外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)的相關(guān)性分析

陳淑霞

（福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350016）

在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化和分工國(guó)際化的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著激烈的碰撞，高職教育如何培養(yǎng)合格人才去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為新世紀(jì)所面臨的重要課題。該研究在展開(kāi)調(diào)查研究及個(gè)案訪談后，從政府部門(mén)、行業(yè)組織和外貿(mào)企業(yè)等宏觀、中觀與微觀三個(gè)層次的因素分析來(lái)探討外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職外貿(mào)人才培養(yǎng)的相關(guān)性。

一、政府部門(mén)的環(huán)境營(yíng)造

（一）人才培養(yǎng)的政策環(huán)境

政府是外貿(mào)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的引導(dǎo)者和助推力，其制定的產(chǎn)業(yè)政策和進(jìn)出口貿(mào)易措施，直接關(guān)系到外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和外貿(mào)人才的需求。政府通過(guò)優(yōu)化外貿(mào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，營(yíng)造出公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，并根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段要求，制定出相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策，由此推動(dòng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和提升外貿(mào)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)重點(diǎn)扶持外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)企業(yè)，國(guó)家將密切關(guān)注國(guó)外政策環(huán)境變化，研究這種變化對(duì)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的影響，及時(shí)把有關(guān)信息反饋給外貿(mào)企業(yè)，幫助企業(yè)及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。

通過(guò)斯皮爾曼（Spearman）相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境與外貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量（λ=0.304）、高職教育改革成效（λ=0.301）、高職教育發(fā)展前景（λ=0.281）密切相關(guān)（見(jiàn)表1）。因此，在高職教育的開(kāi)展過(guò)程中，要加大政府部門(mén)對(duì)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)及外貿(mào)人才的支持政策，為高職外貿(mào)人才培養(yǎng)鋪平道路和掃清障礙。

表1 政策環(huán)境與高職教育的關(guān)系

（二）人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

中小企業(yè)是擴(kuò)大就業(yè)的主渠道，提供了大量的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，相當(dāng)一部分大學(xué)生畢業(yè)后在外貿(mào)中小企業(yè)就業(yè)。為此，政府應(yīng)著力加大對(duì)國(guó)內(nèi)中小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)扶持力度，為外貿(mào)企業(yè)發(fā)展及外貿(mào)人才就業(yè)提供保障，以此實(shí)現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展與外貿(mào)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

從使用斯皮爾曼（Spearman）相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策與高職教育改革成效的關(guān)系最為密切（λ=0.180），其次為外貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量（λ=0.126），最后為高職教育發(fā)展前景（λ=0.094）（見(jiàn)表2）。訪談結(jié)果也表明，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)水平等因素決定了人力資源需求量和需求結(jié)構(gòu)，尤其對(duì)外貿(mào)人才的需求變化影響深遠(yuǎn)。由此分析結(jié)果可以說(shuō)明：良好的區(qū)域外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有助于此區(qū)域高職教育的改革、建設(shè)、發(fā)展及提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

表2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境與高職教育的關(guān)系

（三）人才培養(yǎng)的文化環(huán)境

人才匹配理論認(rèn)為，人們的職業(yè)行為是人格與職業(yè)環(huán)境相互作用的結(jié)果，這在客觀上也決定了優(yōu)化外貿(mào)人才培養(yǎng)政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化環(huán)境的針對(duì)性。眾多學(xué)者探究文化影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)的機(jī)制，區(qū)域的文化環(huán)境造就了個(gè)體的價(jià)值觀念和教育的整體氛圍，可以說(shuō)文化決定了個(gè)體的行為方式。教育部門(mén)對(duì)國(guó)家未來(lái)的人才需求與培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)和規(guī)劃，由此影響著高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生計(jì)劃、課程體系、運(yùn)行機(jī)制等。同時(shí)，外貿(mào)文化通過(guò)行業(yè)、企業(yè)等方式傳遞給員工，影響并構(gòu)成其行為模式，以文化傳承的方式形成特有的外貿(mào)文化，由此不斷往復(fù)地作用于高職外貿(mào)人才培養(yǎng)。

從使用斯皮爾曼（Spearman）相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文化環(huán)境與高職教育關(guān)系的密切性順序?yàn)椋和赓Q(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量、高職教育改革成效、高職教育發(fā)展前景，它們呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，其顯著性水平和相關(guān)系數(shù)均有效。另外，通過(guò)訪談了解到每個(gè)外貿(mào)企業(yè)特有的文化要素，這些文化要素使得企業(yè)員工具有歸屬感和團(tuán)隊(duì)感，發(fā)揮了外貿(mào)文化隱性教育的作用。

二、行業(yè)組織的研究指導(dǎo)

（一）職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律

調(diào)查顯示，行業(yè)組織對(duì)外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展具有重要作用，說(shuō)明企業(yè)家們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)到行業(yè)組織對(duì)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及外貿(mào)人才培養(yǎng)的重要性。另外，自2010年開(kāi)始，全國(guó)相繼成立了40多個(gè)行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域也成立了全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，其性質(zhì)是在全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)和商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)下，研究外經(jīng)貿(mào)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展，提供咨詢和指導(dǎo)的專家組織。全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的成立，將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)，全面提升外經(jīng)貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。作為行業(yè)辦學(xué)的外經(jīng)貿(mào)高職院校，將在全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等行業(yè)組織的指導(dǎo)下，不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)高職教育品牌建設(shè)。

（二）人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行業(yè)組織承擔(dān)著分析研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，以及行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素養(yǎng)的總體要求，為職業(yè)教育教學(xué)改革提供咨詢意見(jiàn)和建議，有助于人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定、調(diào)整與優(yōu)化。同時(shí)，通過(guò)研究職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、培養(yǎng)質(zhì)量，具體分析專業(yè)、教學(xué)、課程建設(shè)情況，制定本行業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)制度及其具體政策、實(shí)施辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)，由此影響著高職人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)便是外經(jīng)貿(mào)高職院校的人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定機(jī)構(gòu)和參與部門(mén)。另外，行業(yè)組織還通過(guò)認(rèn)真研究、分析各主要貿(mào)易伙伴有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)，有針對(duì)性地將信息傳遞給企業(yè)，與企業(yè)一起修訂、優(yōu)化人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，并建立標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)信息服務(wù)體系，促進(jìn)企業(yè)與高校的信息交流。

三、外貿(mào)企業(yè)的積極參與

（一）人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

外貿(mào)企業(yè)要從企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)或人力資源在競(jìng)爭(zhēng)力上的地位和作用，這是培育企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，人力資本由此成為外貿(mào)企業(yè)最重要的資源，決定了外貿(mào)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力、產(chǎn)品制造能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力、環(huán)境反應(yīng)能力、組織管理能力和社會(huì)服務(wù)能力。調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)主要從人才培養(yǎng)（占總數(shù)的37.3%）、師資隊(duì)伍（占總數(shù)的30.6%）、教學(xué)模式（占總數(shù)的24.3%）等方面作用于高職教育改革。因此，外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展直接影響到外貿(mào)人才的就業(yè)，并通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式作用于外貿(mào)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，包括優(yōu)化理論教學(xué)模式、深化活動(dòng)教學(xué)改革、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展等。

（二）雙師隊(duì)伍的建設(shè)途徑

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是突破實(shí)踐教學(xué)瓶頸的主渠道，是構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，是確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，高職院校既要聘請(qǐng)企業(yè)界人士擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生導(dǎo)師，更要推進(jìn)教師深入企業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐，落實(shí)“雙師型”建設(shè)工程。除此之外，還應(yīng)該多組織教師參加有關(guān)院校及社會(huì)團(tuán)體舉辦的培訓(xùn)班，參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極承擔(dān)企業(yè)橫向課題，建立高校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，并支持企業(yè)人員擔(dān)任高職院校專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師。具體而言，“雙師型”教師的培養(yǎng)方式包括：一是選派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，為企業(yè)提供生產(chǎn)技術(shù)和管理咨詢服務(wù)，增強(qiáng)實(shí)際操作的動(dòng)手能力；二是從企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)“雙師型”教師，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，以適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與市場(chǎng)變化的需要；三是鼓勵(lì)現(xiàn)有教師申報(bào)“雙職稱”，未來(lái)職稱改革的方向應(yīng)該以“雙職稱”為主，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)并考取相應(yīng)證書(shū)，真正達(dá)到“雙師型”和“雙職稱”的技術(shù)要求。

（三）教育教學(xué)的改革路徑

國(guó)家的外貿(mào)政策、行業(yè)趨勢(shì)直接作用于外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，由此影響了外貿(mào)人才的培養(yǎng)，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下外貿(mào)企業(yè)出口受到重創(chuàng)、外貿(mào)人才需求急劇下降便是最好的例證。多數(shù)企業(yè)家認(rèn)為，目前外貿(mào)企業(yè)與高職院校的契合程度還不夠，人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)尚未無(wú)縫對(duì)接，人才培養(yǎng)成效與質(zhì)量有待提升。調(diào)查顯示，高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與職業(yè)人才需求之間的矛盾，主要表現(xiàn)為職業(yè)技術(shù)人才的低素質(zhì)和短缺，以及理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使得如何實(shí)現(xiàn)人口資源向人力資源轉(zhuǎn)變成為高等職業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。由此可以看出，外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職外貿(mào)人才培養(yǎng)及高職教育教學(xué)改革的影響是全方位、深層次的，需要高職院校不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式和途徑，由此實(shí)現(xiàn)校企的真正共建共贏。因此，高職院校可以同外經(jīng)貿(mào)廳局、外經(jīng)貿(mào)行業(yè)協(xié)會(huì)、外經(jīng)貿(mào)企業(yè)一起，研究外貿(mào)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，并將這項(xiàng)工作常規(guī)化、系統(tǒng)化，定期監(jiān)測(cè)人才需求變化情況和發(fā)展趨勢(shì)，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題。

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