中學(xué)體育游戲在教學(xué)中的角色與作用研究①

陳銘

（南京第一中學(xué) 江蘇南京 210001）

中學(xué)體育游戲在教學(xué)中的角色與作用研究①

陳銘

（南京第一中學(xué) 江蘇南京 210001）

體育游戲是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。本研究對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)與性質(zhì)進(jìn)行了分析，對(duì)體育游戲在教學(xué)中的各項(xiàng)適用功能與運(yùn)用方式進(jìn)行了研究和闡述，最后提出了合理化建議。

體育游戲 體育教學(xué) 中學(xué)體育

體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)中建立在體育的基礎(chǔ)上，一種全面綜合的人力，跑步，跳躍，投擲等基本生活和勞動(dòng)技能和各種運(yùn)動(dòng)的基本形式，創(chuàng)造了各種適應(yīng)身體動(dòng)作，并根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對(duì)性地制定具有指導(dǎo)性的故事和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的游戲。它是一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性活動(dòng)。

體育教學(xué)是正確和熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，將增強(qiáng)體質(zhì)作為目的的一種手段。但由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，常常讓人覺得沉悶乏味和單調(diào)。如果結(jié)合目標(biāo)適當(dāng)穿插一些體育比賽與游戲，無論對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高基本技能，還是掌握知識(shí)技能方面，均能發(fā)揮積極作用。每一個(gè)游戲都有規(guī)則，體育游戲規(guī)則既沒有過度殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，又充滿了休閑活動(dòng)的隨機(jī)性，這是最常見的具體規(guī)則。這個(gè)游戲規(guī)則既規(guī)定了活動(dòng)的模式，同時(shí)也提供了活動(dòng)的時(shí)間和空間。體育游戲的決策規(guī)則，一方面可以提高氛圍的趣味性，另一方面也重視對(duì)參與者行為的訓(xùn)練。

1 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)與性質(zhì)分析

體育游戲可以引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向，使學(xué)生得到心理滿足。推陳出新，形式創(chuàng)新的游戲，其名稱、內(nèi)容、規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)等可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。體育游戲具有廣泛的群眾性特點(diǎn)，一些游戲也適合不同層次人群。體育游戲有一定的教育意義，這將形成一個(gè)很好的德育、智育、體育網(wǎng)絡(luò)。在游戲過程中，體育游戲規(guī)則要求參與者充分發(fā)揮作用與智力因素，身體互相爭(zhēng)斗，形成：認(rèn)為成功是不容易的意識(shí)和獲得成功的喜悅，而失敗者的熱情也應(yīng)正確予以對(duì)待，培育競(jìng)爭(zhēng)性的精神。體育游戲有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，但規(guī)則并不復(fù)雜，玩家在利益均等的條件下公平競(jìng)爭(zhēng)。裁判在這個(gè)過程中必須是公正、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。建立體育游戲符合人體自然生理調(diào)節(jié)和健康需求，應(yīng)該根據(jù)適合的年齡、心理特點(diǎn)，生理特點(diǎn)和特性以及身體狀況、職業(yè)特征，合理安排運(yùn)動(dòng)和游戲情節(jié)。為提高身體素質(zhì)，為提高玩家的積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成有利于他們健身防病、治病以及調(diào)解學(xué)習(xí)和工作的節(jié)奏和氣氛習(xí)慣，應(yīng)在平常的中學(xué)體育教學(xué)中多納入一些體育游戲內(nèi)容。在安全方面，現(xiàn)場(chǎng)體育器材區(qū)域應(yīng)形成并建立一個(gè)合理的、理性的動(dòng)作游戲區(qū)域，并形成組織。此外，針對(duì)不同特點(diǎn)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理安排運(yùn)動(dòng)，使參與的學(xué)生在安全條件下參與到活動(dòng)和游戲中來。

2 體育游戲在教學(xué)中的適用功能與方式

研究表明，體育游戲能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校體育教育中起著不可替代的作用。

2.1 體育游戲的準(zhǔn)備過程

一般的鍛煉與慢跑等定位操作的籌備活動(dòng)如果重復(fù)使用，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，易形成沉悶的課堂氣氛?？梢杂靡恍┻\(yùn)動(dòng)游戲，諸如蛇形跑、螺旋跑、跳繩、跳橡皮筋等一系列方法。這些活動(dòng)也可以得到熱身效果，盡管游戲不同，但同樣屬于可以發(fā)揮作用的體力活動(dòng)，增強(qiáng)興奮性，并且能夠幫助組織教學(xué)。作為一個(gè)特殊的準(zhǔn)備活動(dòng)，即短跑教學(xué)，訓(xùn)練的反應(yīng)速度和運(yùn)動(dòng)速度在游戲中是十分重要的。應(yīng)用體育游戲活動(dòng)的目的是使學(xué)生形成良好的身體條件和心理健康，調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮度，達(dá)到合適的條件，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

2.2 游戲在體育教學(xué)技術(shù)中的功能

在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中正確使用體育游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下加強(qiáng)動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)技能，避免刻板印象的形式。例如籃球教學(xué)中通過游戲?qū)@球的基本技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高課堂效率，吸引學(xué)生能夠全身心投入，以更好地掌握動(dòng)作技能。又如長(zhǎng)跑，是一種有效的心肺功能運(yùn)動(dòng)，是能夠培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，但盲目的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)使學(xué)生在田徑賽場(chǎng)上產(chǎn)生恐懼，厭煩心理，不利于學(xué)生的身心健康。如果組織游戲的人數(shù)參加越野跑，或給予一定的場(chǎng)景與劇情，如“穿越旅行”等，使學(xué)生在愉快的氛圍和運(yùn)用豐富的想象力，就能最終達(dá)到教學(xué)目的。也可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，減少所需的技術(shù)水平，采用游戲規(guī)則的變化，使學(xué)生充分體會(huì)體育教學(xué)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 體育游戲在健身運(yùn)動(dòng)中的功能

游戲的實(shí)踐可以增加學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐。例如，在體操教學(xué)中的跨箱分腿跳，以及有意識(shí)地準(zhǔn)備活動(dòng)安排的“跳部隊(duì)接力”游戲，常常令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望一試，并且能從游戲中學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)，克服跳跨箱和摔跤的恐懼心理，成功掌握技術(shù)動(dòng)作。在短跑教學(xué)中，使用“迎面接力”，與會(huì)者在娛樂氛圍中忘卻了緊張和疲勞，收到良好效果。但是游戲的方法練習(xí)很容易使學(xué)生更興奮和積極性更高，因此應(yīng)重視運(yùn)動(dòng)控制，防止過大的負(fù)荷，同時(shí)還要注意采取安全措施防止事故。

2.4 游戲在體育休閑活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲有助于消除疲勞，促進(jìn)身體盡快恢復(fù)，讓身體從快速的緊張狀態(tài)過渡到一個(gè)比較安靜的狀態(tài)。一些小游戲的活動(dòng)在大腦皮層的興奮中可以深化對(duì)中央運(yùn)動(dòng)的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式的輕松、活潑以及精彩的幽默感，能使身體、心理在同一時(shí)間放松。

3 對(duì)體育游戲教學(xué)方法的選擇及建議

3.1 游戲的選擇

根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求進(jìn)行選擇，能夠發(fā)明一批有針對(duì)性、適用性強(qiáng)、健康的游戲方法，這是目前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展及改革方向。同時(shí)還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)提高游戲內(nèi)容和程度的新穎性，把更多學(xué)生的關(guān)注力引回到課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 游戲內(nèi)容和順序

根據(jù)游戲的名稱、目的、意義、方法、原則和要求，一一明確；同時(shí)解釋活動(dòng)結(jié)構(gòu)和示范方法，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作和技巧，并與此同時(shí)穿插進(jìn)行課程教育和知識(shí)教育。

3.3 行使游戲組織和裁判權(quán)

游戲規(guī)則是公平、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)，教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要加以引導(dǎo)，掌握規(guī)則和紀(jì)律處分，及時(shí)制止不良現(xiàn)象，把握適應(yīng)能力的量和強(qiáng)度，并能及時(shí)參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于體弱者和有特殊身體特征的學(xué)生更應(yīng)特別照顧，區(qū)別對(duì)待。只有當(dāng)教師客觀評(píng)估了比賽結(jié)果，才能確保游戲的教育功能，否則會(huì)降低學(xué)生的情緒，甚至產(chǎn)生爭(zhēng)議。同時(shí)，教師要充分觀察整個(gè)游戲過程，確保游戲順利進(jìn)行。

3.4 做好記錄和總結(jié)

游戲的目的是使學(xué)生不疲勞，精彩的游戲需要在結(jié)束游戲時(shí)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。首先應(yīng)以公正的態(tài)度評(píng)價(jià)結(jié)果，在游戲的過程中，得出對(duì)參與者的績(jī)效評(píng)價(jià)，指出雙方的紀(jì)律和規(guī)則問題以及使用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，使其能意識(shí)到充分發(fā)揮集體的智慧和其他方面的優(yōu)勢(shì)與不足。最后明確以后應(yīng)注意的問題，應(yīng)注重精神激勵(lì)和提高效率。

4 結(jié)論與建議

在游戲過程中一定要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，良好的組織和紀(jì)律是比賽順利進(jìn)行的基本條件，具體表現(xiàn)在服從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等。例如，投擲和運(yùn)行游戲，如果不是按順序，規(guī)則很容易混淆，造成傷害事故。因此，在游戲過程中一旦有不再遵守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，即使是個(gè)體行為也要立即停止比賽，對(duì)“非法”的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育和警戒教育，以確保順利完成游戲。此外，教師要善于觀察學(xué)生的情緒，如果雙方中的一方太強(qiáng)，弱方會(huì)失去信心，因此發(fā)現(xiàn)與及時(shí)調(diào)整各方面的力量，使雙方的力量平衡顯得非常重要，這樣才能使他們從第一到最后都保持高昂的情緒，以獲得最佳效果。教師要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是對(duì)身體素質(zhì)差、活動(dòng)能力弱的學(xué)生，使他們既可以簡(jiǎn)單又能夠竭盡全力地參與游戲，在精神上感受到集體的溫暖和平等的待遇。同時(shí)，如果一個(gè)老師直接參加活動(dòng)，有助于學(xué)生和教師之間的密切關(guān)系，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，游戲也將越來越明顯地體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，也給體育教師提出了更高的要求，要求教師加強(qiáng)體育游戲與體育教學(xué)研究，充分發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多、更好的有特點(diǎn)的游戲，并有一個(gè)全面的教育功能的體育游戲。體育游戲是一個(gè)獨(dú)特形式的體育活動(dòng)，它融化在體育教學(xué)中，不僅可以強(qiáng)健體魄，也可以起到放松身體，減輕疲勞的效用；既可誘導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，也可以做為發(fā)展學(xué)生體育能力的手段，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，銳意進(jìn)取的勇氣、決心以及機(jī)智和優(yōu)良的品質(zhì)。它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不僅使學(xué)生的身心得以鍛煉，也起到了很好的教育效果。同時(shí)，游戲是一種積極和有效的教學(xué)方法，教師只有充分了解了特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，設(shè)置游戲的特點(diǎn)和功能，以及綜合在選擇游戲時(shí)要注意的問題，才能更有效地發(fā)揮教學(xué)游戲效應(yīng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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G807

A

2095-2813(2012)03(a)-0039-02

陳銘:1978年10月15日,男,漢,南京人,本科,中教一級(jí),主要工作從事高中體育教學(xué)及業(yè)余排球隊(duì)訓(xùn)練。