非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學研究與改革

◆牛志梅

(武漢工程大學計算機學院)

數(shù)據(jù)庫技術是當今世界高新技術潮流中的主流技術之一，是計算機科學與技術中應用最廣和發(fā)展最快的技術，已滲透到了社會各行各業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。社會的信息化要求每一位大學生都應具備較高的信息素養(yǎng)，對作為信息系統(tǒng)核心的數(shù)據(jù)庫技術的人才的需求量越來越大，要求也越來越高。教育部非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學委員會將數(shù)據(jù)庫技術與應用列為計算機基礎課程體系的六門核心課程之一。

數(shù)據(jù)庫課程是理論性、實踐性都很強的課程，除了要求學生理解數(shù)據(jù)庫的理論知識，還應該讓學生具備運用數(shù)據(jù)庫技術來解決實際問題的能力。為了提高該門課程的教學質(zhì)量，我們對課堂教學和實驗教學進行了改革探索，在調(diào)動學生學習興趣，提高應用能力上取得了較好的效果。

一、教學中存在的問題

我校工業(yè)會計等非計算機專業(yè)將數(shù)據(jù)庫課程作為學科基礎課。在非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學中，我們遇到的最大的困難是非計算機專業(yè)學生計算機基礎相對薄弱，學習目的不明確，導致學習效果不理想，在實際應用的過程中無從下手。

雖然我們在教學中也運用了多媒體課件，課堂演示等教學手段，但是仍然有同學問這樣的問題:“我們?yōu)槭裁匆獙W這門課，背這些命令有什么用?”

主要原因有:

1.教學內(nèi)容和教學組織不合理

教學內(nèi)容側重理論和命令掌握。教學中，注重基本概念和語法知識的講解，主要是由教師以知識相關來組織教學，而忽視了學以致用的原則。讓學生感到內(nèi)容繁雜，不知道學習該課程有什么作用，也不知道如何在實際中應用，以致失去學習興趣。

2.教學方法手段單一

課堂講授主要采用教師講授的方法，學生只是被動地接受。

3.實驗環(huán)節(jié)設計不夠系統(tǒng)

二、改革思路和方法

針對這些問題，我們對數(shù)據(jù)庫課程進行了改革，改革的總體思路是圍繞如何激發(fā)學生興趣，提高應用能力展開，積極運用項目案例教學法來組織課堂教學和實驗教學。

1.激發(fā)興趣的課程導學

非計算機專業(yè)的學生對學習計算機類的課程有一個誤區(qū)，他們認為自己不是計算機專業(yè)的學生，學習這些課程對自己的專業(yè)似乎沒有什么作用。因此在數(shù)據(jù)庫課程的教學過程中，我們首先要想辦法使學生明確課程目標，提高他們的學習興趣。

第一次課是非常重要的，可以說是一門課程的導學課。我們在第一次課上，不是直接介紹數(shù)據(jù)庫的基本概念。而是通過引入和分析生活中多個數(shù)據(jù)庫應用實例入手。上課時先示例學生熟悉的系統(tǒng):學生成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等，并接合各非計算機專業(yè)的特點，介紹數(shù)據(jù)庫技術在這些專業(yè)中的應用。如教會計專業(yè)，就給學生演示一個會計信息系統(tǒng)，市場營銷專業(yè)就介紹一個營銷系統(tǒng)，并介紹這些管理信息系統(tǒng)的應用情況，使學生能跟自己的專業(yè)聯(lián)系起來。除了教師分析講解外，還鼓勵學生自己列舉生活中的實例。從對這些系統(tǒng)的介紹中，引出數(shù)據(jù)庫技術是開發(fā)這些系統(tǒng)的關鍵技術。使學生能夠了解到數(shù)據(jù)庫技術對他從事的專業(yè)及其將來的工作都能起到作用。同時，告訴學生學習本課程可以幫助學生考取計算機等級證書，增強就業(yè)競爭力。這樣就能使學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，也明確了學習的目標。

2.引入項目案例教學，合理組織課堂教學

我校的非計算機專業(yè)的數(shù)據(jù)庫授課內(nèi)容是介紹數(shù)據(jù)庫原理和Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。目前關于VFP的教材很多，內(nèi)容組織基本上是相同的，包括數(shù)據(jù)庫原理，數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫的建立與操作，數(shù)據(jù)庫標準語言SQL，程序設計，表單、報表，菜單，一般的講授過程均按上述內(nèi)容進行教學。在教學過程中采用先講數(shù)據(jù)庫的理論后講具體操作的教學模式。

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，按照這種內(nèi)容和模式組織教學，各個知識點間缺乏必然的聯(lián)系，雖然在講授每個知識點的時候也舉了實例，進行了演示，但是學生只感覺VFP的內(nèi)容繁雜，知識點多，命令難記，而對于如何將所學內(nèi)容有機地運用到實際系統(tǒng)的設計中沒有明確的認識。

因此，我們在教學中轉變傳統(tǒng)的以知識相關性組織教學的方式。引入項目教學法、案例教學法等方法，進行啟發(fā)式教學，以工作相關性來組織教學，促進學生的自主學習和探索性學習。

所謂項目案例教學方法是將項目教學法和案例教學法結合起來。即根據(jù)教學目標，選取有代表性的項目，貫穿在整個課程教學中。將工作過程作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關性組織課程內(nèi)容。在教學過程中，圍繞這個項目，層層展開，從項目中抽取出各個知識點，對各知識點精選出教學案例。

(1)認真選擇項目

采用項目教學方法，用工作過程的相關來組織教學，這樣可以更好地激發(fā)學生學習興趣，有助于知識的掌握，但項目如果設計不好的話，會造成理論知識的不系統(tǒng)。

因此項目的選擇十分重要，應該能夠涵蓋大部分知識點，將全書的各個部分貫通起來，便于學生理解。

我們選擇學生熟悉的圖書管理系統(tǒng)來進行教學，該系統(tǒng)分為書目管理、讀者管理、借閱管理等模塊，涉及多個數(shù)據(jù)表，可以涉及VFP的各個知識點。

運用項目教學方法，教師的引導是必不可少的。在教學中教師在第一次課后給學生布置任務，到學校圖書館去調(diào)研圖書借閱流程，了解系統(tǒng)需求。上課時首先演示一個完整的圖書管理系統(tǒng)，接下來教師與學生一起對系統(tǒng)進行分析，引導學生明確系統(tǒng)所要實現(xiàn)的功能，對每個功能模塊，又需要什么知識才能實現(xiàn)。根據(jù)分析將軟件開發(fā)部分需要解決的問題和對應的解決方案對應起來，如表1所示。

?

首先講解數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)步驟，使學生了解應該如何設計一個實際的系統(tǒng)，特別是如何進行數(shù)據(jù)庫的設計。然后就按完成整個項目的工作過程來組織教學。

(2)精選教學案例

課堂教學過程中，每講解一個內(nèi)容，首先演示該項目中的精選案例。課堂講授中不是要面面俱到，只選擇項目中的一部分進行講解。如講解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，設計數(shù)據(jù)表及表及表中的聯(lián)系，在講解時，教師演示建立圖書表，借閱表的過程。然后設置圖書表與借閱表中參照完整性。其它數(shù)據(jù)表，及數(shù)據(jù)表之間聯(lián)系就不具體介紹，留作學生自己練習。

對有些知識點，如數(shù)據(jù)表的操作，VFP管理系統(tǒng)提供了有關的操作命令。而VFP也支持數(shù)據(jù)庫標準語言SQL語言。因此在講解案例時，同一個問題用兩種不同的方法進行實現(xiàn)。

在以往的教學中，我們在講解某個知識點時，也會舉相關的實例，但是效果并不是很好，主要是因為那些實例只是為了學生理解某個知識點而專門設計的，相互之間沒有什么聯(lián)系。而現(xiàn)在的案例是從項目中精選出來的，每個案例都實現(xiàn)系統(tǒng)的一部分功能，這樣學生學習目的性更強，更容易激發(fā)學習興趣，不會再問為什么學這個命令的問題。

(3)運用多種教學方法和手段

傳統(tǒng)的授課過程中，以教師講授為主，學生處于被動的狀態(tài)，效果不太理想。我們在教學中注意采用多種教學方法和手段，來加強項目案例教學的效果。

①歸納總結

采用項目案例教學法，按工作過程來組織教學，但有時會造成知識不夠系統(tǒng)。因此，對于一些學生必須掌握的命令，我們進行了歸納總結。如列表對數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表操作的命令進行歸納。

② 發(fā)揮學生的主動性

教學中注意發(fā)揮學生的主動性，教師演示案例后，提出新的要求，要求學生去完成任務，激發(fā)學生的主動性。如系統(tǒng)登錄功能，教師演示案例后，提出如果要求三次登錄密碼輸入錯誤后，就無法登錄該如何實現(xiàn)。鼓勵同學自己對原程序進行改進，提高分析和解決問題的能力。

③充分運用現(xiàn)代教育技術

教學中注意運用現(xiàn)代教育技術。我們建立網(wǎng)絡教學平臺，在教學平臺上，提供相關的學習軟件，課件，習題，教學視頻，便于學生自主學習，豐富學生的知識面。教師與學生可以通過網(wǎng)絡教學平臺，QQ，郵件進行交流，使得師生之間能夠更好地互動。

3.項目案例驅動式實驗教學

實驗教學是一個重要的環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)庫課程是一個必須理論聯(lián)系實踐的課程，只有通過實驗環(huán)節(jié)，學生才能真正理解和消化課堂所學知識。

在實驗教學中，組織好實驗內(nèi)容是達到實驗目的的關鍵工作。實驗分為基礎實驗和綜合設計性實驗?；A實驗是為了學生鞏固所學基礎知識，有利于概念和命令的掌握。綜合設計性有利地培養(yǎng)學生的應用能力。以往的實驗教學中，我們也設計了基礎實驗和綜合設計性實驗，但是不夠系統(tǒng)，各個章節(jié)實驗缺乏聯(lián)系。因此我們將項目案例教學運用到實驗中，仍然采用圖書管理系統(tǒng)項目貫穿整個實驗過程，形成一個案例引導的整體，將實驗內(nèi)容與課堂教學緊密結合起來。

實驗教學中，將項目的實現(xiàn)任務分解到各個實驗中。

(1)將課堂教學中講解過的功能模塊作為基礎實驗，讓學生自己完成這個功能模塊，加深對知識的理解。用完成這個功能模塊所需要用到的各個知識點來組織實驗項目。在每個實驗項目還設置思考問題，讓學生舉一反三，并鼓勵學生對上課講授的案例進行改進。

(2)將授課中沒有介紹的功能模塊作為設計性實驗，讓學生自己實現(xiàn)，提高應用能力

通過教學實踐，這樣組織實驗教學取得了比較好的效果。學生在完成每個實驗項目時，目的很明確，不是僅僅為了掌握某個知識點，而是為了完成整個項目，因此積極性很高。

三、結語

數(shù)據(jù)庫課程在計算機基礎教學中占據(jù)重要的地位。課程組對非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學中存在的問題進行了分析，將激發(fā)學習興趣，提高應用能力作為教學改革的目標。從教學思路、教學方法、教學手段等方面不斷進行改革探索。積極運用項目案例教學法，將其貫穿在課堂教學與實驗教學過程中，提高了課程教學質(zhì)量，取得了較好的效果。

［1］陳翠娥.項目案例教學法在Access教學中的應用［J］.科技信息，2009，(11).

［2］李向群，曾希君，王新等.案例式教學法在”Visual FoxPro程序設計”教學改革中的應用，計算機教育，2011，(9).

［3］楊晨.《數(shù)據(jù)庫技術》課程教學改革探討［J］.中國高新技術企業(yè)，2007，(12).