課外文言文閱讀解題四步驟

冮大林

未來的幾年內(nèi)，中考文言文閱讀必然會由課內(nèi)考到課外。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無策。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為——作為考生，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該遵循解題四個(gè)步驟——

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試?yán)锟剂艘粋€(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王(省略主語)?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王三個(gè)字。

(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有３種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。３種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率比較高。

(4)鑒賞分析題。解決這類習(xí)題，要在深入了解文本核心內(nèi)容和思想之后，進(jìn)一步見上文本的寫作手法、修辭手法、語言風(fēng)格，基本上和現(xiàn)代文課外閱讀是一樣的。

項(xiàng)籍

項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁。梁父即楚將項(xiàng)燕為秦將王翦所戮者也項(xiàng)氏世世為楚將封于項(xiàng)故姓項(xiàng)氏。

項(xiàng)籍少時(shí)學(xué)書，不成，去，學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學(xué)。學(xué)萬人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯學(xué)。

秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

1.用/給下面文字加劃分節(jié)奏停頓。

梁父即楚將項(xiàng)燕為秦將王翦所戮者也項(xiàng)氏世世為楚將封于項(xiàng)故姓項(xiàng)氏

2.解釋加點(diǎn)詞語。

略知其意：梁以此奇籍：

3.翻譯句子。

毋妄言，族矣。

4.選文表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？

5.項(xiàng)羽是中國歷史上有名的悲劇英雄。南宋詞人李清照曾作詩懷念他，請寫出其中的名句或?qū)懗雠c之有關(guān)的一個(gè)成語。

-參考答案-

1.梁父即楚將項(xiàng)燕/為秦將王翦所戮者也/項(xiàng)氏世世為楚將/封于項(xiàng)/故姓項(xiàng)氏

2.其：代項(xiàng)梁所教的兵法。奇：以……為奇

3. 不要胡言亂語，(否則)要被滅族了！

4. 輕視學(xué)習(xí)，崇尚武力，胸懷大志，具有叛逆性格。

5. 名句：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”；成語：“破釜沉舟”等等。

晏子諫殺燭鄒

景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥，而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之?！惫唬骸翱?。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也?！睌?shù)燭鄒罪已畢，請殺之。公曰：“勿殺，寡人聞命矣。”

注：①齊景公，姓姜，名杵臼，春秋時(shí)代齊國的國君。②燭鄒，齊景公的臣仆。③弋〔 yi〕，將繩子系在箭上射。

⒈解釋加點(diǎn)字。

①景公好弋 ②詔吏殺之

③使?fàn)T鄒主鳥 ④寡人聞命矣

⒉為加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。

①使?fàn)T鄒主鳥（）。

A 掌管B主持C主要的

②而亡之（ ）。

A同“無”，沒有B丟失，逃掉 C滅亡

③請數(shù)之以其罪而殺之（）。

A查點(diǎn)B計(jì)算C 列舉

⒊翻譯下列句子。

公曰：“勿殺，寡人聞命矣。”

⒋本文的題目是“ 晏子諫殺燭鄒”，其中“諫”是“勸告”的意思。那么，請你說說，文中晏子是怎樣勸告景公勿殺燭鄒的？

-參考答案-

1.射鳥。命令。讓。接受教導(dǎo)。

2.ABC

3.景公說：“不要?dú)⑺?，我聽從你的指教了?！?/p>

4.晏子沒有從正面指責(zé)齊王，而是從維護(hù)他的根本利益出發(fā)，順著他的話進(jìn)行勸諫，列出燭鄒的三條罪狀，指出枉殺無罪之人的荒唐行徑將會帶來嚴(yán)重后果，從而達(dá)到勸諫的目的，由此看出晏子機(jī)智有策略。

魯人身善織屨

魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越?；蛑^之曰：“子必窮矣！”魯人曰：“何也？”曰：“屨為履③之也，而越人跣④行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”（選自《韓非子·說林上》）

注釋：①屨：麻鞋。②縞：白絹，周人用縞做帽子。③履：鞋，這里用作動詞，指穿鞋。④跣：赤腳。

1．解釋句中加點(diǎn)字的含義。

①或謂之曰：②以子之長：

2．翻譯下列句子。

屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。

3．這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？

-參考答案-

1．①有人 ②憑

2．你們編了麻鞋是給人穿的，可是越國人是光腳走路的。你們織了白絹是給人做帽子戴的，可是越國人是披散頭發(fā)不戴帽子的。

3．要根據(jù)需要來確定行動，否則只能碰釘子。

今者臣來

今者臣來，見人于大行①方②北面而持其駕，告臣曰：“吾欲之楚?！背荚唬骸熬?，將奚為北面？” 曰：“吾馬良！”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多！”曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善！”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

注釋：①大行：遠(yuǎn)行。 ②方：正。

1．翻譯文中“君之楚，將奚為北面？”這個(gè)句子。

2．“此數(shù)者愈善”句中“此數(shù)者”指的是什么？上文的大意可用一個(gè)成語來概括，這個(gè)成語是什么？

3．上面短文說明了怎樣的道理？

-參考答案-

1．您到楚國去，為什么向北面行走呢？

2．馬良、用多、御者善。成語：南轅北轍

3．行動和目的相反。

齊宣王使人吹竽

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

1.解釋加點(diǎn)的詞：

①處士請為王吹竽：

②宣王說之：

2.譯下邊句子

①齊宣王使人吹竽，必三百人。

②湣王立，好一一聽之。

3.請你用一個(gè)成語來概括這個(gè)故事。

-參考答案-

1.①給。 ② 通“悅”，喜歡。

2.①齊宣王命令藝人吹奏竽，一定要讓三百人一起吹奏。②齊湣王繼位為王，喜歡一個(gè)一個(gè)地聽藝人吹竽。

3.成語：濫竽充數(shù)。

鄒孟軻母（節(jié)選）

鄒孟軻母，號孟母。其舍近墓。孟子之少時(shí)，嬉游為墓間之事，踴躍筑埋。孟母曰：“此非吾所以居處子也?！蹦巳?，舍市傍。其嬉游為賈人①炫賣②之事。孟母又曰：“此非吾所以居處子也?！睆?fù)徙舍學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆③，揖讓進(jìn)退。孟母曰：“真可以居吾子矣?！彼炀?。及孟子長，學(xué)六藝，卒成大儒之名。君子謂孟母善以漸化④。

注釋：①賈人，商人。②炫賣，叫賣。③俎豆，古代祭祀用的禮器。④漸化，逐漸濡染。

1. 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思：

①乃去，舍市傍： ②及孟子長

2. 用現(xiàn)代漢語翻譯句子：

復(fù)徙舍學(xué)宮之旁。

3. 請你用簡潔的語言概括這則故事的主要內(nèi)容，然后談?wù)勥@個(gè)故事給你的啟示。

內(nèi)容：

啟示：

-參考答案-

1.①離開 。②等到，至。

2.再一次把家遷到一所學(xué)堂旁邊。

3. 主要內(nèi)容：敘述了孟母三遷的故事。啟示：環(huán)境對一個(gè)人的成長至關(guān)重要。

鄭人逃暑

鄭人有逃暑①于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以從陰。及至暮，反席于樹下。及月流影移，復(fù)徙衽以從陰，而患露之濡④于身。其陰逾⑤去，而其身逾濕，是巧于用晝而拙于用夕矣。

注釋：①逃暑：避暑，乘涼。②孤林：獨(dú)立的一棵樹。③衽(rěn)：臥席。④濡（rú）：沾濕。⑤逾：同“愈”，更加。

1.用現(xiàn)代漢語解釋文中加點(diǎn)的詞語。

①徙衽以從陰：②其陰逾去：

2.用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。

是巧于用晝而拙于用夕矣。

3.請用自己的話說說鄭人的“拙”具體表現(xiàn)在什么地方。

4.這則寓言告訴人們的道理是什么？

-參考答案-

1.①移動；②離開。

2.這個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。

3.“拙”具體表現(xiàn)在晚上也跟著樹影移動席子。

4.要隨機(jī)應(yīng)變，要順應(yīng)變化，不憑經(jīng)驗(yàn)辦事，不要墨守成規(guī)。