互動(dòng)式教學(xué)法在軟式排球教學(xué)改革中的實(shí)踐研究

焦廣識 李英玲 姜濤

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

軟式排球課堂教學(xué)，是師生心理與行為的雙向互動(dòng)過程，這個(gè)雙向互動(dòng)過程通常是由各種具體的互動(dòng)方式來體現(xiàn)的。主要以培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。樹立健康第一，學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在學(xué)練中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生存、學(xué)會做人。養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課堂實(shí)施的全過程，采用形散而神不散的組織形式，以趣味化、臺階式的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練、合作進(jìn)取、勇于質(zhì)疑、大膽探究創(chuàng)新，以及表現(xiàn)力和終身體育能力。讓每位學(xué)生在學(xué)練中都能獲得成功的喜悅。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

沈陽師范大學(xué)學(xué)生、沈陽醫(yī)學(xué)院學(xué)生、200名學(xué)生作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查和專家訪談法

本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，沈陽師范大學(xué)學(xué)生100份、沈陽醫(yī)學(xué)院學(xué)生發(fā)放100份。實(shí)際回收問卷192份，回收率為96%，并對收回的問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對專家進(jìn)行訪談以進(jìn)行綜合分析。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)普遍下降的現(xiàn)狀，查閱了大量資料。從相關(guān)因素的各個(gè)方面尋找影響大學(xué)生體質(zhì)下降的原因。

2 結(jié)果與分析

2.1 互動(dòng)式教學(xué)法概念的界定

“互動(dòng)式教學(xué)又稱交互式教學(xué)，是教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’的統(tǒng)一，是指在課堂教學(xué)過程中通過圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用專題討論、辨論演講、小組學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等師生共同參與的方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改變單純接受式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了‘以人為本’的創(chuàng)新教育教學(xué)理念?！苯膛c學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時(shí)也是教學(xué)論中的重大理論問題。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?；诖耍靶抡n程把教學(xué)過程看成是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的‘教學(xué)’是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。”新課程把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，由此要求教學(xué)方式由傳統(tǒng)的以教師為中心、單向灌輸為特點(diǎn)的教學(xué)向師生平等，雙向交流的互動(dòng)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

2.2 “互動(dòng)式”體育教學(xué)法的主要特征及基本原則

“互動(dòng)式”教學(xué)法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的教學(xué)理念。教師在適當(dāng)時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用教師與學(xué)生討論互動(dòng)的方式，把學(xué)生的思維引向深處。另外利用討論互動(dòng)的方法教學(xué)，還可以幫助學(xué)生尋找易忽視和易遺忘的知識。針對他們的實(shí)際情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些比較集中的問題適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)懸念，同時(shí)，教師應(yīng)注意利用學(xué)生這一有效資源庫進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，互相學(xué)習(xí)，做到真正的領(lǐng)會與提高。最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2.1 “互動(dòng)式”體育教學(xué)法的主要特征

（1）教學(xué)組織形式的多樣化。（2）學(xué)生的主體性。（3）體育教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性。（4）互動(dòng)式教學(xué)與良好師生關(guān)系的建立。

2.2.2 “互動(dòng)式”體育教學(xué)法的基本原則

（1）“教”的原則。教師要教好學(xué)生，就要了解學(xué)生，熟悉大綱教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教法手段等。

（2）“學(xué)”的原則。教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的肢體語言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生“學(xué)生學(xué)”的同化效應(yīng)。

（3）“互”動(dòng)原則。師生之間是公平的交流，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，教師本人也是學(xué)習(xí)者。通過教師與學(xué)生互動(dòng)，教師能更細(xì)致地體察到學(xué)生的閱讀困難所在，學(xué)生更高效地接受教師的技能指導(dǎo)。

2.3 互動(dòng)教學(xué)法在軟式排球教學(xué)中的應(yīng)用

在軟式排球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和共同發(fā)展，既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流、鑒賞、總結(jié)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點(diǎn)施教、解疑釋難。形成師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。

2.3.1 軟式排球互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)師生雙方情感交流

以前的軟式排球教學(xué)受到傳統(tǒng)的師生關(guān)系的影響，教師教、學(xué)生學(xué)的關(guān)系模式一直普遍存在，學(xué)生在課堂上缺少想象、表達(dá)、思考和質(zhì)疑的機(jī)會和條件。新型互動(dòng)式教學(xué)模式重新審視了高校的教育對象并對其做出了客觀的估計(jì)，尤其是強(qiáng)調(diào)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的精神世界，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。使軟式排球教學(xué)課堂充滿勃勃生機(jī)。

2.3.2 軟式排球互動(dòng)式教學(xué)可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高

要想在課堂教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)，就需要教師有很高的教學(xué)能力。教師在上課前要做好課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、對課堂中的各環(huán)節(jié)，要充分體觀“互動(dòng)”的過程。要從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，仔細(xì)設(shè)計(jì)出更加有效的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對軟式排球中學(xué)生將出現(xiàn)什么樣的問題都要考慮到，這也要求我們要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。因此，教學(xué)教師花在備課的時(shí)間上要比一般項(xiàng)目教學(xué)要多很多，課堂也比較一般教學(xué)要困難，教師通過對互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)，自己的教學(xué)方法也得到了改變，業(yè)務(wù)水平也得到了提高。

2.3.3 軟式排球互動(dòng)式教學(xué)處理了終身學(xué)習(xí)與學(xué)校教育之間的關(guān)系

終身教育是一種著眼于學(xué)生發(fā)展的教育觀念。為了使學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷適應(yīng)社會的變化和身體變化的關(guān)系，教師在軟式排球教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握軟式排球技能，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師應(yīng)試善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，進(jìn)而為學(xué)生的終身教育、未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 軟式排球教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)策略就是指教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)過程中善于使用一些技巧，教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)由外化的方法系統(tǒng)和內(nèi)化的監(jiān)控系統(tǒng)兩部分組成。監(jiān)控系統(tǒng)的心理機(jī)制是“反省性思維”。在“反省性思維”的作用下，教學(xué)策略的操作將以“問題——嘗試——反思——新問題——調(diào)整(即再嘗試)再反思……”不斷調(diào)試的方式展開。

2.4.1 問題

教師通過教學(xué)對課堂的總結(jié)，思考自己使用的教學(xué)方法和學(xué)生的接受情況，一般軟式排球教學(xué)班人數(shù)都在40人左右，一般的教學(xué)方法只能滿足部分學(xué)生對學(xué)生的需要，而不適合所有的學(xué)生，一次性教學(xué)存在著許多不足的問題，教師要學(xué)會反思問題，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的不足，及時(shí)的反思學(xué)生的實(shí)際情況，解決教學(xué)不足的情況。

2.4.2 嘗試

根據(jù)存在的教學(xué)問題，針對這些問題產(chǎn)生的原因及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，對教學(xué)進(jìn)行改革。

2.4.3 反思

反思是教師在教學(xué)中必須要經(jīng)?？紤]到的，教師要對新的教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)，對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，看看是否解決了原來教學(xué)中存在的問題，是否新的教學(xué)方法的實(shí)施又產(chǎn)生了新的問題，如果產(chǎn)生了新的問題，就要針對新的問題再次進(jìn)行反思。

由于教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)“反省性思維”，因而教學(xué)策略不同于教學(xué)方法。但教學(xué)策略仍然與教學(xué)方法有關(guān)、只是教學(xué)策略更強(qiáng)調(diào)方法的靈活運(yùn)用是對教學(xué)方法的超越。“教學(xué)有法，教無定法”一定程度上說明了教學(xué)策略的意義。無定法調(diào)沒有固定不變的、包治百病的處方，需要針對具體的情境運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

總之，互動(dòng)式教學(xué)不是簡單的教師提問，學(xué)生回答，也不是留一部分時(shí)間讓教師來解決學(xué)生的各種問題。互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)該是從根本上對教學(xué)進(jìn)行改革，是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用一定會使教師的教學(xué)水平有大幅度的提高，課堂教學(xué)效果會更加理想。

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