論據(jù)使用的三大失誤

閻永鋒

在議論文中，論據(jù)使用不當(dāng)會影響表達(dá)效果，讓文章的說服力大打折扣。以下是論據(jù)使用中常見的三種失誤。

失誤一：表述不夠準(zhǔn)確

表述不夠準(zhǔn)確是議論文論據(jù)使用中最常見的問題，原因可能是對材料不熟悉、記憶不準(zhǔn)確，從而使表述不夠準(zhǔn)確，也可能由于語言組織不夠順暢，從而影響表述的準(zhǔn)確性。

如，作文《自信助你走向成功》 中的片段：

在歷史上有許多自信的、掌握自己人生、實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的人，英國第一位女首相撒切爾夫人便是一個(gè)成功的例子。她在年輕時(shí)，便立志要當(dāng)英國第一位女首相。當(dāng)時(shí)英國女性沒有參與國家事務(wù)的機(jī)會，撒切爾夫人有信心，充滿自信，努力學(xué)習(xí)，不畏任何困難。因?yàn)樗凶孕?，所以?dāng)上了首相。正因?yàn)槿銮袪柗蛉顺錆M了自信，她才能沖出險(xiǎn)阻，排除萬難，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想。

作者用撒切爾夫人的事例證明“自信才能成功”的主題，但表述不夠順暢，多處語意重復(fù)，“當(dāng)時(shí)英國女性沒有參與國家事務(wù)的機(jī)會”一說與事實(shí)有出入，“因?yàn)樗凶孕?，所以?dāng)上了首相”的總結(jié)也失之偏頗，從而削弱了論證的力度。

失誤二：與論點(diǎn)不相符

論據(jù)與論點(diǎn)不相符，是論據(jù)使用中的重大失誤。這一失誤產(chǎn)生的主要原因是對論據(jù)的認(rèn)識不夠深入，分析不夠準(zhǔn)確，或切入的角度有問題。另一方面，也不能排除有些同學(xué)在作文中生搬硬套，從而導(dǎo)致論據(jù)無法為論點(diǎn)服務(wù)。

如， 作文 《從民生改善看中華崛起》 中的片段：

而最顯著的成就應(yīng)當(dāng)是在改善民生方面。比如，利比亞動亂時(shí)，國務(wù)院召開緊急會議，要求從海陸空三個(gè)方面撤僑。國內(nèi)數(shù)十架民航客機(jī)、直升機(jī)24小時(shí)不間斷地往返于中國和利比亞之間，火車和輪船也都不閑著，終于在利比亞戰(zhàn)爭爆發(fā)之前將2.3萬華僑全部安全撤離……

這一文段所舉“撤僑”的事例，雖是客觀事實(shí)，但將“撤僑”的意義歸結(jié)到“民生改善”，給人牽強(qiáng)附會之感。

失誤三：以敘代議

以敘代議，是指將本應(yīng)該概括敘述的事實(shí)論據(jù)敘述得過于具體詳細(xì)，而沒有針對論點(diǎn)進(jìn)行分析與解讀。這樣的失誤不僅影響文章的說服力，也模糊了文章的文體特征。

如，作文 《把手放開》 中的片段：

一個(gè)大約四歲的孩子在上臺階的時(shí)候不小心摔倒了，手里的玩具摔出了老遠(yuǎn)，膝蓋也磕破了皮。讓我們奇怪的是，孩子的媽媽就站在孩子的旁邊，但她不僅沒有馬上走過去扶起孩子，而且根本就沒有想扶的意思?？吹胶⒆优吭谀莾嚎蓿胰滩蛔∨芰诉^去，還沒有等我靠近孩子，孩子的媽媽就阻止了我的行動。孩子大聲哭著看著我們，旁邊圍觀的人也越來越多?！霸趺催@樣！孩子摔倒了為什么不扶起來？”“是后媽吧？”一位老奶奶走到孩子身邊：“來，寶貝，奶奶幫你……”還是被孩子的媽媽拒絕了……

這一文段對場面的刻畫十分細(xì)膩，但作為議論文的論據(jù)，這樣的敘述顯得過于詳盡，不符合議論文的文體要求。