淺析如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情感教育

沐雪松 方繼東 李喚春

（云南省玉溪師范學(xué)院 云南玉溪 653100）

淺析如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情感教育

沐雪松 方繼東 李喚春

（云南省玉溪師范學(xué)院 云南玉溪 653100）

中學(xué)體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有必要在教學(xué)中融合情感教育，發(fā)揮情感因素的積極促進(jìn)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面健康發(fā)展。本文在闡述情感教育及其重要性的基礎(chǔ)上，探討了中學(xué)體育教學(xué)中情感教育的措施策略，包括加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)、建立互動(dòng)的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)氛圍以及開展健康的課外體育活動(dòng)。

中學(xué)體育 體育教學(xué) 情感教育

1 情感教育綜述

情感教育是教育過程必不可少的一部分，是指在教育過程中充分調(diào)動(dòng)情感因素的作用，使學(xué)生身心愉快地接受教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，提高他們的自我意識(shí)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力以及人際溝通能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活等一切事物產(chǎn)生積極健康的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們形成健全的人格，使他們真正成為德、智、體、美、勞各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。情感教育關(guān)注教育過程中學(xué)生的情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。情感教育并非游離于“五育”之外，也不是五育之外的一育，而是作為教育意識(shí)、教育理念始終貫穿于“五育”的過程中，作為教育思想滲透于諸育之中。

2 中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

中學(xué)體育不僅是學(xué)校教育的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的重要領(lǐng)域，因而必須承擔(dān)起情感教育的責(zé)任。當(dāng)前，部分中學(xué)生對待挫折和困難消極悲觀，在人際交往上顯得孤獨(dú)、冷漠，對他人缺乏友愛之情，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能自覺遵守社會(huì)規(guī)范等等。造成這些問題的原因，除了社會(huì)上不良因素的負(fù)面影響外，與學(xué)校對學(xué)生情感教育的薄弱和重視程度不高也有著很大的關(guān)系。情感教育有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)師生之間的相互理解與信任，保證知識(shí)的順暢有效傳遞。情感教育也可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自律精神，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)和生活的熱情，挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操。

3 中學(xué)體育教學(xué)中情感教育的措施策略

3.1 加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)

體育教師情感素養(yǎng)的高低直接決定著在體育教學(xué)中實(shí)施情感教育能否成功。在體育教學(xué)中，教師的精神面貌、情感素養(yǎng)和一言一行都無不影響著學(xué)生。體育教師要意識(shí)到情感教育在素質(zhì)教育中的重要性，加強(qiáng)對情感教育相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與理解，并不斷提升自身的情感素養(yǎng)。體育教師對工作的熱愛與執(zhí)著，對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，對學(xué)社的關(guān)心與愛心，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的積極影響。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師幽默的語言、和諧的課堂氛圍，能夠消除學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而增進(jìn)師生感情。教師積極穩(wěn)定的情緒、輕松愉快的心境、健康樂觀的心態(tài)，對學(xué)生有很大感染力。教師高尚的人格、向上的情感素養(yǎng)，學(xué)生有較大吸引力。這些都能成為對學(xué)生的無言的教育，并在師生之間架起情感溝通的橋梁。

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，作為一名體育教師，還應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。教師不但要能夠?qū)⑿睦韺W(xué)、教育學(xué)等基本知識(shí)靈活運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)中，還要深刻把握體育這門學(xué)科的基本理論和技術(shù)，了解該學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來趨勢等。體育教師要文理兼容，既要具備自然科學(xué)知識(shí)，又要具備社會(huì)科學(xué)知識(shí)，并將這些學(xué)科的知識(shí)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中。例如，將物理的離心運(yùn)動(dòng)原理融入體育教學(xué)活動(dòng)，不但可以提高理科學(xué)生的積極性，還能夠使教學(xué)富有趣味性和知識(shí)性。這樣才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇敬之情，從而使學(xué)生主動(dòng)積極地配合教師的上課。

3.2 建立互動(dòng)的師生關(guān)系

建立互動(dòng)的師生關(guān)系最主要的就是做到尊重和熱愛學(xué)生。在體育教學(xué)中，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是建立和諧的師生關(guān)系的前提，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要策略。只有做到尊重、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與、積極配合，課堂才會(huì)處于良好的情感氛圍之中。尊重學(xué)生就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異、個(gè)性差異、需求差異等，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過程中能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極嘗試，保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。熱愛學(xué)生，即以情育情。教師只有熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予一定希望，才能使學(xué)生在心理上得到滿足，樂于接受教師的教育，并能夠熱烈回應(yīng)教師的真誠與友善，所謂“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。熱愛學(xué)生不是愛少數(shù)優(yōu)等生，也不是愛個(gè)別學(xué)生，而是愛全體學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，每個(gè)教師都有這樣的體會(huì)，即愛優(yōu)等生容易，愛差生難，并難以理解和接受差生的許多行為。面對差生，教師要充分利用課堂時(shí)間和課余活動(dòng)與之交流談心，真誠地關(guān)心他們、幫助他們，走進(jìn)他們的生活，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而產(chǎn)生師生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教育目標(biāo)。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)氛圍

育人環(huán)境的好壞決定著學(xué)校能否實(shí)施有效的情感教育。體育教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)情感教育理論知識(shí)，掌握情感教育規(guī)律，創(chuàng)造和諧向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高課堂效率。在體育教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)緊張、和諧、有趣的情境，使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的心理世界，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)校也要努力營造健康活潑、和諧統(tǒng)一、文明向上的體育文化，使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往。例如，武術(shù)教學(xué)時(shí)，將歌曲《中國功夫》作為背景音樂，讓學(xué)生在雄壯有力的曲風(fēng)中，體會(huì)每個(gè)動(dòng)作，不但能使學(xué)生身臨其境、精神振奮，還能提高他們對課堂活動(dòng)的興趣，從而更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。課前10分鐘，可以播放節(jié)奏均勻而明顯、動(dòng)感強(qiáng)、有活力的流行樂曲，帶領(lǐng)學(xué)生做健美操，激發(fā)學(xué)生的課堂興奮度，使他們很快地進(jìn)入上課狀態(tài)。教師帶領(lǐng)學(xué)生放松時(shí)，可以播放抒情音樂，使學(xué)生進(jìn)入到一種抒情、優(yōu)美的情境中，使他們獲得身心的愉悅。

3.4 開展健康的課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)作為課堂體育教學(xué)的補(bǔ)充，對學(xué)生的情感教育意義重大。一方面教師可以利用課外體育活動(dòng)深入了解學(xué)生；另一方面學(xué)生也可以通過課外體育活動(dòng)表現(xiàn)自己的體育技能，釋放自己的感情。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，大力開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。體育競賽不但能夠活躍豐富學(xué)生的文化生活，還能夠促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)力和情感凝聚力。學(xué)生通過體育競賽能夠不斷戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)自己勇于付出、勇于拼搏的精神品質(zhì)。競賽中，面對激烈的對抗，學(xué)生們不但會(huì)體驗(yàn)到奮斗的艱辛，還會(huì)體驗(yàn)到失敗的痛苦和成功的喜悅。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)生正確面對挫折的能力，養(yǎng)成勝不驕敗不餒、積極向上的精神面貌。這些心理體驗(yàn)有助于他們處事的成熟，有助于他們正確處理未來社會(huì)的競爭與挑戰(zhàn)。由于體育競爭具有公平性與公正性，通過競賽可以培養(yǎng)學(xué)生客觀地評價(jià)他人與正確認(rèn)識(shí)自我的能力。同時(shí)，體育競賽對人的心理素質(zhì)要求很高，訓(xùn)練和比賽對學(xué)生的情感水平都是很大的考驗(yàn)，也是發(fā)展學(xué)生情感智力的良好時(shí)機(jī)。體育教師應(yīng)積極組織并充分利用課外體育活動(dòng)和體育競賽對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

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