好學(xué)生的“上進(jìn)”之路

晨風(fēng)

每逢開家長會(huì)，總能聽到老師對(duì)好學(xué)生們贊揚(yáng)有加，慶幸的是女兒也是其中之一。不過，這慶幸多局限于孩子的學(xué)習(xí)成績以及乖巧聽話，并沒有多余精力去關(guān)心孩子的遐想世界。那時(shí)候，只知道每個(gè)優(yōu)等生都是家長、老師及學(xué)校的驕傲。學(xué)校的排名憑的就是學(xué)生的考試成績。看著優(yōu)等生們驕人的成績，看著那些鮮花般的笑臉，我的眼前總會(huì)展現(xiàn)出一幅幅年輕人的錦繡前景，然而十幾年時(shí)間一晃而過，很多優(yōu)等生的命運(yùn)軌痕卻每每并不如人意。

女兒有個(gè)小學(xué)同班同學(xué)，是班里的學(xué)習(xí)尖子。小學(xué)畢業(yè)后，男生順利升入一所重點(diǎn)中學(xué)，成績?nèi)栽谀昙?jí)遙遙領(lǐng)先。在尖子生扎堆的重點(diǎn)學(xué)校里，依然讓其他學(xué)生家長羨慕不已。最后，他又以高分考上一所名牌大學(xué)，幾年后順利畢業(yè)了?？赡贻p人并不急著就業(yè)，而是申請(qǐng)了一所美國大學(xué)去讀博士。他并非想去，而是遵父母之命。父母對(duì)從小成績驕人的他寄予了厚望，認(rèn)為最優(yōu)秀的人才，應(yīng)獲得美國博士頭銜才算學(xué)業(yè)圓滿。可是年輕人在美國讀的專業(yè)并非他所喜愛的，不久后，因?qū)W業(yè)的枯燥乏味以及與導(dǎo)師關(guān)系不好，竟然得了憂郁癥，只得回國休養(yǎng)。為了他的學(xué)業(yè)，父母以及女朋友都不得不放棄國內(nèi)的工作赴美去照顧他。年輕人已到而立之年，卻還沒修得博士頭銜。在這些年里，那些當(dāng)年成績并不如他的同學(xué)們，多數(shù)早已在國內(nèi)成家立業(yè)，在單位成了獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)骨干。他一位連大學(xué)都沒上的中學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在經(jīng)營著一家卡丁車俱樂部，生意紅紅火火。說起那位當(dāng)年班里的“精英”在美國奔文憑的辛苦，大家都只能嘆氣。

我想，二十出頭就朝氣勃勃地參加工作，與三十多歲人到中年再走入社會(huì)，精力完全不同，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也應(yīng)該是有差異的。飛揚(yáng)澎湃的創(chuàng)造精神，有時(shí)就是青春的專利！雖然美國博士的頭銜很誘人，但假如所學(xué)非所最愛，為何一定要如此癡迷執(zhí)著呢？是成績至上、文憑至上的觀念，誤導(dǎo)了這位好學(xué)生的上進(jìn)之路。

有時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的選擇空間更容易被限制。女兒的一位大學(xué)同學(xué)，當(dāng)年是外省市保送的尖子生。年輕人上大學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出優(yōu)異的計(jì)算機(jī)軟件編程天賦，在老師的輔導(dǎo)下，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)早就小有成就。畢業(yè)時(shí)他本來雄心勃勃地想去中關(guān)村軟件園創(chuàng)業(yè)，可學(xué)校卻要保送他去讀北大碩博連讀的研究生。當(dāng)他得知被保送的專業(yè)非自己特長時(shí)，曾想放棄讀研，可老師卻動(dòng)員說保送名額來之不易，如果不服從學(xué)校安排就可能要退回原籍。于是年輕人只好去讀博。整整讀了七年，畢業(yè)后分配到一家體制內(nèi)科研單位。雖然順利進(jìn)了“編制”，有了體面工作，可已近三十歲的他卻再?zèng)]了當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)激情，軟件設(shè)計(jì)天分自然也就荒廢了。

用創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)間去換一個(gè)博士頭銜，是不是值得呢？假如學(xué)校能鼓勵(lì)這位有實(shí)踐精神的學(xué)生早日從事他熱愛的專業(yè)，而不是把保送名額強(qiáng)塞給他，年輕人的命運(yùn)可能會(huì)與此截然不同。

有的年輕人，年華更是花費(fèi)得令人心酸。女兒大學(xué)同學(xué)中有位從山西鄉(xiāng)村來的貧困生姑娘。她來北京上大學(xué)的唯一目的，就是奔個(gè)北京戶口。由于成績優(yōu)異，本科畢業(yè)后被學(xué)校順利保送去北大讀研。研究生畢業(yè)后求職方向就是“發(fā)戶口”的體制內(nèi)單位，后來如愿進(jìn)了一家國有大單位，成了有干部身份的員工，隨后便經(jīng)人介紹嫁了個(gè)北京老公，不久便生了兒子。一連串的奮斗之后，她的北京戶口、工作、房子的問題全部解決，“圓滿”完成了讀書的全部目標(biāo)。

在為姑娘高興時(shí)，也不免有些悲哀。在城市人看來如此平凡的人生軌跡，卻讓一個(gè)鄉(xiāng)村姑娘用了全部青春與才華來爭取。假如她把這份頑強(qiáng)放到更有意義的事業(yè)上，時(shí)光是否會(huì)花費(fèi)得更有價(jià)值？可惜她別無選擇。事實(shí)就是如此殘酷，巨大的城鄉(xiāng)差別，成了很多鄉(xiāng)村學(xué)子讀書的最大動(dòng)力，多少源于生命自身的、活潑的精神就這樣被很“實(shí)際”地消耗掉了。

中國學(xué)生的刻苦聞名于世，與此同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)子們的創(chuàng)造精神卻在世界上排名極其靠后。觀察很多孩子的成長過程，我們發(fā)現(xiàn)，并非他們天生缺乏創(chuàng)造性，而是精神剛剛啟蒙，就被窒息了。教育觀念以及體制方面的弊端如一張無形的網(wǎng)，網(wǎng)住了渴求探索的赤子之心，把豐富多彩的個(gè)性打磨得千人一面。精神在本應(yīng)展翅高飛的時(shí)候，被迫沉寂下來，甚至從此一蹶不振。雖然中國高等教育正在以前所未有的速度普及，但因教育而張揚(yáng)了個(gè)性者卻是寥寥無幾。

在崇拜高學(xué)歷的時(shí)代，更應(yīng)該思索的是，為何中國優(yōu)秀學(xué)子中難有成功的創(chuàng)業(yè)者？

【原載2012年4月3日香港 《文匯報(bào)·百家廊》】