淺析《歲月神偷》的敘事藝術(shù)

⊙林 云［廈門大學(xué)人文學(xué)院， 福建 廈門 361000］

作 者：林 云，廈門大學(xué)人文學(xué)院中文系在職研究生班學(xué)生，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

電影是一種以敘事為主的藝術(shù)，因此敘事性也是決定一部電影藝術(shù)魅力的關(guān)鍵所在。敘事性和再現(xiàn)性其實(shí)是電影不可偏廢的雙重特質(zhì)，如果單純地強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)會(huì)使影片變成紀(jì)錄片，失去原有的藝術(shù)性，而單純地強(qiáng)調(diào)敘事，則容易脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法獲得大眾的認(rèn)同感。要把兩者完美地統(tǒng)一在一部影片當(dāng)中實(shí)在不容易。一個(gè)對(duì)技術(shù)了如指掌、運(yùn)用自如的導(dǎo)演，卻讓觀眾在光艷的畫面中發(fā)現(xiàn)意義缺失了。于是我們常常感嘆，我們欣賞的不是藝術(shù)，而是冷冰冰的可重復(fù)的特效。①而導(dǎo)演羅啟銳已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，所以他的每一部作品都在努力找尋敘事性與再現(xiàn)性的平衡，找尋觀眾心中逐漸遠(yuǎn)去的共同記憶。最終他也在影片《歲月神偷》中實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這部以他本人親身經(jīng)歷為藍(lán)本拍攝的電影，把觀眾帶回記憶中的舊香港，展現(xiàn)了港人自強(qiáng)不息、吃苦耐勞的精神，喚起了我們對(duì)過(guò)往歲月的懷念，最終獲得柏林電影節(jié)新生代最佳影片水晶熊大獎(jiǎng)。

在敘事藝術(shù)手法的運(yùn)用上，《歲月神偷》是成功的，影片恰到好處地運(yùn)用了各種敘事手法，影片中小弟羅進(jìn)二充當(dāng)了整部電影的第一敘述者，從他的所見(jiàn)所聞所感中，我們仿佛身臨其境，與片中的人物共同經(jīng)歷了平凡人生的幸福與磨難，最終依舊以彩虹般的心態(tài)來(lái)面對(duì)一切的變故。歲月偷走了我們所愛(ài)的人，卻偷不走我們心中那份永久的愛(ài)。在此，我也將從四個(gè)方面來(lái)探討《歲月神偷》中的敘事藝術(shù)。

一、通過(guò)小弟羅進(jìn)二的獨(dú)特視角來(lái)展現(xiàn)世事變幻

從電影敘事學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，電影敘述人可分為人稱敘事和非人稱敘事兩類，“所謂人稱敘事，指的是影片敘述人以明確的語(yǔ)法意義上的人稱‘我’、‘他’甚或‘你’的身份和語(yǔ)氣來(lái)‘講述’（呈現(xiàn)）故事”?！八^非人稱敘事，指影片敘事本文中沒(méi)有一種明晰可辨的‘?dāng)⑹鋈寺曇簟鳛閿⑹略闯霈F(xiàn)?！雹诿鞔_的講述者，只是通過(guò)鏡頭影像的呈現(xiàn)讓觀眾從中感受到情節(jié)的發(fā)展和故事的演變。在《歲月神偷》這部電影中，第一個(gè)出場(chǎng)的是小弟羅進(jìn)二，影片沒(méi)有過(guò)多地刻畫社會(huì)背景，卻讓小弟站出來(lái)向我們敘述，小弟充當(dāng)了人稱敘事者的角色，他的視角貫穿全片，我們透過(guò)小弟的眼睛去觀察這個(gè)世界，戴著透亮的金魚缸，他走過(guò)一條條小巷，看到許許多多的人，他調(diào)皮搗蛋，甚至養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，喜歡順手牽羊，跟隨他的腳步我們來(lái)到他的家里，他開始敘述了，這個(gè)我是老爸，他很忙的，有時(shí)候他趕貨，我好幾天都看不到他，不過(guò)不怕的，我每次見(jiàn)到他，他還是我老爸。這是我老媽，她很會(huì)講話的。這是我的奶奶，奶奶是清朝人……小弟的感情單純而真摯，他為哥哥的優(yōu)秀而自豪，為生活中的小幸福而感動(dòng)。中秋節(jié)，他的愿望僅是一盒月餅，他想通過(guò)自己的努力，賣明星照片賺錢加入“月餅會(huì)”，卻因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間忘記交錢而被人追討到家里，被父母痛打一頓。當(dāng)他委屈的哭聲震撼了整條街時(shí)，我們的心也跟著顫抖，他的愿望如此簡(jiǎn)單，而在那個(gè)時(shí)代和背景之下卻依舊無(wú)法實(shí)現(xiàn)，世事的艱辛、生活的苦難從中展露無(wú)遺。從小弟的敘述中我們看到他們一家的幸福和艱辛，他不明白奶奶為什么一定要走，不明白哥哥為什么不開心，為什么要待在醫(yī)院不跟我們一起??？在經(jīng)歷了家庭的變故之后，小弟也開始改變了，他的眼睛里有了哀傷和憂愁，他把自己偷來(lái)的心愛(ài)的魚缸、國(guó)旗、月光杯等都投入水中為了填平奶奶所說(shuō)的苦海，為了能再見(jiàn)到離去的親人一面。

小弟作為影片中的人稱敘事者，貫穿始終，把觀眾拉進(jìn)了他的世界，感受他的世界中的變故，導(dǎo)演設(shè)置的以孩子的視角來(lái)訴說(shuō)故事，更喚起我們心中的共鳴，再現(xiàn)了我們每一個(gè)心中的童年記憶。影片拍出了現(xiàn)實(shí)的殘酷，生活的無(wú)奈，同時(shí)也給了我們希望。導(dǎo)演在敘事手法的選擇上是成功的。小弟作為敘事者，他對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，對(duì)事物的觀察細(xì)膩極致。他時(shí)常以童真的眼神專注身邊的一切，對(duì)于無(wú)法理解的事情他總要問(wèn)“為什么？這是真的嗎？”這種反復(fù)的詢問(wèn)，是運(yùn)用了敘事手法中的重復(fù)，這重復(fù)更渲染了氛圍，無(wú)形中拉近了觀眾與敘事者的距離。

二、運(yùn)用了大量非人稱敘事

透過(guò)鏡頭、場(chǎng)景、物品來(lái)敘述背后的故事，而非通過(guò)敘事者講述出來(lái)。傍晚時(shí)分，羅爸爸站在家門，說(shuō)：“還有一刻鐘，兩只猴兒才能回來(lái)。鞋子半邊難哪?！绷_媽媽說(shuō)：“孩子他爸，雖說(shuō)鞋子半邊難，但是鞋子也半邊佳呀。”在這個(gè)場(chǎng)景中，雖然只是一段對(duì)話，但實(shí)際上卻沒(méi)有一個(gè)具體明晰的敘述者，而是透過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)景讓我們感悟到了情景背后的故事：當(dāng)時(shí)的香港，風(fēng)云變幻。一面要忍受港英政府的壓制，一面又受到內(nèi)地運(yùn)動(dòng)的波及，更要面對(duì)不時(shí)登陸的臺(tái)風(fēng)暴雨。他們的生活過(guò)得并不寬裕，磨難讓羅爸爸變得消極悲觀，而羅媽媽卻依舊樂(lè)觀積極。再如，當(dāng)哥哥羅進(jìn)一的病再次發(fā)作，需要輸血抑制病情，但是家里已經(jīng)沒(méi)有足夠的錢了。護(hù)士問(wèn)他們，是要新鮮的血還是冰凍血，羅爸爸羅媽媽毅然選擇了新鮮的血。羅爸爸匆忙從家里趕到醫(yī)院，遞給護(hù)士錢，但是家里明明沒(méi)有錢了啊？羅媽媽的臉突然就垮了下來(lái)，她伸手，有些害怕又有些悲傷無(wú)奈地摸向丈夫的左手，那個(gè)一直戴著戒指從沒(méi)有把戒指取下來(lái)過(guò)的手指上只留下了深深的戒指印，而戒指卻沒(méi)了，她摸著那個(gè)戒指印，心里明白丈夫一定是將結(jié)婚戒指當(dāng)了，于是深藏在眼里的淚水再也忍不住，落了下來(lái)。不需要過(guò)多的敘述，妻子看到丈夫手上深深的戒指印這一個(gè)鏡頭足以訴說(shuō)一切。影片善于通過(guò)小細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化，使得整部電影更具感染力，更具生命力。

三、伏筆的鋪設(shè)和情節(jié)的對(duì)比，讓敘事變得層次化

在電影當(dāng)中，情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展總需要事先做一些伏筆的鋪設(shè)。對(duì)即將發(fā)生的事情做一個(gè)預(yù)示，以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。同時(shí)設(shè)置一些情節(jié)上的對(duì)比，更渲染了影片的氛圍，讓敘事變得層次化而不是空洞無(wú)味的講述。

在影片中羅爸爸總是說(shuō)做人要保住個(gè)頂。他細(xì)心地用鐵錘和鐵釘把屋頂加固。傍晚時(shí)分，兩個(gè)孩子都放學(xué)回來(lái)了，一家人其樂(lè)融融。永利街也其樂(lè)融融，交談中人物們有對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿足，也有對(duì)未來(lái)的憧憬，同時(shí)也有羅爸爸羅媽媽對(duì)未知將來(lái)的一絲憂慮。這些場(chǎng)景其實(shí)是在為后面災(zāi)難的來(lái)臨做鋪墊。美好與幸福終究不會(huì)長(zhǎng)久，連夢(mèng)想和憧憬也要被擊破。很快暴風(fēng)雨來(lái)臨了，把羅爸爸視為最重要的屋頂掀翻了，而這也不僅僅是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，更是一場(chǎng)生與死的較量。哥哥羅進(jìn)一在風(fēng)雨中倒下了，后被查出患有白血病。這個(gè)家庭從此陷入凄涼的境地。從這一系列情節(jié)的發(fā)展中，我們不難看出導(dǎo)演在伏筆鋪設(shè)上的手法運(yùn)用巧妙。

又如，每一次弟弟羅進(jìn)二放學(xué)回家，羅爸爸總會(huì)問(wèn)他：“小弟，今天上學(xué)教了什么？”弟弟回答：“英文和中文咯?！绷_爸爸：“英文教了什么？”弟弟：“英文咯?！卑职钟謫?wèn)：“中文呢？”弟弟：“中文咯?！庇幸淮瘟_爸爸問(wèn)了同樣的問(wèn)題，調(diào)皮的弟弟戲弄爸爸，當(dāng)爸爸問(wèn)：“英文教了什么？”弟弟說(shuō)：“中文。”“中文教了什么？”弟弟又說(shuō)：“英文?！倍?dāng)一家人在經(jīng)歷了臺(tái)風(fēng)、家人重病住院的磨難之后，爸爸又一次問(wèn)弟弟同樣的問(wèn)題，而弟弟卻回答：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶……”當(dāng)?shù)艿馨选赌咎m辭》熟練地背誦出來(lái)的時(shí)候，爸爸感動(dòng)了，不言而喻，經(jīng)歷了苦難之后，弟弟長(zhǎng)大了，懂事了。而這種懂事卻讓觀眾看得心酸。這就是影片敘事的成功之處，利用對(duì)話情節(jié)的前后對(duì)比讓敘事變得層次化。

四、音樂(lè)是心情的寫照，音樂(lè)是另外一種形式的敘事

影片中處處是撥人心弦的音樂(lè)，正是這些音樂(lè)恰到好處地與情節(jié)和畫面相結(jié)合，串起了一家人經(jīng)歷的親情、友情和愛(ài)情的變故。影片開始的時(shí)候，小弟把玻璃魚缸戴在頭上，接著一段音樂(lè)“Dancing On The Moon”響起，歡快而富有節(jié)奏感，讓人感覺(jué)到了一段平凡而幸福的生活的開始。而當(dāng)哥哥陪著弟弟一起寫作業(yè)時(shí)，哥哥打開了收音機(jī)，又一段音樂(lè)響起：“I want to be free.”悠遠(yuǎn)而清新的歌曲，伴著淡淡的哀傷，正如哥哥對(duì)于愛(ài)情的向往和憧憬，同時(shí)又似乎預(yù)示著這段青澀戀情的不完美。③最終哥哥進(jìn)一永遠(yuǎn)地離去了，葬禮上一曲“Ehoes of the rainbow”婉轉(zhuǎn)而哀傷，把悲傷渲染到了極致，正如影片開頭所說(shuō)的：“在幻變的生命里，歲月，原來(lái)是最大的小偷?！?/p>

作為一部半自傳式的影片，《歲月神偷》的成功之處在于能夠通過(guò)各種敘事手法，通過(guò)小細(xì)節(jié)小人物的敘事來(lái)展現(xiàn)大背景下的家庭變故，它沒(méi)有簡(jiǎn)單地再現(xiàn)一段記憶，而是在努力找尋“永恒的靈魂的安謐以及思辨永恒形式的能力”。影片中讓人感動(dòng)得不單是親情、愛(ài)情，還包含著一代人難以重現(xiàn)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，包含著一代港人經(jīng)歷了生活磨難依舊堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念。人對(duì)美好的向往總是和現(xiàn)實(shí)的困苦相依相伴。影片能夠打動(dòng)人之處在于它渲染了親情和愛(ài)情的悲戚，同時(shí)又仍舊守候著一份希望，正如羅媽媽說(shuō)的：“做人總要‘信’。”相信“難”過(guò)了就是“佳”，相信總會(huì)有彩虹出現(xiàn)。

[1] 于麗娜.電影中的敘事角度研究初探[J].影視美，2010：49-51.

[2]李顯杰，修倜.敘述人·人稱·觀點(diǎn)——電影敘事中的主體策略[J].電影藝術(shù)，1996，（03）：61-63.

[3] 王一如.從《歲月神偷》看小敘事中的宏大魅力[J].電影文學(xué)，2010：22.