戴衛(wèi)華

(昆山市第一中等專業(yè)學(xué)校 江蘇昆山 215300)

我國高等學(xué)校，對于教學(xué)的更新與改革其根本目的，是針對我國高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。我國高等學(xué)校社會型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有兩種評價標(biāo)準(zhǔn)：一種是社會中、學(xué)校外部的的對學(xué)校的評價，即社會性的評價標(biāo)準(zhǔn)；另一種是學(xué)校的內(nèi)部，對學(xué)校自身的評價標(biāo)準(zhǔn)。社會中對其高等學(xué)校社會型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，主要是指，對高等教育外畢業(yè)生特征于質(zhì)量，即高等學(xué)校的畢業(yè)生步入工作崗位能力與素質(zhì)的質(zhì)量來作為其評價的依據(jù)，而對其學(xué)校內(nèi)部教學(xué)模式和教學(xué)方法并不太關(guān)注；我國當(dāng)今社會對高校畢業(yè)生的能力質(zhì)量整體評價主要是對畢業(yè)生適應(yīng)社會、群體能力的評價，對是否可以很好地適應(yīng)市場和社會的需求的評價。而我國高等學(xué)校對人才的培養(yǎng)質(zhì)量與評價，則主要是對高等院校教育教學(xué)內(nèi)部的質(zhì)量特征來作為評價的依據(jù)，即學(xué)校所培養(yǎng)出畢業(yè)生的評價。所以，我國高等學(xué)校對人才培養(yǎng)與質(zhì)量的有效提高，就是有效的提高人才對我國當(dāng)代社會適應(yīng)能力的有效培養(yǎng)，提高高校畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會型人才的能力培養(yǎng)相符合的程度。所以，以提高高校畢業(yè)人才作為高校培養(yǎng)質(zhì)量的核心來對高等院校的人才培養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)模式改革，就務(wù)必要遵循我國教育教學(xué)內(nèi)部的關(guān)系規(guī)律和外部的關(guān)系規(guī)律。

1 我國高校體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著我國當(dāng)今知識型社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高科技產(chǎn)品已越來越多的進(jìn)入我們的生活之中，而腦力勞動也正逐漸的代替了傳統(tǒng)的體力勞動。因此，著就對我國高校人才培養(yǎng)提出了很多更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國當(dāng)代社會需要高素質(zhì)的社會型人才的局勢已經(jīng)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局勢，以此，我國實(shí)施的科教興國目標(biāo)也為確保我國的高等教育在我國高校對人才的培養(yǎng)之中起著重要性的作用，為我國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)社會型人才。面對當(dāng)今社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，日益激烈的競爭之中，人才就已經(jīng)成為了激烈的市場競爭之中起著決定勝負(fù)的關(guān)鍵作用，而社會型人才又是我國當(dāng)今教育教學(xué)培養(yǎng)最為重點(diǎn)的目標(biāo)。伴隨著我國高校體育教學(xué)模式的改革逐步深入，我國高校體育教育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式也在不斷的改革之中逐步的完善，并取得了較好的成果，我國高校體育教育教學(xué)之中呈現(xiàn)出了前所未有的新活力，它發(fā)展的方向是好積極向上的。

2 我國大學(xué)體育教育教學(xué)對于培養(yǎng)現(xiàn)代化社會型人才的重要意義

（1）我國大學(xué)體育教育教學(xué)對當(dāng)今社會的發(fā)展起著促進(jìn)性作用。通過實(shí)踐現(xiàn)已證實(shí)，我國的社會發(fā)展與國民健康二者之間具有相互影響的關(guān)系。我國國民健康的水平較高，那么社會的勞動生產(chǎn)率也就隨之升高，人平均財富積累的就會多，社會的發(fā)展速度也會隨之加快。高校畢業(yè)生是我國未來的接班人和建設(shè)者，所以，務(wù)必要加強(qiáng)我國大學(xué)體育的教育教學(xué)，從而提高我國高校生的身體素質(zhì)。

（2）我國當(dāng)今社會，日益激烈的市場競爭環(huán)境和巨大的生存壓力，就要求高校畢業(yè)的人才一定要具備社會型工作能力和良好的心理素質(zhì)。那么，這就要加強(qiáng)我國高校體育教育教學(xué)要著重增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生的心理健康發(fā)展，就要求學(xué)生的身體、特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的健康發(fā)展。高等學(xué)院的體育教育可以促進(jìn)學(xué)生的身體能夠健康的發(fā)展，同時也為學(xué)生的心理健康和身心發(fā)展提供了物質(zhì)方面的基礎(chǔ)。

（3）我國高等學(xué)院體育教育教學(xué)可以推動我國大學(xué)生的自我意識充分發(fā)展，而學(xué)生科學(xué)自我發(fā)展意識也是現(xiàn)代化社會對社會型人才應(yīng)具備的客觀要求。大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，普遍都具有競爭性、集體性，對個人能力、魅力和修養(yǎng)等等都會在平時的體育運(yùn)動之中充分的表現(xiàn)出來，這將有利于學(xué)生可以客觀地分析自我、認(rèn)識自我，并且可以在正確的認(rèn)識自我基礎(chǔ)之上能夠進(jìn)行對自我教育，認(rèn)知和修正，有助于培養(yǎng)出我國現(xiàn)代化社會所需的良好心理品質(zhì)，以符合我國當(dāng)代社會飛速發(fā)展的需要。

（4）我國大學(xué)體育教育教學(xué)可以培養(yǎng)我國大學(xué)生的良好意志，為我國大學(xué)生步入社會，迎接多種挑戰(zhàn)做好堅實(shí)的準(zhǔn)備。大學(xué)體育運(yùn)動所具有激烈、艱苦、緊張的競爭和對抗。而大學(xué)生在積極的參加體育訓(xùn)練時，總可以在伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)而努力，所以，大學(xué)的體育教育教學(xué)有利于學(xué)生良好的意志的養(yǎng)成，以積極健康的心態(tài)來應(yīng)對社會中各種各樣的挑戰(zhàn)。

3 高校的體育教育教學(xué)培養(yǎng)社會型人才的措施

我國高校的體育教育教學(xué)不同于其他的課程教學(xué)，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)之中不僅要積極思考、投入智力，而且還要積極的參加其運(yùn)動。我國各高校學(xué)生可以通過參加校園內(nèi)的體育活動，來促進(jìn)自身的個性的日益趨進(jìn)完善和各項(xiàng)素質(zhì)的不斷發(fā)展，有效的把自身鍛煉得更加堅強(qiáng)、勇敢、熱情、自信、果斷、機(jī)智、開朗，這樣也是其他課程所不及的。那么，這就要求大學(xué)的教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，積極的采用現(xiàn)代化科學(xué)的教育教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)作型能力的提高。

3.1 注重學(xué)校體育教學(xué)的特色性發(fā)展

我國高等院校的辦學(xué)特色，就是為培養(yǎng)社會人才來核心目標(biāo)，也是學(xué)校吸引生源和提高社會地位的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。在高校實(shí)際的體育教育教學(xué)之中，可以從多方面來強(qiáng)化高等學(xué)校的教育教學(xué)特色，來適應(yīng)當(dāng)代社會的變革，從而來加強(qiáng)高校體育教育教學(xué)的有效創(chuàng)新和社會型人才的培養(yǎng)模式；傳統(tǒng)教師的形象可以直接關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)形象，因此要不斷地提高我國高校體育教師的個人素質(zhì)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的高校教師才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會型的高素質(zhì)人才；要進(jìn)行開放式的培養(yǎng)，來跟上現(xiàn)代化的步伐，積極地吸收現(xiàn)代化的成果，充分的利用當(dāng)代各種資源。

3.2 應(yīng)積極的組織學(xué)生參加自己所喜愛的體育項(xiàng)目鍛煉

積極的組織學(xué)生參加自己所喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目，在體育鍛煉中增進(jìn)彼此的了解，并且創(chuàng)造和諧氛圍，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生們開朗的性格；然后有效的指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的有點(diǎn)長項(xiàng)，參加自己擅長、喜愛的項(xiàng)目的進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生有獲得成功、榮譽(yù)的情感式體驗(yàn)，以此來提高學(xué)生的自信心、自尊心和自我價值感。所任課的體育教師，應(yīng)把自我發(fā)揮的開放式教育貫徹到整個高校體育教育教學(xué)的過程之中，從高校體育教學(xué)的理念到具體課程教學(xué)模式，都要圍繞怎樣提高我國高校學(xué)生的社會性能力。

3.3 重視體育教育教學(xué)之中的知識理論學(xué)習(xí)和健康教育

大學(xué)生們普遍比較愛動、活潑，并具有很強(qiáng)列的求知欲，他們正處在關(guān)鍵的青春發(fā)育時期，所以，高校體育教育教學(xué)應(yīng)開設(shè)多種基本運(yùn)動心理學(xué)的相關(guān)課程。大學(xué)公共體育課程，應(yīng)對學(xué)生在進(jìn)行體育教育教學(xué)的同時，還要講解一些國際方面的體育新聞、體育形式、裁判和競賽的相關(guān)知識等等，并增設(shè)一些體育衛(wèi)生、體育保健和體育鍛煉之中的自我評價、監(jiān)督和心理健康等方面的知識內(nèi)容。對學(xué)生體育常識進(jìn)行普及講授，這樣可對學(xué)生的心理進(jìn)行健康式教育，可讓學(xué)生更多的了解體育教育教學(xué)和健康心理的重要性，以此來提高自身的自控和自我調(diào)節(jié)能力。

3.4 科學(xué)的把握當(dāng)代學(xué)生的心理狀態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國各高校成功的教育實(shí)踐說明，作為教師要有一顆善解人意的心靈，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)金子的眼睛，要對一些驕傲心理較重的學(xué)生進(jìn)行肯定式教育，同時要提出戒驕戒躁，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；同是，還要對自卑心理較重的學(xué)生，要用自己的師愛去感動他們、溫暖他們，積極的鼓勵他們，催其自強(qiáng)，促其自奮，教其自學(xué)；使學(xué)生們可獲得良好身心的發(fā)展。

3.5 有效增加高校體育教學(xué)的多樣性手段

高校的體育教育教學(xué)的多樣性手段可激發(fā)高校人才的開闊性思維，為我國現(xiàn)代化社會培養(yǎng)出合格的社會型人才，就要求學(xué)生的內(nèi)心一定要具有較為強(qiáng)烈的開闊性的探索需求和堅韌的耐力，這種需求和耐力來源于很多外在環(huán)境的影響。我國高校體育教育教學(xué)的過程，就是主要引導(dǎo)學(xué)生，對很多未知的事物充滿好奇并且滿足好奇心的一個過程。在我國高校體育教育教學(xué)之中，自抽象的課堂講授再到具體的運(yùn)動，積極的激發(fā)著高校學(xué)生的開闊性思維和求職探索精神，并可在一定條件之下，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的耐力，培養(yǎng)對未知事物好奇和對好奇心的滿足。我姑高校體育教育教學(xué)的多樣性手段，體育的教學(xué)運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生堅強(qiáng)意志，有效的促進(jìn)學(xué)生技能與知識的有效提高。

4 結(jié)語

我國高校要培養(yǎng)出可以適應(yīng)社會需求的社會型人才，各大高校就要重視教育教學(xué)的特色，以自身教學(xué)的特色來尋求自身的發(fā)展。我國高校教育教學(xué)模式的更新與改革，并進(jìn)行一系列的研究與實(shí)施的培養(yǎng)方案。使我國高校的畢業(yè)學(xué)生具備的能力、知識和專長等素質(zhì)直接可以的面對不同的用人單位、職業(yè)和人才市場，并可以接受其合格的檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我國各大學(xué)校培養(yǎng)出的人才，是否可以適應(yīng)我國現(xiàn)代化改革進(jìn)程中的社會需求，是檢驗(yàn)一個高校的體育教育教學(xué)專業(yè)中教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)。

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