談模塊式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

羅華平

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系 湖南株洲 412004）

談模塊式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

羅華平

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系 湖南株洲 412004）

作為一種新型的運動技能教學(xué)方法，模塊式教學(xué)已經(jīng)被許多國家所采用，在體育教育中取得了巨大的效果。模塊式教學(xué)方法主要是在于通過最有效的方法、使用最少的時間來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生運動技能的目的。本文通過模塊式教學(xué)的概念出發(fā)，分析了高職化工專業(yè)體育教學(xué)中模塊式教學(xué)的應(yīng)用問題。

模塊式教學(xué) 高職 體育教學(xué)

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育界對于新型教學(xué)方法不斷的追求和開發(fā)。特別是在體育訓(xùn)練和教學(xué)上，為了滿足現(xiàn)代學(xué)生們的需要以及各種技能培養(yǎng)的要求，體育教學(xué)的許多新方法應(yīng)運而生。在20世紀(jì)80年代，國際體育訓(xùn)練科研機(jī)構(gòu)在對世界上各個體育強(qiáng)國進(jìn)行體育訓(xùn)練和教學(xué)方法的研究的基礎(chǔ)上，探索出了一種新型的體育教學(xué)方法——模塊式體育教學(xué)法?，F(xiàn)在，這種方法已被許多國家所采用，我們國家也在不斷的推廣之中，并取得了非常好的效果。

1 模塊式教學(xué)法的概念

模塊教學(xué)法主要是指在運動生理學(xué)、教法學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等原理的基礎(chǔ)上，通過對原教材進(jìn)行充分的技能分析，在嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范的前提下，將教材分為多個模塊，同時再將這些模塊按照一定的技能依據(jù)分為多個學(xué)習(xí)單元，從而形成象積木組合一樣的教學(xué)形式。比如，在《韻律操》中，其第2套一共擁有12節(jié)，過去的教學(xué)方法一般是根據(jù)順序進(jìn)行一節(jié)一節(jié)的上課，但是模塊式教學(xué)則將它12節(jié)進(jìn)行4個模塊的劃分，其中每一個模塊中擁有3節(jié)，其節(jié)數(shù)并不是一定要按照之前的順序進(jìn)行劃分，其而是按照各節(jié)之間的相似性進(jìn)行編排的。比如在韻律操第2套中，其第一個模塊是由第1、10、11節(jié)所組成，它們分別是《下肢運動》、《踢腿運動》、《跳躍運動》。同時，對教材進(jìn)行模塊式分配之后，再按照體育技能的特點將其進(jìn)行各個單元的劃分。比如，在這個例子中個，首先讓學(xué)生先進(jìn)行身體各部位訓(xùn)練的單元學(xué)習(xí)，如頸部、腿部練習(xí)等，再進(jìn)行每一節(jié)完整動作組合的學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)，依次學(xué)完四個模塊最后將12節(jié)動作總組合，便完成了第2套韻律操教學(xué)任務(wù)。模塊式技能教學(xué)法具有應(yīng)用性、針對性強(qiáng)的特點，極適宜組織教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

2 模塊式教學(xué)在高職化工專業(yè)中的應(yīng)用

2.1 模塊式教學(xué)在其應(yīng)用中的問題

(1)教材問題。由于目前我國對于模塊式教學(xué)方法正在探索推廣之中，其在高職中的應(yīng)用也就近幾年的事情，所以，高職中體育教育所采用的教材并沒有是按照模塊式教學(xué)和專門配備的。其所采用的還是傳統(tǒng)式的各個章節(jié)進(jìn)行順序化編排，缺乏一定的模塊化分類。正由于高職化工專業(yè)的體育模塊式教育還處于不斷探索和完善階段，其教材往往是精簡了理論論證過程，增加了實踐部分而已，并沒有模式上的突破，其跟模塊式教學(xué)還存在一定的距離。同時，所采用的教材還出現(xiàn)內(nèi)容或過深或過淺的現(xiàn)象，使得教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)時不盡人意。也嚴(yán)重影響到了模塊式教學(xué)法在高職化工專業(yè)的體育教學(xué)中的應(yīng)用。

(2)教師問題。高職中，其最主要的一個特點就是其課程設(shè)計是根據(jù)未來就業(yè)和市場要求而定的。高職化工專業(yè)主要是培養(yǎng)化工方面的人才，其重點在其專業(yè)知識的培養(yǎng)，而對于體育教育并不是非常重視，因此，學(xué)校對化工專業(yè)的體育教師的要求并不高，同時也給體育教師們造成了一種假象，即體育教育對于這些高職專業(yè)的學(xué)生不是特別重要，因此，他們對體育教學(xué)的方法選擇和要求上采取了應(yīng)付式態(tài)度。至于模塊式教學(xué)方法在體育教育中的應(yīng)用，教師們也并不未然。

(3)接受問題。同時，在高職化工專業(yè)體育教學(xué)中，進(jìn)行模塊式教學(xué)對學(xué)生們的接收能力會產(chǎn)生一定的影響。從教育學(xué)角度講，在一段時間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。模塊化教學(xué)的主要特點顯然與教育學(xué)觀點相悖。一個模塊內(nèi)的知識比較單一，如何合理安排教學(xué)進(jìn)程，并科學(xué)地進(jìn)行理論與實踐的穿插，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不至于機(jī)械而單調(diào)，并引起學(xué)生的濃厚興趣，從而保證學(xué)習(xí)效率不是下降而是上升，并非一件易事。

2.2 模塊式教學(xué)在其應(yīng)用中應(yīng)采取的措施

為了優(yōu)化高職化工專業(yè)體育模塊式教學(xué)，首先應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)大綱的建設(shè)。在教學(xué)大綱的制定時，應(yīng)按照體育課程以及化工專業(yè)的相關(guān)情況，對體育課程的內(nèi)容以及學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，提出明確的要求，設(shè)置教學(xué)體育教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)，實現(xiàn)體育教學(xué)跟化工專業(yè)知識的結(jié)合。其次應(yīng)該做好教學(xué)分析和設(shè)計。應(yīng)該按照教學(xué)大綱，將所要求的技能、技術(shù)、知識進(jìn)行教學(xué)模塊的劃分，確定教學(xué)順序，進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計，對教材和參考資料進(jìn)行選編，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備和設(shè)施，同時確定具體化的有計劃性的教學(xué)目標(biāo)以及考核方法和標(biāo)準(zhǔn)。再次應(yīng)該改革教學(xué)方法。教學(xué)方法不是孤立地運用于教學(xué)過程中，它是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。作為高職化工專業(yè)體育教學(xué)，模塊式教學(xué)還是要遵循“以學(xué)為主”的教學(xué)思想。改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂教學(xué)，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，在教學(xué)中應(yīng)該充分采用實踐教學(xué)、討論式教學(xué)等形式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。第四，應(yīng)該對體育教學(xué)設(shè)置完整的評價體系。在模塊式教學(xué)中，應(yīng)該制定一套科學(xué)的評價方案和標(biāo)準(zhǔn)，從而對模塊式教學(xué)的效果進(jìn)行分析評價。這主要包括教學(xué)大綱設(shè)計的評價、教學(xué)內(nèi)容的評價、教學(xué)方法的評價、師資結(jié)構(gòu)和能力的評價等。各評價方法也有許多種，可以是以建立各類指標(biāo)體系為主的方法，也可以是定性和定量相結(jié)合的方法。按照這些評價結(jié)果對模塊式教學(xué)所存在的問題進(jìn)行完善和修訂。從而不斷優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，保證化工專業(yè)學(xué)生體能方面的提高。最后，對于模塊式教學(xué)中所要求的教師問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該充分發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的作用，加大學(xué)校對非體育專業(yè)體育教學(xué)的重視，加大對體育教師的重視，培養(yǎng)一批有能力、有創(chuàng)新的體育教師。教師應(yīng)該具體根據(jù)專業(yè)需求、學(xué)生體育訓(xùn)練要求等各個方面的情況進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)安排，在體育教學(xué)中藥充分考慮非體育專業(yè)這個因素，采取一定的措施促使化工專業(yè)的學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性。

其中最主要的應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行不同體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，采取不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對于高職化工專業(yè)的學(xué)生，由于其工作的特性是那種思考型、實驗性的，其對工作內(nèi)容的精確度要求非常高，為培養(yǎng)他們這種精神，應(yīng)該多采取羽毛球、乒乓球等教學(xué)項目，讓他們多參加這類運動，從而可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。當(dāng)然，在化工專業(yè)中，還有許多學(xué)生在畢業(yè)后想從事銷售、人力資源等工作，這對其形象的要求比較看重，因此，對于這類學(xué)生，應(yīng)該設(shè)計一些健美課程，對身材偏胖的同學(xué)要進(jìn)行減肥、塑身指導(dǎo)，對身材偏瘦同學(xué)加強(qiáng)健美訓(xùn)練，對女生盡量開設(shè)藝術(shù)體操、體育舞蹈和健美操課等。

3 結(jié)語

高職化工專業(yè)體育教學(xué)中采取模塊式教學(xué)是將各個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊式劃分，再將各個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)單元劃分，這種教學(xué)方法在國內(nèi)外已經(jīng)得到認(rèn)可，并取得一定的效果，但是，在高職化工專業(yè)體育教學(xué)中，模塊式教學(xué)仍存在著一定的問題，比如教材問題、教師問題、學(xué)生接受問題等等，所以，必須采取針對性的措施對其進(jìn)行解決，使模塊式教學(xué)得到充分的應(yīng)用和推廣。具體的措施應(yīng)該是：加強(qiáng)教學(xué)大綱的建設(shè)，做好教學(xué)分析和設(shè)計，改革教學(xué)方法，對體育教學(xué)設(shè)置完整的評價體系，充分發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的作用，最主要的應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行不同體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

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[3]畢文軍,遲燕平.論體育教育與高職學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在契合機(jī)制[J].繼續(xù)教育研究,2011.

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[9]李天琪.模塊式教學(xué)對學(xué)生就業(yè)的作用探析[J].武漢大學(xué)學(xué)報,2010.

[10]張華天.模塊式教學(xué)在高職高專體育教學(xué)中的重要性[J].武漢體院學(xué)報,2009.

注釋

① 吳濱,張小田.對高職體育應(yīng)對學(xué)生就業(yè)的認(rèn)識與思考[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報,2006,20(1):66～68.

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2095-2813(2012)03(c)-0047-02