高校足球選修課教學(xué)的突出問題及改進(jìn)措施

李毅

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系 四川遂寧 629000）

高校足球選修課教學(xué)的突出問題及改進(jìn)措施

李毅

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系 四川遂寧 629000）

足球作為高校體育選修課的科目，一直以來深受學(xué)生的喜歡。高校開展足球教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠活躍校園氛圍。但事實上，高校足球選修課的教學(xué)仍然受制于諸多因素，不僅表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施落后，還體現(xiàn)在教學(xué)形式和學(xué)生自身身體素質(zhì)等各方面，這都對高校足球選修課發(fā)展的瓶頸和障礙，一定程度上制約了高校足球的發(fā)展。本文探討當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)存在的突出問題，并分析了影響足球課教學(xué)質(zhì)量的主要因素，最后對高校足球選修課提出一些改進(jìn)措施。

高校 足球選修課 突出問題 影響因素 改進(jìn)措施

足球運(yùn)動自古就有，有著極深的歷史淵源，它也是當(dāng)今世界上開展最為廣泛、深受人們喜愛的運(yùn)動項目之一。我國高校都非常重視足球課的教學(xué)和研究，不僅開設(shè)了足球選修課，供喜愛足球運(yùn)動的學(xué)生選修，而且組建了足球校隊，來參加定期舉辦的中國大學(xué)生足球聯(lián)賽和其它賽事。但就高校足球選修課而言，由于一些因素的制約和影響，當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量并不高，加快高校足球選修課教學(xué)改革勢在必行。

1 當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)存在的突出問題

教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價是教學(xué)的有機(jī)組成部分，缺一不可。對于高校足球選修課存在的突出問題，可以從以下四個方面加以探討。

1.1 教學(xué)目的不明確，缺乏目標(biāo)性

體育理應(yīng)是終身型的教育，但大部分高校并未以此為目的，而是把足球選修課等體育科目的教學(xué)僅僅當(dāng)做一個階段性的教學(xué)來開展。高校足球教學(xué)的目的和目標(biāo)，應(yīng)該是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，來促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的整體提升，并促成學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立足球意識和對足球運(yùn)動的熱愛，而幫學(xué)生樹立體育終身教育理念，也應(yīng)該是高校體育教學(xué)的目標(biāo)。再者，高校足球教學(xué)指標(biāo)描述的模糊，也使教學(xué)目的和目標(biāo)失去了在具體教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。

1.2 教學(xué)理念落后，重技術(shù)，忽視對足球意識的培養(yǎng)

在高校足球教學(xué)中，普遍存在著重技術(shù)，而忽視對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。也就是說，很多足球教師在開展教學(xué)時，往往把學(xué)生是否掌握足球知識、鍛煉方法以及競賽規(guī)則為教學(xué)的基準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。簡言之，足球意識是指運(yùn)動員在足球比賽中對于球場各種情況的掌控意識，主要體現(xiàn)在對場上局勢的獨(dú)立判斷能力、戰(zhàn)術(shù)的靈活應(yīng)用能力以及對足球技術(shù)的實踐能力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一

當(dāng)前，高校足球選修課仍然主要采用以教師為主的班級授課方式，相比于那些讓學(xué)生直接進(jìn)行比賽實戰(zhàn)而言，足球課堂大部分的時間老師都用于講授足球的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則和基本動作等理論性的東西。內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、枯燥無味，教學(xué)方法單一，不僅無助于學(xué)生對足球基本知識的掌握，更有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 教學(xué)評價考核缺乏實踐性

考核是對學(xué)習(xí)的一種督促，一個規(guī)范的考核制度對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)必不可少。但是，目前我國高校足球選修課的教學(xué)評價和考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，缺乏實踐性。大部分學(xué)校對于足球選修課的考核一般都是結(jié)合學(xué)生的出勤情況、課堂印象，和最后期末測試一兩項球技來定論，存在著明顯的缺陷和不足，甚至于足球教學(xué)的目標(biāo)相背離。

2 影響高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的主要因素

對于影響高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的因素，可以從教師、學(xué)生、教學(xué)硬件設(shè)施三個方面來分析。

2.1 師資力量不足且專業(yè)素質(zhì)不高

由于師資力量的不足，大部分高校體育科目班次設(shè)置較少，都是大班授課，有的班次人數(shù)甚至超過50人，這些對于體育教學(xué)的正常開展非常不利，尤其是對于像足球這樣的對抗競技性體育項目。同時，高校對于體育教師的準(zhǔn)入門檻通常較低，對其的考核存在不規(guī)范、不科學(xué)等問題，并且對教師缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，這些都導(dǎo)致了高校體育教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)不高，影響高校體育項目教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 學(xué)生整體身體素質(zhì)較差

繁重的課業(yè)壓力使得學(xué)生大部分時間都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，很少有學(xué)生會自主進(jìn)行體育鍛煉，這些都引起了當(dāng)下學(xué)生身體素質(zhì)的普遍降低，直接影響到高校體育的教學(xué)，尤其是像足球這樣對身體素質(zhì)要求高、體能消耗非常大的體育項目。

2.3 教學(xué)硬件設(shè)施不足

足球教學(xué)不僅需要場地，還需要大量的教學(xué)器材，這些都需要大額的資金投入。雖然大部分高校都對操場進(jìn)行了鋪塑等相應(yīng)的處理，使得硬件設(shè)施有了一定的改善，但是依舊存在著場地和器材不足的問題，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3 高校足球選修課教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 重塑足球選修課科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

沒有科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，很難真正提高足球課教學(xué)質(zhì)量的，也很難培養(yǎng)出真正的足球人才。對此，高校體育教研組要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，制定一套合理科學(xué)的足球選修課教學(xué)規(guī)范，將足球教學(xué)的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)結(jié)合起來，在提高學(xué)生足球?qū)I(yè)技術(shù)的同時，真正地幫助學(xué)生樹立體育終身教育的理念。

3.2 更加注重對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)

在高校足球選修課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的足球技術(shù)固然重要，但對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)同樣不容忽視。因為這不僅是素質(zhì)教育提出的要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。對此，一方面要在實戰(zhàn)技術(shù)課教學(xué)的同時滲透一些足球理論常識；另一方面，要多組織一些比賽，讓學(xué)生在具體的比賽中去領(lǐng)悟足球技術(shù)和足球精神的真諦。同時，在足球教學(xué)中引進(jìn)以人為本的快樂體育教學(xué)理念，對于提高學(xué)生的興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)足球意識同樣至關(guān)重要。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的足球選修課教學(xué)，其內(nèi)容主要有足球理論、技術(shù)講授和11人制的場地實際競賽教學(xué)，內(nèi)容枯燥呆板。鑒于此，一方面，在足球課上可以引進(jìn)網(wǎng)式足球、足球保齡和移動球門等娛樂性較強(qiáng)的足球形式。因為多元化的足球形式能夠最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)足球的各種動機(jī)，滿足他們充滿個性的需求；另一方面，要改進(jìn)足球課程設(shè)置，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更加突出足球課教學(xué)的實踐性。

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是聯(lián)系師生的紐帶。對于教學(xué)方法過于單一的現(xiàn)狀，高校無疑要對目前的教學(xué)方法進(jìn)行改革，實現(xiàn)多元化的教學(xué)，這對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也起著很重要的作用。對此，高校足球教師要在教學(xué)中充分重視個體的差異性，將足球教學(xué)的技術(shù)性和娛樂性結(jié)合起來，對以往的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和突破，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)式教學(xué)、開放式教學(xué)、合作式教學(xué)、分層教學(xué)法、互動式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法，并將其貫穿于現(xiàn)行的教學(xué)體系中，真正實效足球教學(xué)的教學(xué)相長和良性循環(huán)，也只有這樣才能夠使足球教學(xué)適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的需要?？梢?，在繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的同時，總結(jié)和應(yīng)用新的教學(xué)方法，是提高高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.4 制定科學(xué)合理的高效足球選修課考核標(biāo)準(zhǔn)

高校足球課考核既包括對教師教學(xué)的考核，也包括對學(xué)生足球課學(xué)習(xí)的考核，但無論是那種考核，都需要一個科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。對此，就要改變以往單一，缺乏實踐性的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓考核標(biāo)準(zhǔn)既對教師形成約束和規(guī)范，也能夠?qū)W(xué)生起到督促作用，并能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的足球意識。

3.5 增加師資力量，擴(kuò)充教學(xué)資源

校方要提高對高校體育教學(xué)的重視度，增加資金投入。一方面，要吸納優(yōu)秀的師資力量，為高校足球選修課的教學(xué)注入新鮮的血液。另一放面，加大對足球硬件設(shè)施和器材的投入，擴(kuò)從教學(xué)資源，更好地滿足足球教學(xué)的需要。

4 結(jié)語

高校開展足球選修課教育的意義毋庸置疑，但其在發(fā)展過程中存在的突出問題也不容忽視。作為高校足球教師，只有真正轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性需求，并且充分運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能夠促進(jìn)高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量得到實質(zhì)性的提高。

[1]羅璇.淺析高校足球教學(xué)改革[J].教師,2012(14).

[2]丁仲.高校足球教學(xué)方法探究[J].科技資訊,2011(14).

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2095-2813(2012)11(a)-0037-02