中學(xué)短跑課采用體育游戲教學(xué)方法的效果觀察

解達(dá)立

(山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西臨汾041000)

在體育課中，雖然游戲教學(xué)方法不是一種新的教學(xué)形式，但并沒用被廣泛應(yīng)用到課堂中去。為了全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)一步驗證這種教學(xué)方法的有效性，本研究以運城市某高中為實驗對象，分別采用“體育游戲教學(xué)法”和“常規(guī)教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)實驗，觀察教學(xué)效果，旨在尋求適合中學(xué)短跑課的教學(xué)形式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對運城市某高中高一年級兩個班級(隨機抽選)的學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的短跑課教學(xué)實驗，其中，一個班為對照組30人，另一個班為實驗組32人。實驗前對兩組學(xué)生的100m成績進(jìn)行測試，分別對兩組學(xué)生的運動成績比較，結(jié)果實驗組和對照組無顯著性差異(P ＞0.05)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱與論文相關(guān)的書籍和文章，搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行整理歸納，為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實驗法

(1)研究假設(shè)。通過增加游戲進(jìn)行干預(yù)，會對學(xué)生的短跑成績起到一定的效果。

(2)研究對象及分組。隨機抽取兩個班進(jìn)行試驗，其中一個班為對照組30人，另一個班為實驗組32人。

(3)干預(yù)措施。運動項目:在上體育課練習(xí)100m的時候，加入游戲進(jìn)行干預(yù)。運動持續(xù)時間:每次30分鐘。運動頻率:每周兩次。

1.2.3 測試指標(biāo)與方法 測試指標(biāo):100m。方法:由兩個專業(yè)體育教師，用秒表分別對實驗組和對照組的學(xué)生進(jìn)行測試。分別測試兩次取平均值。

1，2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法 運用spss軟件，對實驗前后所得數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

從表1可以看出實驗組的平均成績提高了0.8s，經(jīng)過t檢驗實驗組100m 成績P ＜0.05，有顯著性差異。說明采用體育游戲穿插在教學(xué)中，對提高短跑成績和技術(shù)有顯著的效果。而對照組成績無顯著差異(P＞0.05)，說明采用游戲干預(yù)的方法要優(yōu)于常規(guī)的訓(xùn)練方法。

表1 實驗前對實驗組與對照組學(xué)生進(jìn)行100m測試結(jié)果

2.2 分析

2.2.1 體育游戲模式與常規(guī)教學(xué)模式的區(qū)別

(1)常規(guī)短跑教學(xué)模式一般包括(a)操練熱身活動:使學(xué)生身體做好要活動的準(zhǔn)備，同時也為即將要開始的準(zhǔn)備活動做鋪墊。(b)準(zhǔn)備活動:預(yù)防學(xué)生在課堂進(jìn)行鍛煉活動時受傷，使學(xué)生更好的完成課堂內(nèi)容。(c)教師講解示范:教師對即將要開始的課堂內(nèi)容要點做技術(shù)性的講解并示范，使學(xué)生更好、更快的掌握活動中的技術(shù)要領(lǐng)，提高學(xué)生完成課堂內(nèi)容效率。(d)學(xué)生操練:學(xué)生反復(fù)練習(xí)教師講解的技術(shù)要領(lǐng)以確保掌握要頂并能在接下來的活動中運用自如。(e)教師糾錯及總結(jié):教師對剛結(jié)束的課堂活動糾錯和總結(jié)，使得學(xué)生清楚認(rèn)識到自己的不足之處并能及時改善并幫助學(xué)生提高能力。

(2)體育游戲教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，相對于常規(guī)教學(xué)模式具有如下優(yōu)勢:(a)豐富了熱身活動:在熱身活動環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)模式加入了游戲的內(nèi)容(比如貼膏藥、傳接球和撞墻等游戲)使學(xué)生參與熱身活動的熱情更高。(b)學(xué)生操練:在練習(xí)起跑時，讓兩個學(xué)生一組進(jìn)行石頭、剪刀、布贏或者輸?shù)膶W(xué)生以最快速度跑出去，這樣學(xué)生既玩了游戲又練習(xí)了反應(yīng)時;他們也對這種方法感興趣，或者讓學(xué)生在慢走，教師吹哨聽到哨聲后迅速加速跑看誰反應(yīng)慢，這種兩種游戲我們把它簡稱為“反應(yīng)時游戲”。在練習(xí)途中跑時，可穿插“高抬腿”和“后蹬跑”等追逐游戲，使得學(xué)生能在玩游戲的過程中對抬高大腿和加大步幅的動作進(jìn)行操練。做這兩個游戲時，兩人一組一前一后聽到教師的哨聲后先進(jìn)行高抬腿追逐跑，在返回的途中換回后蹬跑追逐。

在練習(xí)終點跑時，可用追逐游戲，當(dāng)人的前面有一個目標(biāo)時，能激發(fā)出他最大的潛能來超過這個目標(biāo)。操練過程中，也是兩人一組一前一后。在聽到教師哨聲后，后面學(xué)生要追逐前面學(xué)生，能追上的為贏家。這樣開展課堂活動既激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性，也活躍了課堂氣氛。

2.2.2 運用體育游戲方法進(jìn)行短跑教學(xué)的特征

(1)從學(xué)生角度看，常規(guī)教學(xué)模式相對比較刻板，就是純粹的學(xué)生模仿教師，不僅不能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性及興趣，而且對提高學(xué)生成績的作用也不顯著。而在教學(xué)方法中加入游戲的部分，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，也與新課改的目的趨于一致。于此同時也增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，使得課堂氣氛活躍并能夠更暢通、更有效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。這也就是體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢所在。

(2)從教師的教學(xué)方面分析，教師在教學(xué)的過程中要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)生游戲的時候不能總是穿插單一的游戲，這樣學(xué)生也會感到枯燥。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新及研究，以了解什么樣的游戲和教法結(jié)合才能使課堂內(nèi)容安排更加科學(xué)化、合理化，同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好因材施教，靈活的運用游戲，使學(xué)生的鍛煉既不枯燥同時又能鞏固學(xué)生的技術(shù)，從而提高學(xué)生的短跑成績。

2.2.3 體育游戲在教學(xué)中要注意的問題

(1)目的要明確。要根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生的特點進(jìn)行游戲教學(xué)，它一定要服務(wù)于教學(xué)，一定要和教學(xué)緊密聯(lián)系而不能為了“游戲”而游戲。

(2)規(guī)則要簡單明了。教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)和學(xué)生特點認(rèn)真寫教案，規(guī)則要簡單明了。

(3)游戲的量和強度要適中。游戲中學(xué)生的積極性比較高，教師對游戲的安排要合理適當(dāng)，并要進(jìn)行保護與幫助謹(jǐn)防傷害事故的發(fā)生。

3 小結(jié)

從實驗組學(xué)生的最終成績可看出，體育游戲教學(xué)模式比常規(guī)教學(xué)模式效果好，不僅加強了學(xué)生參與課堂活動的動機和積極性、活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生掌握技術(shù)要點的能力及完成課堂內(nèi)容的有效性。在以后的教學(xué)中要多增加一些與教學(xué)有關(guān)的游戲，以更快的提高學(xué)生的運動成績，同時，在進(jìn)行游戲時教師一定要向?qū)W生講解清楚有關(guān)游戲的規(guī)則與方法、注意事項及保護措施，以保證教學(xué)內(nèi)容能更高效的進(jìn)行。

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