學(xué)習(xí)《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》的思考

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（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430205）

學(xué)習(xí)《全國普通高等職業(yè)（專科）院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》的思考

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（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430205）

本文首先對《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的提出作出詳細(xì)的介紹，然后對《綱要》的新理念與新要求作了更深層次的理解，其中包括對課程性質(zhì)與任務(wù)，課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)等方面的論述，最后對《綱要》的學(xué)習(xí)與貫徹提出了一些思考與建議。

高等職業(yè)院校體育課程綱要思考

1 問題的提出

全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》的精神，落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，大力開展學(xué)生陽光體育活動，以教育部《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，在總結(jié)近幾年來高職高專院校體育課程建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂了《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》?！毒V要》的提出，表明了國家對高職高專學(xué)生在體育課程方面提出了新的基本要求，它是新時(shí)期各大高職高專院校制訂體育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、體育課程建設(shè)和評價(jià)的依據(jù)。《綱要》在課程性質(zhì)、課程教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、課程資源開發(fā)等方面對新形勢下高等職業(yè)院校體育課程提出了新的要求，同時(shí)也對體育教師提出了更高的要求。

體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的主要途徑，體育老師成為了體育課程教學(xué)的具體組織者與策劃者。如何更好地貫徹并執(zhí)行《綱要》中的主要要求，就對體育教師提出了更高的要求。體育教師必須努力學(xué)習(xí)并全面深刻理解《綱要》的內(nèi)容要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價(jià)方式方面進(jìn)行深層次的改革以創(chuàng)新。

2 深層理解《綱要》新理念、新要求

2.1 課程性質(zhì)與任務(wù)

《綱要》明確指出，高職高專體育與職業(yè)體能課程，簡稱“體育課程”作為高校課程體系中的重要組成部分，它是高職高專學(xué)生以身體鍛煉為主要方式，通過系統(tǒng)的體育理論知識教學(xué)與科學(xué)合理的體育鍛煉教學(xué)，達(dá)到強(qiáng)身健體、提升學(xué)生體育素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。其體育課程具有公共性特點(diǎn)，面向高職高專院校的所有學(xué)生，關(guān)注他們在全面發(fā)展體能、提高體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運(yùn)動項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動愛好和專長，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式和積極向上的生活態(tài)度；高職體育課程同時(shí)具有職業(yè)專門性特點(diǎn)，學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)與身體鍛煉，在體育基本素養(yǎng)和身體運(yùn)動能力全面提高的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，利用合理的體育手段，促進(jìn)職業(yè)專門性身體技能和身體素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的，這也是“素質(zhì)教育”的實(shí)施與高素質(zhì)技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑。

其任務(wù)是，在以“健康第一”“以人為本”的指導(dǎo)思想下，再通過系統(tǒng)規(guī)劃的課堂課程教學(xué)與通過課外體育活動的輔佐，來教授體育項(xiàng)目基本理論知識、基本技術(shù)技能以及學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的觀念，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生道德品質(zhì)，為今后步入社會工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 課程教學(xué)目標(biāo)

2.2.1 體育基本養(yǎng)成目標(biāo)

《綱要》明確指出，根據(jù)體育的本質(zhì)屬性而確定體育基本養(yǎng)成目標(biāo)。通過體育課程，使學(xué)生自覺參與鍛煉的行為習(xí)慣，掌握科學(xué)地體育鍛煉的方式方法，全面發(fā)展身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人格特征，積極的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度。

認(rèn)知目標(biāo)包括了解體育運(yùn)動的基本知識、運(yùn)動特點(diǎn)、鍛煉價(jià)值。樹立正確的健康觀了解常見運(yùn)動競賽規(guī)則與裁判、競賽組織方法。理解運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；實(shí)際運(yùn)用的方法；發(fā)展身體素質(zhì)的手段。了解與運(yùn)動有關(guān)的損傷產(chǎn)生原因及保健知識。

應(yīng)會目標(biāo)包括能根據(jù)掌握的基本知識，制訂簡便的運(yùn)動處方。熟悉1～2項(xiàng)運(yùn)動規(guī)則與裁判方法并能組織簡單的基層比賽。具有一定的體育欣賞能力。熟練掌握1～2項(xiàng)基本技術(shù)，能在運(yùn)動實(shí)踐中運(yùn)用，并形成自學(xué)鍛煉的習(xí)慣與能力。掌握發(fā)展專項(xiàng)素質(zhì)的手段與運(yùn)用；能利用體育鍛煉調(diào)節(jié)與改善自身心理狀態(tài)，正確處理運(yùn)動損傷。

2.2.2 業(yè)需求發(fā)展目標(biāo)

《綱要》明確指出，結(jié)合高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)“必需、夠用”的原則，以身體練習(xí)為手段，以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)知目標(biāo)內(nèi)容的確定，主要是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，包括對本職業(yè)崗位人群的生理特點(diǎn)、心理負(fù)荷特征以及常見職業(yè)性疾病的成因和防治知識的了解；包括對增強(qiáng)職業(yè)體能與職業(yè)素質(zhì)鍛煉方法的了解；包括對體育文化和職業(yè)素質(zhì)的提升的了解。

2.3 課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)

2.3.1 課程設(shè)置

新《綱要》中明確指出，各高職高專院校的一、二年級學(xué)生必須接受體育課程的學(xué)習(xí)，總課時(shí)為144學(xué)時(shí)。各校應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，其中列入課表的教學(xué)時(shí)數(shù)不得少于108學(xué)時(shí)（二年制與3＋2，5年一貫制高職段不少于60學(xué)時(shí)）。各院?？筛鶕?jù)自身?xiàng)l件在各年級段開設(shè)體育選修課（公選課），作為體育課程的延伸。

2.3.2 課程結(jié)構(gòu)

新《綱要》中明確指出，高職高專體育課程的制定，必須依據(jù)高職高專教育特點(diǎn)，始終圍繞學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域以及職業(yè)崗位的具體任職要求，再結(jié)合有關(guān)職業(yè)資格所定標(biāo)準(zhǔn)，與相關(guān)行業(yè)共同開始體育課程，構(gòu)建出特色鮮明、目標(biāo)明確的課程體系。

高職高專體育課程應(yīng)該包括三大基本模塊，分別為運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、職業(yè)體能訓(xùn)練（職業(yè)實(shí)用體育）以及課余體育鍛煉。運(yùn)動技能的培養(yǎng)，主要通過普修課、專項(xiàng)課、選項(xiàng)課、選修課（公選）實(shí)施，內(nèi)容項(xiàng)目自定；職業(yè)體能（職業(yè)實(shí)用體育）培養(yǎng)，主要以專業(yè)行政班為基本單位來實(shí)施，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)合職業(yè)要求特點(diǎn)選定；課余鍛煉，主要通過體育社團(tuán)、課余學(xué)生體育俱樂部組織與管理、校園體育競賽、體育選修課（公選）實(shí)施，內(nèi)容項(xiàng)目自定。

3 學(xué)習(xí)《綱要》的思考與建議

3.1 認(rèn)真組織深入學(xué)習(xí)《綱要》，充分理解其內(nèi)涵與要求

高職高專院校體育課程應(yīng)該秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想，把課內(nèi)課外體育鍛煉相結(jié)合來傳授體育知識、技能和方法。通過對體育運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在日常生活中也可以科學(xué)地安排體育鍛煉。這不僅有利于青年學(xué)生的體能素質(zhì)發(fā)展，而且能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們逐漸形成健康樂觀積極的生活態(tài)度。

目前我校的體育課程安排為一學(xué)年，因此，今后要逐漸改變此種課時(shí)安排模式，逐步把體育課程時(shí)間安排由一學(xué)年向兩學(xué)年轉(zhuǎn)換。達(dá)到科學(xué)地安排學(xué)生的體育課程時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，完善與其今后走上社會所從事的職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲備。

3.2 制訂教學(xué)

各大高職高專院校都必須嚴(yán)格依據(jù)《綱要》的要求再結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂出相應(yīng)的教學(xué)大綱，各高?？赏耆灾鬟x擇教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行教學(xué)改革，開發(fā)出符合本校特質(zhì)的體育課程。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)體適能課程的基礎(chǔ)教學(xué)；增加專項(xiàng)體育課程教學(xué)，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、瑜伽、體育舞蹈、跆拳道、野外生存等。

3.3 在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性作用，真正成為一名課堂的“導(dǎo)演”，并將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生。要創(chuàng)新教學(xué)方式，采用新型教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)開放式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，拓寬體育課程的發(fā)展空間。給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，學(xué)生可完全根據(jù)自身的興趣愛好選擇課程內(nèi)容、授課教師以及上課時(shí)間。同時(shí)，教師還須適當(dāng)教授學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法與練習(xí)方法，以期提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

必須加強(qiáng)對學(xué)生體育成績評價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)這兩方面工作的重視程度。對于學(xué)生成績的評價(jià)，可以采取學(xué)生自評，學(xué)生之間互評，老師評價(jià)三方面全面結(jié)合的形式，這樣可全面系統(tǒng)的對學(xué)生所學(xué)體育課堂的情況進(jìn)行更為準(zhǔn)確地評價(jià)：對學(xué)生所學(xué)體育課堂的評估應(yīng)包括兩方面，即學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程方面，主要分為學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、合作協(xié)同能力等方面；在學(xué)習(xí)效果方法，則主要是檢測學(xué)生對理論知識，技術(shù)技能的掌握情況等方面。對于老師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，可以采取學(xué)生評價(jià)，教師之間交流評定以及專家評價(jià)等方式進(jìn)行，其評價(jià)內(nèi)容也主要分為兩個(gè)方面，即教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力與課堂教學(xué)能力。其中主要包括對教師思想道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、勤學(xué)鉆研能力和教育教學(xué)質(zhì)量等方面的評價(jià)。

運(yùn)動會是展示學(xué)生運(yùn)動特長發(fā)揚(yáng)體育文化精神的一個(gè)大舞臺，應(yīng)把運(yùn)動會納入學(xué)校的重大活動之中。鼓勵學(xué)生踴躍參加各項(xiàng)體育競賽項(xiàng)目，以弘揚(yáng)體育精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人格特征，積極的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度。

[1]教育部.全國普通高等職業(yè)(?？?院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)[Z].2011.

[2]湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020年)[Z].

[3]教育部.關(guān)于印發(fā)全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的通知[Z].2002.

[4]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見[Z].2005.

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2095-2813(2012)11(a)-0086-02