陽光體育，讓校園更亮麗——基于農(nóng)村初中成功開展陽光體育活動(dòng)的思考

凌宏明

(南通市通州區(qū)新壩初中 江蘇南通 226362)

陽光體育，讓校園更亮麗
——基于農(nóng)村初中成功開展陽光體育活動(dòng)的思考

凌宏明

(南通市通州區(qū)新壩初中 江蘇南通 226362)

全國各地區(qū)學(xué)校大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但能充分挖掘地方優(yōu)勢，勵(lì)精圖治，因地制宜，堅(jiān)持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，成功開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，成為全國學(xué)校體育課改中的一朵奇葩。這些學(xué)校成功開展陽光體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，給筆者對(duì)當(dāng)下在農(nóng)村初中開展陽光體育活動(dòng)實(shí)踐工作留下深深的思考。

農(nóng)村初中 陽光體育 思考

1 鏈接相關(guān)案例及思考

學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)是落實(shí)《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》（教體藝【2011】2號(hào)）的重要舉措之一，是促進(jìn)學(xué)生健康成長，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

2010年10月，江蘇省教育主管部門在蘇北銅山召開了江蘇省陽光體育活動(dòng)現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，雖然銅山經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但是他們各校能堅(jiān)持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，積極探索學(xué)校體育工作的成功措施和方法，給與會(huì)的觀摩者強(qiáng)烈的震撼。

2011年底，南通市陽光體育活動(dòng)現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)在如皋市舉辦，該市各學(xué)校以“堅(jiān)持特色，一校一品，常態(tài)推進(jìn)，全員參與”為主線，辦實(shí)搞活校園陽光體育活動(dòng)，并結(jié)合案例做好陽光體育活動(dòng)課題研究，多年來取得的眾多榮譽(yù)和實(shí)績給與會(huì)者留下深刻的印象。

以上各地區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，使筆者深深的體會(huì)到，農(nóng)村初中開展陽光體育活動(dòng)初的艱難，成功后的幸福。其中一些具有極強(qiáng)代表性和借鑒性的典型案例，為我們農(nóng)村一線教師更新了理念，打開了眼界，對(duì)指導(dǎo)我們今后開展陽光體育活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也給筆者對(duì)當(dāng)下在農(nóng)村初中開展陽光體育活動(dòng)實(shí)踐工作留下深深的思考：為什么農(nóng)村初中開展此活動(dòng)這么難？我們?nèi)绾芜\(yùn)用有效地措施推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的開展。

2 從一線教師的視角來看盤點(diǎn)制約農(nóng)村學(xué)校成功開展陽光體育活動(dòng)的客觀因素

2.1 農(nóng)村學(xué)校對(duì)開展陽光體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，說得多做得少

國家和地方政府對(duì)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)均有明確的要求，可是從基層學(xué)校實(shí)際操作的層面來看，學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的態(tài)度或者是理念受應(yīng)試教育的諸多影響，學(xué)校的體育工作沒能納入學(xué)校教育教學(xué)工作的整體構(gòu)建。學(xué)校為了迎合家長急于孩子“跳出龍門”的迫切愿望，往往不惜犧牲學(xué)生健康，擠占學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，加班加點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課超量訓(xùn)練，學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)難以保證。有的學(xué)校從課表上看，體育課和陽光體育活動(dòng)均有安排，但實(shí)際上“短斤少兩”、“有名無實(shí)”，學(xué)校的體育工作也就成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的雞肋。

2.2 農(nóng)村學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)難以得到保障，承諾得多兌現(xiàn)得少

農(nóng)村學(xué)校與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比，在辦學(xué)條件、水平、經(jīng)費(fèi)等方面存在較大的差距。農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)校的發(fā)展更多的是依靠上級(jí)政府和主管部門的投入與扶持，因此學(xué)校短期內(nèi)的目標(biāo)可能更關(guān)注的是把有限的教育公用經(jīng)費(fèi)投入到提升辦學(xué)條件上來，從而壓縮體育經(jīng)費(fèi)的開支，開展陽光體育活動(dòng)所需的人員、場地、器材、活動(dòng)組織等經(jīng)費(fèi)一時(shí)難以落實(shí)，活動(dòng)的常態(tài)開展自然得不到有效保障。

2.3 學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的項(xiàng)目單一，缺乏豐富的活動(dòng)載體

在對(duì)本區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校以“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的時(shí)間總量為基點(diǎn)開展活動(dòng)，在形式上采用先集中后散點(diǎn)的做法，例如先安排集體廣播操、團(tuán)體操等，然后學(xué)生按自己的興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在內(nèi)容選擇上男生一般是以籃球、乒乓球?yàn)橹?，女生羽毛球、跳繩等，鮮見有選擇體操、田徑、新興項(xiàng)目類的體育活動(dòng)項(xiàng)目，沒有興趣的同學(xué)就隨意散開。這樣的安排我們姑且不從科學(xué)合理的角度去分析，僅看活動(dòng)過程就覺得教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，缺乏有效地組織，沒有主題鮮明的活動(dòng)單元，學(xué)生隨意性較大。單一活動(dòng)內(nèi)容不能激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)練的興趣，學(xué)生的參與度不高?；顒?dòng)過程中的評(píng)價(jià)只是用學(xué)生是否“鍛煉一小時(shí)”的時(shí)間量來衡量，未能形成“有什么樣標(biāo)準(zhǔn)來衡量或者是用什么樣的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的收獲”，顯然缺乏有效性，有點(diǎn)應(yīng)付的意思。以上可以看出農(nóng)村學(xué)校陽光體育活動(dòng)還沒有形成自我發(fā)展、良性循環(huán)、創(chuàng)新完善的發(fā)展體系，與其他學(xué)科相比還存在一定的差距。

2.4 主管部門對(duì)基層學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)未能形成有效的行政監(jiān)督，缺乏機(jī)制保障

作為上級(jí)主管部門缺乏必要的組織管理機(jī)構(gòu)，未能對(duì)學(xué)校開展該活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督，沒有形成有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施等，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不能確保每一所學(xué)校開足、開好陽光體育活動(dòng)，學(xué)校開展這一活動(dòng)更多的是依靠內(nèi)部的自發(fā)行為。在基層農(nóng)村學(xué)校大多存在這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)主要取決于校長的重視與否，學(xué)校校長喜愛體育運(yùn)動(dòng)，或有主動(dòng)支持并謀劃學(xué)校體育工作形成特色愿望的，這個(gè)學(xué)校的體育工作相對(duì)開展得較好，如果學(xué)校校長對(duì)這些工作的開展認(rèn)識(shí)有偏頗的話，該校的陽光體育活動(dòng)一般難以形成規(guī)模。我們體育老師經(jīng)常有這樣的感慨：在學(xué)校只要有了一把手校長支持，就沒有辦不成的工作。

2.5 農(nóng)村學(xué)校師資配備尚未齊全，教師的學(xué)科地位、專業(yè)發(fā)展有待進(jìn)一步提升

多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受教師崗位編制的影響，專職教師的配備不齊全，一線體育老師的工作負(fù)荷較重，但體育教師應(yīng)有的學(xué)科地位卻沒有得到充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在績效待遇差、專業(yè)發(fā)展空間窄等，使得基層教師的積極性受到一定影響。同時(shí)農(nóng)村教師接受專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)少，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面還不能適應(yīng)新課改的要求，導(dǎo)致教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，難以適應(yīng)體育教育改革和發(fā)展的需要，使學(xué)校陽光體育活動(dòng)的順利開展缺乏原動(dòng)力。

此外，體育工作受外界重視程度與我們體育教師自身行為的優(yōu)劣存有正比例關(guān)系。體育教師本身主觀存在的不良因素，如行為品格易于沖動(dòng)，學(xué)科專業(yè)缺乏鉆研，敬業(yè)精神有待加強(qiáng)等，值得體育同仁反思、改進(jìn)。

3 正視問題，作為一線教師對(duì)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)有效策略的思考

3.1 明確責(zé)任，落實(shí)措施

首先，確立新的發(fā)展理念，走可持續(xù)性發(fā)展的道路。從教育主管部門到基層學(xué)校，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村學(xué)校校長都要進(jìn)一步明確開展陽光體育的重要意義。各主管單位要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，制定并明確合理獎(jiǎng)勵(lì)績效制度，形成開展陽光體育的有效保障機(jī)制?；鶎訉W(xué)校要堅(jiān)持走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，積極探索學(xué)校體育工作的成功措施和方法，搭建校園陽光體育活動(dòng)的載體，使活動(dòng)與課程并舉，建設(shè)校園特色體育文化。其次，培養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍，提升學(xué)校實(shí)施陽光體育活動(dòng)的生命力。要通過有效的制度保障與獎(jiǎng)勵(lì)措施，充分發(fā)揮一線教師的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)幸福感，塑造從事體育教學(xué)工作的成就感，注重專業(yè)教師培訓(xùn)，促進(jìn)一線教師自身素質(zhì)（職業(yè)的、專業(yè)的）提升，為教師專業(yè)發(fā)展和陽光體育的開展注入源頭活水。

3.2 以人為本，健康第一

在陽光體育活動(dòng)中，僅給學(xué)生充足的時(shí)間和空間并不能保證學(xué)生有良好的活動(dòng)效果。以課間操為例，學(xué)生日復(fù)一日做著同樣的動(dòng)作，而不能去做他們喜歡的活動(dòng)，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)活動(dòng)失去興趣。一成不變的活動(dòng)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能滿足學(xué)生身體發(fā)展的需求，那么，“陽光體育”就會(huì)失去陽光。因此，我們的活動(dòng)要以我們的學(xué)生為本，秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，尋找伙伴，參加2~3項(xiàng)興趣小組。在各個(gè)小組活動(dòng)過程中安排專門老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

在活動(dòng)過程中從學(xué)生的興趣愛好和需求出發(fā)，因材施教，科學(xué)開發(fā)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生有適宜的運(yùn)動(dòng)量、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，促成學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的不斷提升。

3.3 合理組織，全員參與

陽光體育活動(dòng)從內(nèi)容開發(fā)到實(shí)際操作，是一個(gè)師與師、生與生共同參與、合作的過程。作為體育老師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，要挖掘其他科任老師與體育骨干學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長，大家在工作實(shí)踐中取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，建立一個(gè)合作的、有效地共同體，大家群策群力設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂意參加的項(xiàng)目，達(dá)到共娛同樂共管的效果，促進(jìn)全員參與率，提升活動(dòng)的品味。

在全員參與的過程中，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)得到提高，情感體驗(yàn)得到加強(qiáng)，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性不斷得到發(fā)展。例如組織豐富多彩的自編操、游戲、抖空竹、集體舞等活動(dòng)，使之成為人人參與、個(gè)個(gè)爭先、交流情感、展示風(fēng)采的舞臺(tái)。

3.4 張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)建特色

陽光體育活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、塑造人格有重要的作用。標(biāo)新立異、展示自我是孩子的天性，教師要多搭建比賽的平臺(tái)，多設(shè)置不同層次和多元價(jià)值的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中合適的定位自己，促成學(xué)生身心同步發(fā)展，使得學(xué)生激情得到釋放，個(gè)性得到張揚(yáng)。

此外，以2~3個(gè)比較成熟的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，作為學(xué)校校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有目標(biāo)、有制度地促進(jìn)各體育興趣小組活動(dòng)向更深層次發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校體育活動(dòng)品味，形成校園傳統(tǒng)特色文化，使陽光體育成為農(nóng)村學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

G633.96

A

2095-2813(2012)12(a)-0096-02