中學(xué)實(shí)施體育課選項(xiàng)制的理論價(jià)值思考①

吉麗娜 秦瑒 沈艷玲

（西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400715）

中學(xué)實(shí)施體育課選項(xiàng)制的理論價(jià)值思考①

吉麗娜 秦瑒 沈艷玲

（西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400715）

學(xué)校實(shí)施體育課選項(xiàng)制是學(xué)校體育課程改革的一種新的理念，也是今后學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的一種新趨向，應(yīng)在中學(xué)進(jìn)行積極地開設(shè)推廣。通過文獻(xiàn)資料法分析學(xué)校實(shí)施體育課選項(xiàng)制對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的價(jià)值所在，為體育課選項(xiàng)制在中學(xué)的普及和推廣提供價(jià)值參考。

中學(xué) 體育課選項(xiàng)制 學(xué)生 教師 社會(huì) 價(jià)值

當(dāng)前隨著中學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想顯示出多元化趨勢(shì)。體育課選項(xiàng)制已被認(rèn)定為現(xiàn)代體育教學(xué)中比較優(yōu)越的理論之一，是為了充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和社會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，根據(jù)每位教師的專項(xiàng)特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校的具體情況，開設(shè)一定數(shù)量的專項(xiàng)體育課程。目前全國(guó)大多數(shù)高校體育課都實(shí)行了體育課選項(xiàng)制，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，鑒于體育選課制在現(xiàn)代學(xué)校體育教育中發(fā)揮的積極的作用，而作為基礎(chǔ)教育的初高中體育課由于受某一些條件的限制，大部分還延續(xù)著原始的傳統(tǒng)體育課模式，于此同時(shí)，在我國(guó)部分中學(xué)進(jìn)行了十幾年的專項(xiàng)體育課實(shí)驗(yàn)研究表明：專項(xiàng)體育課的開設(shè)有助于克服普通體育課的種種弊端，對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、體質(zhì)增強(qiáng)、技術(shù)提高、個(gè)性發(fā)展、心理健康和終身鍛煉等都將產(chǎn)生全面而積極的影響，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力等方面的優(yōu)越性也得到廣大體育工作者的充分肯定。這對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的深化改革和進(jìn)一步發(fā)展有著重要的啟發(fā)和借鑒意義。文章從體育課選項(xiàng)制作用主體類型的不同，分別從體育課選項(xiàng)制對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)方面的價(jià)值進(jìn)行理論分析，希望能對(duì)未來體育課選項(xiàng)制在中學(xué)進(jìn)行推廣實(shí)施提供理論價(jià)值參考。

1 體育課選項(xiàng)制的演進(jìn)

學(xué)校體育中的選修是出現(xiàn)在1961年的中小學(xué)體育教材教師用書中，當(dāng)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容分為“基本教材綱要”、“選修教材綱要”。在這近40年的發(fā)展歷程中，全國(guó)各地發(fā)展極不平衡、也不規(guī)范。自1978年國(guó)家頒布了“中小學(xué)體育教學(xué)大綱”后，在1986年國(guó)家又相繼頒布的全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱、1992年頒布的九年制義務(wù)教育中小學(xué)體育教學(xué)大綱和1997年頒布的高中新體育教學(xué)大綱中，分別將選修課列人其中，且比重不斷加大。全國(guó)各地中小學(xué)不同程度地根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求開設(shè)了體育選修課。此間，各種實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)不斷見報(bào)。其中，最有影響力的是1993年《中國(guó)學(xué)校體育》第6期刊發(fā)了孫耀鵬的《體育興趣的培養(yǎng)與課程教學(xué)改革—為專項(xiàng)體育課立論》一文后，引起了全國(guó)學(xué)校體育界的激烈討論，《中國(guó)學(xué)校體育》雜志在1994、1995年的近2年中，用了大量的篇幅發(fā)表了來自全國(guó)大、中、小學(xué)體育教師及體育理論工作者的不同觀點(diǎn)。在討論過程中，大家普遍認(rèn)為用教法手段的變化吸引學(xué)生只能解決短時(shí)間的體育興趣，而實(shí)施專項(xiàng)選修則克服了教材單一、統(tǒng)得過死的缺陷，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生持久的體育興趣。這一方案得到了廣大師生的普遍好評(píng)。與此同時(shí)，在全國(guó)部分普通中小學(xué)出現(xiàn)了“一主多副”、“一主多選”、“1+1+1”、“自主課”、“選項(xiàng)教學(xué)”、“兩課一輪換、兩周一循環(huán)”、“三自選”等不同形式的專項(xiàng)體育課課型。體育課選項(xiàng)制在我國(guó)各級(jí)學(xué)校，尤其是大學(xué)、重點(diǎn)高中得到了廣泛的實(shí)施。

2 個(gè)體性價(jià)值：對(duì)學(xué)生、體育教師的價(jià)值分析

2.1 學(xué)生——實(shí)施體育課選項(xiàng)制教學(xué)的主體

實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的積極意義就在于改變過去學(xué)生被動(dòng)接受教育的局面，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。青少年到初中階段身體逐漸發(fā)育，具備了基本的活動(dòng)能力。通過小學(xué)6年的體育課程，已經(jīng)能對(duì)常見體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解，并掌握基本的活動(dòng)技能。在這個(gè)階段實(shí)施體育課選項(xiàng)制能更好促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.1.1 學(xué)生自主選定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，滿足學(xué)生直接體育需求，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的直接體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)本身所吸引而想探究與參與的一種愿望。這是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的重要因素，體育習(xí)慣的養(yǎng)成必須獲得和保持持久的動(dòng)力，這就要從“自己需要”出發(fā)，結(jié)合“我很愿意”，從中獲得學(xué)習(xí)力量。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差別，機(jī)能形態(tài)各異，運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)興趣不同，體育選項(xiàng)課的內(nèi)容通常是在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上確定的，是學(xué)生根據(jù)自身的條件、興趣、愛好選擇的最喜愛或較喜愛的項(xiàng)目，這樣能較充分的滿足學(xué)生的直接體育需求，提高學(xué)習(xí)的興趣。開展體育選項(xiàng)課的實(shí)踐也證明，體育選項(xiàng)課教學(xué)的確能給學(xué)生帶來身心上的滿足和追求，有利于學(xué)生的精神發(fā)展，有利于學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

2.1.2 學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，更優(yōu)化的促進(jìn)身體素質(zhì)的提高

目前的體育課過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了青少年的心理特點(diǎn)，也低估了青少年的潛力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課上不愿練800米、1500米跑，而在足球場(chǎng)上跑的距離超過3000米，跑的時(shí)間超過20分鐘、半個(gè)小時(shí)而卻不覺得累，而且學(xué)生參與的興趣也很高，學(xué)生喜歡的其它項(xiàng)目亦是如此。因此，對(duì)青少年用跑的形式去發(fā)展跑的能力是下策；用一般游戲(如接力跑等)去發(fā)展跑的能力是中策；用高級(jí)游戲(如球類等)去發(fā)展跑的能力才是上策。調(diào)查表明，參加體育選項(xiàng)課的學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)都能以飽滿的熱情參與到體育教學(xué)之中。從教學(xué)過程中也反映出一個(gè)普遍的現(xiàn)象，執(zhí)行興趣選項(xiàng)課的學(xué)生往往在上課時(shí)很認(rèn)真、很投入，自覺性積極性都較高，不怕苦、不怕累、運(yùn)動(dòng)意志持久，且課堂富有激情，能達(dá)到體育課的教學(xué)效果，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育創(chuàng)造更優(yōu)良的條件。

2.1.3 體育課選項(xiàng)制有助于學(xué)生體育能力的提高

體育能力是指體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，括對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的掌握和實(shí)踐運(yùn)用能力，這種能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體育習(xí)慣的根本保障，也是終身體育的重要途徑。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生都是自由活動(dòng)，缺乏對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范與理解，因此學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高較慢。體育選項(xiàng)課是有利于提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一種教學(xué)形式，從一些開展的專項(xiàng)體育課教學(xué)的效果來看，選項(xiàng)教學(xué)后，學(xué)生能很好地參與體育，能很好的與老師進(jìn)行技術(shù)溝通，在技術(shù)層面上得到了質(zhì)的飛躍。因此，在中學(xué)階段實(shí)施體育課選項(xiàng)制，能使學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握1～2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能、項(xiàng)目規(guī)則及相關(guān)知識(shí)，具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，從而能更好地為自身終身體育鍛煉奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2.4 體育課選項(xiàng)制有助于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成

體育習(xí)慣是指學(xué)生除正常體育課外，利用余暇時(shí)間運(yùn)用體育的方法、手段，進(jìn)行體育鍛煉、娛樂健身等行為習(xí)慣，根據(jù)一些文獻(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生參加課外體育鍛煉的情況并不是十分理想。一方面是由于學(xué)業(yè)的壓力，這是難以改變和克服的；另一方面則是由于現(xiàn)在青少年在體育課上學(xué)到的體育項(xiàng)目比較單一和局限，加上課堂教學(xué)效果不理想，未能激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，學(xué)生大都沒有形成和掌握較為喜愛或固定的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致很多學(xué)生在課外體育活動(dòng)時(shí)間和閑暇時(shí)間不知所措，不經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)或是經(jīng)常選擇上網(wǎng)、打游戲等不利于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。開設(shè)專項(xiàng)體育課，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)，不僅對(duì)這些知識(shí)和技術(shù)有更多地了解和掌握，而日能夠逐步理解和認(rèn)識(shí)有關(guān)專項(xiàng)的基礎(chǔ)理淪、生物學(xué)價(jià)值及社會(huì)意義，當(dāng)進(jìn)而學(xué)習(xí)其它專項(xiàng)時(shí)，就容易收到舉一反三、觸類旁通之效。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)，知識(shí)、技術(shù)不斷地豐富和提高，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生新的飛躍，進(jìn)而形成自覺的體育意識(shí)，良好的體育習(xí)慣。

2.2 體育教師——實(shí)施體育課選項(xiàng)制的直接執(zhí)行者

體育教師的專業(yè)特長(zhǎng)是學(xué)校開展體育選項(xiàng)課教學(xué)的重要依據(jù)。因此，實(shí)施體育課選項(xiàng)制要求體育教師對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，就對(duì)體育教師提出了專項(xiàng)知識(shí)技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求。

2.2.1 體育課選項(xiàng)制的實(shí)施有利于教師專長(zhǎng)的發(fā)揮

開設(shè)專項(xiàng)體育課可以充分利用教師所長(zhǎng)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。目前的中學(xué)體育現(xiàn)狀一般都要求我們的體育教師要具備專業(yè)知識(shí)和技術(shù)方面的“一專多能”，這是不切實(shí)際的，而且就目前培養(yǎng)體育教師的高等院校的教育制度及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看這種要求也是不可能實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)中也往往是“一?！闭叨?，而“專能”者少。然而通過實(shí)施體育課選項(xiàng)制后，學(xué)生按所選專項(xiàng)分班學(xué)習(xí)，教師則是根據(jù)教學(xué)需要與自身專長(zhǎng)來擔(dān)任教學(xué)，這樣不僅使教師的體育專項(xiàng)才華得到了充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)人盡其才、發(fā)揮專長(zhǎng)的效果，而且在課堂上通過展現(xiàn)教師過硬的示范動(dòng)作，還能吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生體育美的感受，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、互利共贏的效果。

2.2.2 長(zhǎng)時(shí)間的專項(xiàng)體育教學(xué)有利于教師專項(xiàng)技能與理論水平的提高

教師是課程實(shí)施過程中最直接的參與者，要使自己的選項(xiàng)課能取得好的效果，首先必須使學(xué)生欽佩老師，讓學(xué)生在積極主動(dòng)、注意力高度集中的情況下學(xué)習(xí)。其次，“教師必須掌握各有關(guān)項(xiàng)目的最新技術(shù)、動(dòng)態(tài)，以便提高和改進(jìn)教學(xué)教法，這些都迫使教師在業(yè)余時(shí)間不斷地加強(qiáng)專項(xiàng)技能練習(xí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有不斷地提高自身專業(yè)水平才能更好地為教學(xué)服務(wù)”。如果教師專項(xiàng)單一，業(yè)務(wù)水平不精，適應(yīng)不了學(xué)生的需求，就意味著被淘汰這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，在掌握一至兩項(xiàng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，拓寬更多項(xiàng)目的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

3 集體性價(jià)值：對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值分析

學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程和課余體育活動(dòng)這兩個(gè)基本途徑來具體貫徹實(shí)施的，是學(xué)校體育的中心工作和環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的作用。體育課選項(xiàng)制的實(shí)施都將會(huì)對(duì)其開展的效果產(chǎn)生積極的影響。

3.1 提高體育與健康課程的教學(xué)效果

從實(shí)施體育課選項(xiàng)制的學(xué)校來看，該制度的實(shí)施避免了教學(xué)內(nèi)容的單一和重復(fù)，根據(jù)各自項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律保證了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、完整性和系統(tǒng)性。大多數(shù)學(xué)生對(duì)開展體育選項(xiàng)課都持肯定態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性都明顯提高，體育課有之前的“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐步改善和提高了體育與健康課程的教學(xué)效果，達(dá)到體育與健康課程的目標(biāo)。

3.2 促進(jìn)課余體育活動(dòng)的開展

課余體育不僅是學(xué)校課外教育的重要組成部分，也是課外教育活動(dòng)的重要形式和內(nèi)容，主要包括早操、課間操、班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽及校外體育、家庭體育等多種組織形式和內(nèi)容。體育課選項(xiàng)制的實(shí)施能夠全方位的促進(jìn)各種形式活動(dòng)的開展。

3.2.1 為學(xué)校體育活動(dòng)的開展提供保障

開設(shè)專項(xiàng)體育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教育與培養(yǎng)，有利于學(xué)生普遍形成自己的“一技之長(zhǎng)”，不斷提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，并且能涌現(xiàn)出一批體育骨干。這徉，一方面能夠?yàn)榛顒?dòng)的開展提供項(xiàng)目的保障；另一方面也能夠?yàn)榘唷⒛昙?jí)和學(xué)校的個(gè)層次體育活動(dòng)提供人員的保障。促進(jìn)校園體育活動(dòng)的蓬勃開展。

3.2.2 推動(dòng)學(xué)校競(jìng)技體育的發(fā)展

開設(shè)專項(xiàng)體育課，能使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平進(jìn)步較快，使大批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生涌現(xiàn)出來。教師通過專項(xiàng)教學(xué)，不斷全面提高專項(xiàng)知識(shí)，能更好的訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生迅速成長(zhǎng)，這樣學(xué)校就有條件普遍建立各自的運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的廣泛開展。

4 社會(huì)性價(jià)值

體育課選項(xiàng)制的良好實(shí)施，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看可以對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的效應(yīng)。（1）學(xué)?？梢詾楦?jìng)技體育輸運(yùn)后備人才，促進(jìn)競(jìng)技體育的發(fā)展。（2）學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)，體育內(nèi)容的長(zhǎng)效性可促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。（3）體育愛好者的增多可帶動(dòng)社會(huì)中體育協(xié)會(huì)、體育俱樂部的發(fā)展。（4）體育參與者的增多可推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（5）更好地促進(jìn)體育文化的傳播。

5 結(jié)語

從實(shí)施的情況來看，盡管體育課選項(xiàng)制的實(shí)施面臨著諸多壓力，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們體育觀念的改變，學(xué)校體育環(huán)境的不斷完善，實(shí)施體育課選項(xiàng)制將是今后學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們應(yīng)從如今實(shí)施的結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定合理有效的理論制度，并不斷完善這一制度的具體內(nèi)容，為其今后良好的實(shí)施提供理論指導(dǎo)。

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G807.3

A

2095-2813（2012）02（b）-0080-02

吉麗娜(1988～):女,山西運(yùn)城,碩士研究生,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。