高?；@球俱樂(lè)部的發(fā)展對(duì)高校體育教育改革的積極建設(shè)意義探究

劉海明

（山西運(yùn)城學(xué)院體育系，山西 運(yùn)城 044000）

高?；@球俱樂(lè)部是由具有共同籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的學(xué)生自愿組成，并按照一定的章程進(jìn)行自主管理，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員共同愿望，自主籌錢(qián)和運(yùn)營(yíng)的非營(yíng)利性松散的校園組織。近幾年，隨著籃球愛(ài)好者數(shù)量的增多和運(yùn)動(dòng)需求多元化的發(fā)展，高?；@球俱樂(lè)部在各高校中正蓬勃興起，彰顯了蓬勃的生命力。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高?；@球俱樂(lè)部在現(xiàn)階段開(kāi)展?fàn)顩r不理想，由于諸多原因的共同作用導(dǎo)致高?；@球俱樂(lè)部在現(xiàn)階段的發(fā)展受到諸多限制，甚至停滯不前。主要表現(xiàn)為籃球俱樂(lè)部的成立多為學(xué)生自發(fā)參與、組織，靠會(huì)員繳納的有限會(huì)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，因而開(kāi)展層次低，缺乏指導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的運(yùn)作資金，難以形成規(guī)模效應(yīng)。

1 高?；@球俱樂(lè)部在高校體育教育改革建設(shè)中的積極作用

1.1 明確的體育鍛煉目的有助于形成群體效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生群體良好的體育觀念

高校籃球俱樂(lè)部是由高校校園內(nèi)部一批具有共同籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的學(xué)生自愿組成，并按照一定的章程自主管理，為籃球興趣和籃球知識(shí)交流平臺(tái)的搭建而建立的自主籌錢(qián)和運(yùn)營(yíng)的非營(yíng)利性松散的校園組織。該組織的主要組織者和主持者均出自學(xué)生群體，成立的初衷也只是對(duì)籃球愛(ài)好的表達(dá)，為了提高籃球技術(shù)，獲得籃球知識(shí)交流的平臺(tái)，因此籃球俱樂(lè)部相對(duì)于籃球體育課更能契合學(xué)生的需求，擁有課堂不能提供的融洽、濃郁的良好運(yùn)動(dòng)氛圍和明確的鍛煉目標(biāo)。由于該組織內(nèi)部的成員的籃球知識(shí)和籃球技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較好，因此其組織的活動(dòng)技術(shù)層次和組織能力也相對(duì)較為成熟，能夠保證常規(guī)的校內(nèi)籃球比賽及大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行，有助于形成群體效應(yīng)。在俱樂(lè)部?jī)?nèi)部創(chuàng)設(shè)的良好氛圍中，能夠最大限度地讓學(xué)生融入組織，逐漸培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的體育習(xí)慣和體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，與教育部“終身體育意識(shí)”高度契合，并與國(guó)家提倡的開(kāi)展課外體育活動(dòng)的宗旨高度一致，因此在具體操作過(guò)程中具有一定的管理和組織經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

1.2 有助于校園體育文化的創(chuàng)設(shè)，活躍學(xué)校文化氛圍，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氣氛

大學(xué)籃球俱樂(lè)部成立的初衷就是籃球愛(ài)好學(xué)生通過(guò)自身的努力，搭建交流平臺(tái)，并積極地通過(guò)組織影響，為會(huì)員創(chuàng)設(shè)良好運(yùn)動(dòng)氛圍，最大限度地發(fā)掘?qū)W員運(yùn)動(dòng)潛能，因此該目的和精神與高校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展是高度統(tǒng)一的，自發(fā)地定期組織一定的比賽，并形成穩(wěn)定的賽制，在某種程度上也會(huì)為校園體育文化的創(chuàng)設(shè)提供一個(gè)交流與發(fā)展的展示平臺(tái)與宣傳窗口，從而保證在較低投入的情況下，完成校園體育文化體系的創(chuàng)設(shè)，活躍學(xué)校文化氛圍，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氣氛。

1.3 豐富教師教學(xué)手段，為籃球教學(xué)改革及其他專業(yè)教育的發(fā)展提供借鑒

高校籃球俱樂(lè)部的成立能夠在運(yùn)動(dòng)水平較高的同學(xué)的幫助下，幫助會(huì)員自覺(jué)提升籃球運(yùn)動(dòng)水平和喜好程度，在獲得鍛煉的同時(shí)，還獲得愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并能積極去感染其他更低水平的成員，形成群體效應(yīng)，在某種程度上起到了延伸教師與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話與交流的機(jī)會(huì)。

一些運(yùn)作能力較強(qiáng)的籃球俱樂(lè)部還會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)籃球教師作為定期指導(dǎo)員對(duì)會(huì)員進(jìn)行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，無(wú)疑教師可以借助這個(gè)平臺(tái)，增加和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，縮短彼此心理距離，更為籃球教師在俱樂(lè)部的指導(dǎo)活動(dòng)中擴(kuò)寬了教學(xué)思路，無(wú)形中豐富了教學(xué)手段，對(duì)于日后正常的課堂教學(xué)也是有積極的影響作用的。

1.4 有助于培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

近年來(lái)，隨著籃球商業(yè)化的運(yùn)作層次及體育文化傳媒業(yè)的發(fā)展，CUBA和NBA的影響力逐漸凸顯，在學(xué)生群體中具有較大的影響力，我國(guó)競(jìng)技籃球也獲得較大的發(fā)展，表現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。因此，培養(yǎng)籃球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)人才，為國(guó)家專業(yè)籃球隊(duì)伍輸送合格的人才也是高校體育教育的一個(gè)良好的發(fā)展口徑。眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是一種需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能取得理想成績(jī)的運(yùn)動(dòng)，競(jìng)技籃球水平的提高不是一朝一夕能解決的?；@球運(yùn)動(dòng)注重體能和技戰(zhàn)術(shù)等各方面的訓(xùn)練，因此需要一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行持續(xù)影響，才能有助于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

隨著當(dāng)今社會(huì)職業(yè)需求的多元化、綜合化和職業(yè)技能的超前化，當(dāng)今高校畢業(yè)生將面臨的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和職場(chǎng)生存空間更為艱難。因此，從多方面提高生存技能，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展多元規(guī)劃，切實(shí)提高自身的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)將面臨的第一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

校園籃球俱樂(lè)部的成立幫助學(xué)生在較短的鍛煉時(shí)間內(nèi)獲得相對(duì)專業(yè)的籃球技戰(zhàn)術(shù)方面的訓(xùn)練，在心理和生理素質(zhì)方面得到提高，使學(xué)生更加自強(qiáng)自立，樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成體育精神，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓有運(yùn)動(dòng)條件的學(xué)生過(guò)早發(fā)現(xiàn)自身運(yùn)動(dòng)才能，不斷分化，向著更加職業(yè)化和專業(yè)化的方向發(fā)展，從而豐富未來(lái)職業(yè)選擇，這不失為高校教育制度的一次有益的探索，有利于促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。

2 國(guó)高?；@球俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 學(xué)校普遍不重視，不支持，多為學(xué)生性自發(fā)組織，未形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的組織機(jī)制

學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和學(xué)校發(fā)展決策的制定者，因此學(xué)校的態(tài)度和決策對(duì)于學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)具有直接的影響力，對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的影響作用。高?；@球俱樂(lè)部作為高校學(xué)生群體中籃球愛(ài)好者自發(fā)組織的一個(gè)學(xué)生性團(tuán)體活動(dòng)，其發(fā)展和活動(dòng)的開(kāi)展深受學(xué)校制度的限制和影響，高?；@球俱樂(lè)部的成立和組織不能脫離學(xué)校層面而單獨(dú)進(jìn)行，其活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和開(kāi)展層次離不開(kāi)學(xué)校相關(guān)教育部門(mén)的支持和指導(dǎo)。

高?；@球俱樂(lè)部作為體育課堂教育的一種延續(xù)和補(bǔ)充性活動(dòng)形式，本應(yīng)是高校教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)組成部分，但是高校籃球俱樂(lè)部發(fā)展至今，在我國(guó)高校始終沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。究其原因主要就是高校領(lǐng)導(dǎo)層面普遍缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于籃球俱樂(lè)部的發(fā)展多持有不重視、不支持的態(tài)度，未形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的學(xué)校層面的組織發(fā)展機(jī)制。由于現(xiàn)今高校籃球俱樂(lè)部多屬于學(xué)生個(gè)人行為，處于自發(fā)組織狀態(tài)，缺乏資金支持和技術(shù)支持，多數(shù)不能獲得較好的開(kāi)展，生存狀態(tài)舉步維艱，處于低層次運(yùn)作狀態(tài)。

2.2 缺乏必要的組織管理，無(wú)法獲得相應(yīng)的資金、設(shè)施支持，無(wú)法滿足學(xué)生鍛煉需求

高?；@球俱樂(lè)部在高校的發(fā)展能夠在最大限度調(diào)動(dòng)高校男生的運(yùn)動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使他們的身體機(jī)能的得到充分鍛煉、保持一定運(yùn)動(dòng)活動(dòng)頻率和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使其身體得到鍛煉的同時(shí)獲得心理上的愉悅體驗(yàn)?；@球俱樂(lè)部由于具有良好的交流平臺(tái)，能夠有效地幫助該俱樂(lè)部的會(huì)員拓寬交往半徑，培養(yǎng)良好的社交能力及團(tuán)體合作精神以及組織能力等方面的綜合素質(zhì)。高校籃球俱樂(lè)部在國(guó)外大學(xué)開(kāi)展無(wú)論從開(kāi)展時(shí)間還是發(fā)展層次上都高出國(guó)內(nèi)高?；@球俱樂(lè)部很多，其中一個(gè)重要原因是國(guó)外高校普遍較早就認(rèn)識(shí)到籃球俱樂(lè)部在推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的多重價(jià)值。因此，開(kāi)展情況普遍較好，發(fā)展成熟，學(xué)校支持力度普遍較高，已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)外高校課外體育活動(dòng)的主要組織者和支持者，獲得較高的社會(huì)收益。

但是，由于我國(guó)高校原有的教育體制等方面的制約，學(xué)校管理層歷來(lái)高高在上，很少放下身架走近學(xué)生，了解學(xué)生的需求，及時(shí)掌握學(xué)生組織的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)掘內(nèi)在的價(jià)值，采取不管不問(wèn)的態(tài)度。因此，我國(guó)高?；@球俱樂(lè)部由于缺乏學(xué)校層面的必要的組織和管理，處于權(quán)力不對(duì)等狀態(tài)，無(wú)法獲得來(lái)自學(xué)校的相應(yīng)的資金、設(shè)施的支持，單靠學(xué)生群體自發(fā)繳納的會(huì)費(fèi)很難維持發(fā)展?，F(xiàn)階段還只限制于籃球運(yùn)動(dòng)交流平臺(tái)的發(fā)展層面，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到嚴(yán)重限制。

2.3 教育部門(mén)缺乏富有約束力的規(guī)章制度建設(shè)，未作強(qiáng)化要求及行成考核機(jī)制

課外體育活動(dòng)的開(kāi)展從此長(zhǎng)遠(yuǎn)看是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出的運(yùn)動(dòng)，不僅能夠提高國(guó)民素質(zhì)，更能節(jié)約社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)成本，減少醫(yī)藥支出，從而提高社會(huì)資本利用率，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。高?；@球俱樂(lè)部在高校的開(kāi)展，能夠豐富學(xué)校的課外體育活動(dòng)，活躍學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍，多元化校園體育文化構(gòu)建，因此教育部門(mén)必須要形成富有約束力的規(guī)章制度建設(shè)，并做強(qiáng)化要求，建立幫扶機(jī)制。目前來(lái)看，還未找到一部關(guān)于高校課外體育活動(dòng)開(kāi)展方面的教育部門(mén)富有強(qiáng)制約束力的規(guī)章制度，更未對(duì)高校的課外體育活動(dòng)開(kāi)展做出任何強(qiáng)化要求及相應(yīng)的考核機(jī)制。因此，不利于為高?；@球俱樂(lè)部的開(kāi)展提供良好的社會(huì)氛圍。

3 結(jié) 語(yǔ)

高校籃球俱樂(lè)部的建設(shè)和發(fā)展對(duì)當(dāng)今高校體育教育和高校教育的發(fā)展都具有積極的建設(shè)意義，因此需要多方努力共同為高?；@球俱樂(lè)部的建設(shè)和發(fā)展提供積極的支持和創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境氛圍，才能使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。高?；@球俱樂(lè)部發(fā)展模式的探索無(wú)疑是一次對(duì)當(dāng)今正在逐步深入開(kāi)展的高校體育教育改革的一次有益探索。因此，現(xiàn)階段必須要加快以學(xué)校為依托的平臺(tái)建設(shè)，提高諸如籃球俱樂(lè)部等學(xué)生性體育協(xié)會(huì)在高校課外體育活動(dòng)建設(shè)的參與度，加大學(xué)校對(duì)體育協(xié)會(huì)的資金支出及管理工作，形成監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)其科學(xué)管理，共同探索合理的發(fā)展模式。

[ 1 ]李強(qiáng)，李華.對(duì)我國(guó)高?；@球俱樂(lè)部構(gòu)建與發(fā)展的研究[ J ].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

[ 2 ]陳勇.高?；@球俱樂(lè)部教學(xué)改革之研究[ J ]. 體育世界 ·學(xué)術(shù)，2012（3）.