淺談定向運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校的可行性

邢麗莎

（安陽(yáng)市內(nèi)黃縣豆公一中 河南安陽(yáng) 456391）

淺談定向運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校的可行性

邢麗莎

（安陽(yáng)市內(nèi)黃縣豆公一中 河南安陽(yáng) 456391）

作為一個(gè)新生的事物——定向運(yùn)動(dòng)正逐步走進(jìn)大家的生活和工作，也逐步滲透進(jìn)我們的體育教學(xué)。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪問(wèn)調(diào)查法、歸納演繹法等研究方法，理性的分析了定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)入農(nóng)村體育課堂的可行性。定向運(yùn)動(dòng)與農(nóng)村學(xué)校體育相融合，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的創(chuàng)新理念，豐富了體育課程內(nèi)容，而且能克服農(nóng)村學(xué)校體育課單一，體育器材缺乏等困難，為“快樂(lè)體育”的開(kāi)展起到了積極的作用。

定向運(yùn)動(dòng) 農(nóng)村體育 快樂(lè)體育 可行性

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，它不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力?，F(xiàn)在很多大學(xué)都在開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，但是在中學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校，據(jù)調(diào)查，還沒(méi)有幾所學(xué)校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，相比起城鎮(zhèn)，體育課對(duì)農(nóng)村孩子的意義更不能簡(jiǎn)單地視為是應(yīng)對(duì)體育課考試的需要，因?yàn)樵谖镔|(zhì)條件落后、精神生活匱乏的農(nóng)村，體育課帶給孩子們“身心愉悅”的意義更彌足珍貴。本文結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，探討定向運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展的可能性進(jìn)行探討。

同時(shí)，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常適合學(xué)生特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。因?yàn)樗囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和良好的邏輯思維能力。定向運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的情趣性和自主性，可以使學(xué)生在實(shí)踐強(qiáng)健的體格的同時(shí)塑造人格和國(guó)格。具有很強(qiáng)的教育輻射性和融合性，便于學(xué)校理念的整合。定向運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)造了體育教學(xué)的學(xué)科創(chuàng)新，活動(dòng)中人文學(xué)科和數(shù)理學(xué)科的知識(shí)和技能也將得到應(yīng)用。

1 定向運(yùn)動(dòng)的概念

定向運(yùn)動(dòng)就是在一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和指北針的幫助下，以最短的時(shí)間，按順序到訪地圖上所標(biāo)示路線的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，在每一個(gè)點(diǎn)標(biāo)之間選擇自己認(rèn)為的最佳路線直到終點(diǎn)。定向是一項(xiàng)結(jié)合棋手技能的極富冒險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)通常設(shè)在森林、郊外和城市公園里，也可在校園內(nèi)進(jìn)行。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定向運(yùn)動(dòng)路線包括一個(gè)起點(diǎn)（用三角形表示）、一個(gè)終點(diǎn)（用雙圓圈表示）和一系列的店標(biāo)（用單圓圈表示）。定向運(yùn)動(dòng)是學(xué)生們親近大自然的一門新型體育課程。他們走出校園、走向野外，縱情于山水之間，挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，并通過(guò)自身的智慧、力量與勇敢來(lái)戰(zhàn)勝阻礙從而尋求大自然所賦予的刺激與快樂(lè)。

2 農(nóng)村體育開(kāi)展的現(xiàn)狀

城市中的學(xué)校,許多中小學(xué)已經(jīng)建有體育場(chǎng)館,建有塑膠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,體育教學(xué)的環(huán)境非常的舒適,但是廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師卻仍在為體育教學(xué)條件發(fā)愁。為了適應(yīng)“快樂(lè)體育，終身體育”的需要,農(nóng)村學(xué)校和體育教師要怎樣結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際情況, 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容, 充分挖掘和利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)地設(shè)施資源,為教學(xué)服務(wù), 讓每個(gè)農(nóng)村學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),是農(nóng)村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問(wèn)題。

2.1 農(nóng)村體育健身意識(shí)淡薄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課是一門副科，體育課的位置遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文化課，為了保證升學(xué)率, 以犧牲體育為代價(jià), 集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)?！耙詣诖w”的思想嚴(yán)重, 認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生離家和學(xué)校較遠(yuǎn), 走的路多,再加之家務(wù)勞動(dòng)及農(nóng)活繁忙, 而缺乏自覺(jué)投身和參與的意識(shí)。這一切都表面農(nóng)村體育健身意識(shí)不成熟，農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育課堂不夠重視。

2.2 農(nóng)村體育經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場(chǎng)地器材匱乏

現(xiàn)在國(guó)家在基礎(chǔ)教育投入中將60%的資金投入到只占人口總數(shù)40%的城市中，而真正投入到農(nóng)村卻少的可憐，（這還要校長(zhǎng)厚著臉皮跑上要去）。體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足勢(shì)必造成體育場(chǎng)地器材的匱乏和短缺。農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏和器材缺乏相伴,有的學(xué)校場(chǎng)地凹凸不平,全是泥土場(chǎng)地,更不用說(shuō)田徑場(chǎng)了?？梢?jiàn),許多農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施與國(guó)家教委頒布的《農(nóng)村中學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》相差很遠(yuǎn)。體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)都離不開(kāi)一定的場(chǎng)地器材條件,體育場(chǎng)地器材的嚴(yán)重短缺,限制了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的更好開(kāi)展。

2.3 農(nóng)村體育課形同“放羊”有組織的體育比賽較少,老師愧疚孩子無(wú)奈

國(guó)家大力推行“每天鍛煉一小時(shí)”，可在很多農(nóng)村學(xué)校特別是農(nóng)村的小學(xué)卻形同虛設(shè)，體育教師在學(xué)校不僅要擔(dān)任體育課程，同時(shí)還要擔(dān)任其他科目的教學(xué)工作。所以他們用在體育課上的精力不充分，能保證體育課正常進(jìn)行就不錯(cuò)了，更不用提組織各種體育活動(dòng)和體育比賽了。

3 定向運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校體育課的開(kāi)展作用

3.1 定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以喚醒農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)

定向運(yùn)動(dòng)打破了我們傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念，把原有僅限于學(xué)校田徑課程之中的走、跑、跳、投、跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會(huì)，擴(kuò)展到大自然，從而打破田徑課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉的格式：定向運(yùn)動(dòng)是通過(guò)積極的以戶外運(yùn)動(dòng)為特征的活動(dòng)，使學(xué)生接近大自然，增進(jìn)健康、鍛煉意志、陶冶情操、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)會(huì)生存技能和適應(yīng)能力。定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，又符合了新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育。

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常適合學(xué)生特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。因?yàn)樗囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和良好的邏輯思維能力。由于定向運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，看地圖，用地圖的實(shí)際操作能力，同時(shí)也可以發(fā)展學(xué)生的奔跑速度和耐力等能力，還有反應(yīng)能力，判斷能力和決策能力等綜合素質(zhì)。事實(shí)上，經(jīng)常參加定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，其身體素質(zhì)和智力水平都是高于一般群體學(xué)生的。定向運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)造了體育教學(xué)的學(xué)科創(chuàng)新，活動(dòng)中人文學(xué)科和數(shù)理學(xué)科的知識(shí)和技能也將得到應(yīng)用。同時(shí)，定向運(yùn)動(dòng)也是學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的非常好的實(shí)踐項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)符合“終身體育，快樂(lè)體育”的要求，它的開(kāi)展可以喚醒農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。

3.2 定向運(yùn)動(dòng)解決了農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地器材不足的問(wèn)題

定向運(yùn)動(dòng)通常在森林中舉行，也可以在公園、校園，甚至城市街頭舉行；而且定向運(yùn)動(dòng)容易設(shè)計(jì)出滿足不同年齡、性別、體能和定向技能水平參賽者需要的比賽路線，因此參與定向運(yùn)動(dòng)很少受到條件限制。參加定向運(yùn)動(dòng)除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設(shè)備，是一種較為經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

在農(nóng)村學(xué)校附近一般有很多的山、河流、田野等自然條件，而這些自然條件正是定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的最好條件，定向運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展，既發(fā)展了素質(zhì)教育，又很好的解決了學(xué)校資金不到位，場(chǎng)地器材缺乏等問(wèn)題。

3.3 定向運(yùn)動(dòng)解決了農(nóng)村學(xué)校體育課內(nèi)容單一、學(xué)生體育課勁頭不足的問(wèn)題

定向運(yùn)動(dòng)有著趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中單調(diào)乏味的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)校積極性，這樣有利于學(xué)校體育的開(kāi)展。

由于定向運(yùn)動(dòng)是個(gè)類似尋寶游戲的活動(dòng)項(xiàng)目，器材豐富多種，形式多樣，學(xué)生們感覺(jué)新鮮有趣，課堂氣氛活躍，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，它改變了農(nóng)村學(xué)校體育課活動(dòng)單一，學(xué)生勁頭不足的問(wèn)題，是非常受到學(xué)生歡迎的課程。

4 結(jié)語(yǔ)

目前定向運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)中開(kāi)展的還不多，但是它作為一項(xiàng)集趣味性、健身性為一體的一個(gè)很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以解決農(nóng)村學(xué)校資金不足、場(chǎng)地器材匱乏等問(wèn)題，還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)參與”的積極性。但是，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，也必須考慮安全這個(gè)重要因素。體育教師首先要對(duì)所開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地有個(gè)全面的了解，充分考慮到哪些地方可用，哪些地方不可用，如果校園里有基建項(xiàng)目或有安全隱患的地方，必須要加以注意。為了保證定向的安全進(jìn)行，教師盡量選擇可見(jiàn)到和控制到的范圍進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)。此外，也要考慮保證正常的教學(xué)秩序，校園設(shè)施的保護(hù)，避免發(fā)生與其他班級(jí)的場(chǎng)地或線路的沖突等問(wèn)題。讓體育的陽(yáng)光盡撒農(nóng)村學(xué)校！

[1]黃琴英.普通高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)好處多[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004,4:60.

[2]韓英靈.新課標(biāo)下體育教育指導(dǎo)思想的思考[M].體育教學(xué),2005,5:50～51.

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2095-2813(2012)02(c)-0092-02