(duì)客體的一種態(tài)度。人的價(jià)值觀對(duì)行為具有導(dǎo)向作用，行為都是在其價(jià)值觀系統(tǒng)的指導(dǎo)下進(jìn)行和完成的，人生價(jià)值觀則是價(jià)值觀體系中最基本和核心的內(nèi)容。[2]在現(xiàn)實(shí)生活中它影響甚至控制人們的情緒、態(tài)度以及決策和行為。即價(jià)值觀是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己在社會(huì)中所處的地位和作用時(shí)所持有的根本態(tài)度和基本觀點(diǎn)。

2 青少年足球運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值觀特點(diǎn)

利用人生價(jià)值觀問(wèn)卷對(duì)東北地區(qū)職業(yè)球隊(duì)的二、三線梯隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值觀基本符合社會(huì)主流價(jià)值觀，是積極向上的，也符合人的一般生活需要，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。

2.1 青少年球員渴望家庭和社會(huì)的溫暖

通過(guò)對(duì)何種人生是最有意義的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭幸福和睦，婚姻美滿是青少年球員認(rèn)為最有意義的人生。這可能是由于這些球員從小進(jìn)行封閉式的足球訓(xùn)練，經(jīng)常多半年才有假期和家人團(tuán)聚，所以他們更希望有時(shí)間多與家人在一起，更看重家庭生活的幸福美滿。

2.2 青少年球員的人生價(jià)值觀尚不成熟

“物質(zhì)的富?！薄ⅰ皺?quán)力”不是青少年的主要追求目標(biāo)，這多少顯示出青少年足球運(yùn)動(dòng)員人生價(jià)值觀的理想化，“有邏輯的生活”、“深謀遠(yuǎn)慮”在問(wèn)卷調(diào)查得分排在較后的位置，也說(shuō)明青少年球員對(duì)生活目標(biāo)和如何取得成功沒(méi)有合理的計(jì)劃，這也是青少年球員價(jià)值觀不成熟的一種表現(xiàn)。

2.3 青少年球員的求知欲不強(qiáng)

青少年時(shí)期是求知的最佳年齡，青少年球員并不把學(xué)習(xí)知識(shí)作為人生的追求，這與他們所處的環(huán)境有直接關(guān)系，俱樂(lè)部只注重球員運(yùn)動(dòng)水平的提高，忽視了對(duì)他們的文化課的教育，是導(dǎo)致青少年球員求知欲不強(qiáng)的外在因素。

2.4 青少年球員與同齡的青少相比具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更崇尚個(gè)人奮斗

青少年球員更早的接觸到社會(huì)，通過(guò)比賽等形式更早的體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，無(wú)論是接觸到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)還是比賽，都使他們體會(huì)到了個(gè)人努力的重要性，因此在選擇生活方式和人生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，個(gè)人主義傾向性較強(qiáng)。由于青少年球員還處于人生價(jià)值觀的確立階段，其人生價(jià)值觀具有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)一些消極的價(jià)值觀沒(méi)有分辨和抵抗能力，如果不能及時(shí)加以教育和引導(dǎo)，其后果是極其嚴(yán)重的。如何引導(dǎo)和教育他們確立符合社會(huì)主流的人生價(jià)值觀是廣大教練員和俱樂(lè)部管理人員應(yīng)該思考的問(wèn)題。

3 青少年球員人生價(jià)值觀教育對(duì)策

針對(duì)目前青年價(jià)值觀的現(xiàn)狀，教練員、俱樂(lè)部管理管理部門必須采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

3.1 了解青少年球員需要是人生價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)

需要是青少年球員進(jìn)行價(jià)值選擇的原動(dòng)力，只有他們自身需要的才會(huì)有價(jià)值。只有了解青少年球員的真正需要，才能有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行人生價(jià)值觀教育，同時(shí)在教育中才能更有說(shuō)服力。

例如通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是足球?qū)W校形式還是俱樂(lè)部梯隊(duì)形式的訓(xùn)練環(huán)境都是封閉的，孩子每天除了訓(xùn)練幾乎沒(méi)有社會(huì)正常的交往，在這種封閉環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的球員在面對(duì)諸多誘惑很難有正確的價(jià)值判斷，往往導(dǎo)致行為偏離正常社會(huì)道德規(guī)范，進(jìn)而出現(xiàn)一些丑惡現(xiàn)象。因此，改變封閉的訓(xùn)練環(huán)境，集中訓(xùn)練時(shí)間盡量縮短，讓青少年球員和普通的同齡孩子一樣，有正常的生活。

3.2 價(jià)值澄清是青少年球員人生價(jià)值觀教育的主要任務(wù)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)的多元化必定引起人們價(jià)值取向的多元化，不再把絕對(duì)化、單一化作為自己價(jià)值選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)和范式。在這樣一種社會(huì)大環(huán)境下，還處在人生價(jià)值觀教育的青少年球員受到各種價(jià)值觀的沖擊，會(huì)面多各種選擇和困惑，比如是繼續(xù)訓(xùn)練以期進(jìn)入一線隊(duì)還是準(zhǔn)備另謀出路；在有利益誘惑時(shí)是否能堅(jiān)持以集體利益為上等。這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行教育的主要任務(wù)是幫助他們澄清追求什么是對(duì)的追求什么是錯(cuò)的；如何通過(guò)符合社會(huì)要求的手段取得自己認(rèn)為有價(jià)值的生活等等。

3.3 加強(qiáng)文化教育是青少年球員人生價(jià)值觀教育的主要方式

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”在競(jìng)技體育領(lǐng)域也體現(xiàn)得淋漓盡致，金牌大戰(zhàn)的背后實(shí)際是科技的較量，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練挑戰(zhàn)人類的生理極限是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展的必由之路。[3]文化教育是人生價(jià)值觀教育的重要載體，在文化教育的同時(shí)，通過(guò)文化熏陶，使青少年球員開(kāi)發(fā)智力，樹(shù)立正確人參觀、價(jià)值觀。

但是通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)球隊(duì)的青少年球員基本是以訓(xùn)練和比賽為只要任務(wù)，很少接受正規(guī)的教育。雖然每個(gè)俱樂(lè)部都有文化課學(xué)習(xí)安排，但是由于教練員和俱樂(lè)部更看重比賽成績(jī)使文化課學(xué)習(xí)大多流于形式。因此對(duì)青少年球員進(jìn)行人生價(jià)值觀教育，必須以文化教育為主要形式，這不僅僅是人生價(jià)值觀教育的主要方式，同時(shí)也是俱樂(lè)部培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的重要的內(nèi)容。

3.4 處理好集體與個(gè)人的關(guān)系是青少年球員人生價(jià)值觀教育的關(guān)鍵

價(jià)值觀的核心內(nèi)容是個(gè)人、集體、社會(huì)三者利益關(guān)系的協(xié)調(diào)。[4]個(gè)人本位重視個(gè)人利益而忽視他人利益、集體利益和社會(huì)利益，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善和自我價(jià)值。忘卻了人“在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，忘卻了人的價(jià)值不僅僅是指?jìng)€(gè)體的自身完善和發(fā)展程度，更主要的是他通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。

足球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，要求每個(gè)隊(duì)員必須以集體利益為終極目標(biāo)。因此在對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育時(shí)，必須時(shí)刻灌輸集體至上的人生價(jià)值觀。在進(jìn)行比賽時(shí)要求青少年球員控制自己情緒，集體主義價(jià)值觀教育不僅在訓(xùn)練和比賽中，在日常生活中也要教育青少年球員再作任何一件事情時(shí)要想到自己的行為是否符合球隊(duì)利益，是否會(huì)對(duì)集體利益有損害。

3.5 艱苦奮斗作風(fēng)是青少年球員人生價(jià)值觀教育的重點(diǎn)

中國(guó)足球的職業(yè)化的最大收益者就是球員。在一項(xiàng)調(diào)查中有數(shù)據(jù)顯示職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被列為高收入人群[5]。艱苦奮斗包含著精神和物質(zhì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，從精神上講，是指人們?cè)诟脑炜陀^世界的實(shí)踐中，表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌；從物質(zhì)上講，是指勤勞節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)、提高效益、錢財(cái)物取之有道而用之有度的作風(fēng)。因此對(duì)旨在進(jìn)入職業(yè)球隊(duì)的青少年球員進(jìn)行人生價(jià)值觀教育必須進(jìn)行艱苦奮斗的教育，否則社會(huì)的“畸形消費(fèi)”的影響就會(huì)使他們滋長(zhǎng)貪圖享受的思想，導(dǎo)致享樂(lè)主義思想的膨脹。對(duì)青少年球員的艱苦奮斗的人生價(jià)值觀教育，不能僅停留在物質(zhì)層面講節(jié)約簡(jiǎn)樸，更重要的還要在精神層面上培養(yǎng)起他們頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.6 為人民服務(wù)是青少年球員人生價(jià)值觀教育的最終歸宿

為人民服務(wù)既偉大又平凡，既崇高又普通。[6]愛(ài)的力量是巨大的，在重視智力教育的同時(shí)，教練員、俱樂(lè)部要注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員“情商”的培養(yǎng)，使他們具有豐富的情感，有強(qiáng)烈的報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任心和執(zhí)著而明確的體育精神。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的較量，勝負(fù)有時(shí)并不取決于這些與比賽密切相關(guān)早就確定了的技戰(zhàn)術(shù)，而是取決于球隊(duì)的精神力量。對(duì)祖國(guó)的責(zé)任心，對(duì)集體和國(guó)家榮譽(yù)的熱愛(ài)而轉(zhuǎn)化的精神力量往往成為決定一場(chǎng)勢(shì)均力敵比賽的勝利關(guān)鍵。

4 結(jié)語(yǔ)

青少年時(shí)期是人生價(jià)值觀形成的最重要時(shí)期，在此時(shí)期對(duì)青少年球員進(jìn)行教育，使他們確立正確的人生價(jià)值觀無(wú)論是對(duì)其訓(xùn)練比賽還是以后的人生道路的選擇都有不可忽視的重要作用。作為青少年球員的直接教育之的教練，管理者的俱樂(lè)部，還是領(lǐng)導(dǎo)者的足協(xié)，都對(duì)青少年球員的人生價(jià)值觀教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。只有當(dāng)我們培養(yǎng)出來(lái)的球員是心智、技戰(zhàn)術(shù)、道德情操全面發(fā)展的人的時(shí)候，中國(guó)足球騰飛才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

[1]黃希庭,張進(jìn)輔,李紅,等.當(dāng)代中國(guó)青年價(jià)值觀與教育[M].成都:四川教育出版社,1994.

[2]楊宜音.社會(huì)心理領(lǐng)域的價(jià)值觀研究述要[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué),1998(2):83.

[3]李紅霞.加強(qiáng)國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想文化建設(shè)的緊迫性與對(duì)策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1).

[4]張志祥,史斌.當(dāng)代青年價(jià)值觀的沖突及教育對(duì)策[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001(1).

[5]燕俊,韓易桐.審計(jì)足球[J].財(cái)富,2004(8).

[6]張國(guó)艷.加強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)員價(jià)值觀教育的對(duì)策[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2006(5).

G843

A

2095-2813(2012)12(c)-0053-02

李立峰(1979,1—),男,碩士研究生,講師,單位:沈陽(yáng)體育學(xué)院。