輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

王平判

摘要：輔導(dǎo)員——這一特殊代名詞，在高校的學(xué)生工作中扮演著特殊的角色，在大學(xué)生思想政治教育、行為管理、素質(zhì)教育、成才指導(dǎo)等方面都起著范式引導(dǎo)的作用。本文以貴州大學(xué)為例，擬從高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化界定、輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀及瓶頸、路徑選擇等方面開展研究，以進(jìn)一步推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)展開簡單探微。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化專業(yè)化

輔導(dǎo)員“專業(yè)化”的實(shí)質(zhì)就是依托專門的機(jī)構(gòu)及終身專業(yè)訓(xùn)練體系，對輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的管理和培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握高校思想政治教育的知識(shí)和技能，提高自身的學(xué)術(shù)水平，全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)的過程。輔導(dǎo)員“職業(yè)化”是指輔導(dǎo)員明晰的角色定位。輔導(dǎo)員工作是致力于學(xué)生的全面發(fā)展，集理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性為一體的工作，是一種專門的職業(yè)。它與教學(xué)科研崗位一樣，有明確的職業(yè)要求。

從輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的關(guān)系上看，職業(yè)化是專業(yè)化的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員首先成為一種穩(wěn)定的、可長期從事的職業(yè)，才談得上專業(yè)化的問題。而專業(yè)化的過程也有助于輔導(dǎo)員職業(yè)的形成。特別是在高校，知識(shí)性、專業(yè)性是獲得廣泛認(rèn)同的重要因素，專業(yè)和學(xué)科的支撐也使輔導(dǎo)員成為公認(rèn)職業(yè)的一個(gè)重要條件。

1 貴州大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀及瓶頸分析

貴州大學(xué)創(chuàng)建于1902年，歷經(jīng)貴州大學(xué)堂、省立貴州大學(xué)、國立貴州大學(xué)等時(shí)期。1950年10月定名為貴州大學(xué)。1951年11月，毛澤東同志親筆題寫校名。2004年8月，貴州大學(xué)與貴州工業(yè)大學(xué)合并組建為新的貴州大學(xué)，同年12月，成為貴州省人民政府與教育部共建的省部共建大學(xué)。2005年9月被批準(zhǔn)進(jìn)入國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)行列。在貴州大學(xué)的發(fā)展歷程中，為國家和社會(huì)輸送了15萬余名各類人才，尤其是為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。貴州大學(xué)現(xiàn)有輔導(dǎo)員200余名，主要包括專職、兼職和研究生接力計(jì)劃。

1.1 現(xiàn)狀

貴州大學(xué)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了很好的成效，具體做法是：堅(jiān)持“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”八字方針，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，取得了良好成效。

嚴(yán)格選拔，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校嚴(yán)把入口關(guān)，從源頭上保證質(zhì)量。在輔導(dǎo)員的選拔工作中，明確規(guī)定選拔對象應(yīng)具備碩士研究生學(xué)歷、共產(chǎn)黨員以及教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景三個(gè)必要條件。目前，貴州大學(xué)專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例已達(dá)到1：193。

著力培養(yǎng)，堅(jiān)持“養(yǎng)用結(jié)合”。學(xué)校積極推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍由“實(shí)踐型”向“實(shí)踐研究型”轉(zhuǎn)變。一是搭建培訓(xùn)平臺(tái)。堅(jiān)持通過崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、工作交流等形式，大力提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和實(shí)際工作能力。二是搭建進(jìn)修平臺(tái)。學(xué)校出臺(tái)《貴州大學(xué)關(guān)于資助專職學(xué)工人員提高學(xué)歷、學(xué)位的辦法》，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)在職碩士、博士研究生的給予經(jīng)費(fèi)資助，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員提高學(xué)歷、學(xué)位。三是搭建交流平臺(tái)。選派輔導(dǎo)員到省外考察學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，成立貴州省首家輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，定期舉辦“輔導(dǎo)員沙龍”，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的溝通交流。四是搭建科研平臺(tái)。學(xué)校設(shè)立思政研究專項(xiàng)基金，每年專題立項(xiàng)30項(xiàng)左右，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研能力。

嚴(yán)格管理，確保工作質(zhì)量。一是制訂科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，學(xué)校先后頒布并實(shí)施了學(xué)生思政工作實(shí)施細(xì)則、輔導(dǎo)員工作條例等，進(jìn)一步建立健全了輔導(dǎo)員選拔、考核、使用、待遇、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的制度，提供全面制度保障。二是建立和完善考評體系。學(xué)校將輔導(dǎo)員的工作量化，實(shí)行全程監(jiān)督、多方考評、動(dòng)態(tài)管理，以準(zhǔn)確評價(jià)輔導(dǎo)員的工作績效。

保障發(fā)展，實(shí)現(xiàn)事業(yè)留人。學(xué)校制訂了輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任辦法，將輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)的崗位單列。學(xué)校規(guī)定，專職輔導(dǎo)員可承擔(dān)思修、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作，對工作實(shí)績突出的輔導(dǎo)員作為黨政干部后備力量加以重點(diǎn)培養(yǎng)。此外，學(xué)校還高度重視輔導(dǎo)員的福利待遇，規(guī)定每位輔導(dǎo)員除享受按職務(wù)和職稱的統(tǒng)一崗位津貼外，還享受生均每年40元的輔導(dǎo)員津貼，入住公寓的輔導(dǎo)員每月發(fā)放200元的特殊津貼。

1.2 瓶頸

第一，學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向等不能適應(yīng)學(xué)生思想政治教育工作的要求。

第二，職業(yè)認(rèn)同感不夠是輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的重要因素。

第三，繁瑣的事務(wù)性工作影響思想教育功能的有效發(fā)揮。

第四，待遇低、地位低影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展。

2 貴州大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

要切實(shí)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，在學(xué)校好的做法基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)貴州大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的系統(tǒng)化建設(shè)并取得成效，應(yīng)從加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

2.1 創(chuàng)條件搭平臺(tái)，培養(yǎng)職業(yè)化的“職業(yè)人”

輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校學(xué)生教育管理中，作用舉足輕重，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成效，輔導(dǎo)員可以稱得上是一門職業(yè)，作為高校教育管理的特殊“職業(yè)人”，我們可以理解為起碼要滿足三個(gè)基本條件:有一套系統(tǒng)化的的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)，有專門的“職業(yè)人”培訓(xùn)模式，有長效可行的“職業(yè)人”發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制。為此，學(xué)校應(yīng)努力為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)。

首先，構(gòu)建貴州大學(xué)輔導(dǎo)員工作標(biāo)準(zhǔn)化體系。建立貴州大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)則、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)方向性措施。學(xué)校從輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容框架、方式方法、工作空間及范疇、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、績效考評、樣板塑造等多個(gè)維度著手進(jìn)行職業(yè)規(guī)范和制度設(shè)計(jì)，推行輔導(dǎo)員入住公寓、課堂旁聽、走訪談心、成才導(dǎo)演、案例活現(xiàn)、多向溝通等“N項(xiàng)制度”，推行學(xué)生滿意率評價(jià)、同行評價(jià)、教師評議、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、崗位技能測試、與工作述職的“立體考核”體例，使輔導(dǎo)員走出繁忙的學(xué)生工作事物，由“事務(wù)型”輔導(dǎo)員向“引領(lǐng)型”輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)化。

其次，探究貴州大學(xué)專門化、特色化的職業(yè)培訓(xùn)模式。專門的職業(yè)培訓(xùn)是提升從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)、滿足特定崗位需求的必要手段。建立貴州大學(xué)“1+N”的輔導(dǎo)員培訓(xùn)理念。所謂“1+N”理念，“1”——學(xué)歷學(xué)位，“N”——多資質(zhì)的崗位能手，努力將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為具有如心理咨詢師證、職業(yè)規(guī)劃師證、就業(yè)導(dǎo)師證等等的“職業(yè)人”。始終堅(jiān)持“理論+技能、過程+結(jié)果、方法+態(tài)度、情感因素+價(jià)值取向、傳統(tǒng)+創(chuàng)新”的多維并進(jìn)的培訓(xùn)原則，探索構(gòu)建上崗培訓(xùn)、沙龍交流、專題培訓(xùn)、高級研修與名校研修、掛職學(xué)習(xí)、崗位互動(dòng)等多層次培訓(xùn)體系。繼續(xù)利用貴州省輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建在我校的優(yōu)勢，對學(xué)校200余名專職輔導(dǎo)員進(jìn)行多角度、全方位輪訓(xùn)；以貴州大學(xué)輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)為載體，在舉辦“輔導(dǎo)員沙龍”初見成效的基礎(chǔ)上，開展多形式的提升活動(dòng)；充分利用貴州大學(xué)與浙江大學(xué)等名?！皫头鰧ψ印钡钠鯔C(jī)，營造“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的氛圍，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)進(jìn)步；選拔有激情富理想的年輕輔導(dǎo)員到名?！敖徊鎾炻殹卞憻?，開闊視野，提升能力。

再次，完善貴州大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的長期、穩(wěn)定、可持續(xù)，必須要有一個(gè)立足長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展機(jī)制作保障。學(xué)校應(yīng)深化輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑，積極落實(shí)國家政策，明確輔導(dǎo)員雙重身份，雙軌晉升，實(shí)施輔導(dǎo)員行政待遇“雙軌制”模式，啟動(dòng)職稱評聘，實(shí)現(xiàn)崗位單列、序列單列、評議單列，增強(qiáng)職業(yè)吸引力和向心力，激活輔導(dǎo)員從業(yè)熱情，使其工作有勁頭、事業(yè)有奔頭，把工作當(dāng)作自己一生的事業(yè)去規(guī)劃發(fā)展。為輔導(dǎo)員提供條件、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，把能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的輔導(dǎo)員優(yōu)先提拔到黨政管理崗位，優(yōu)先推薦到國家政府部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)工隊(duì)伍的健康循環(huán)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 搭建輔導(dǎo)員科研平臺(tái)，培養(yǎng)專業(yè)化的“理性人”

高校思想政治教育、育人過程及成才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為輔導(dǎo)員工作的主要范疇，具有極強(qiáng)復(fù)雜性、持久性和系統(tǒng)性。輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)科學(xué)研究，才能確保時(shí)刻把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，才能確保從學(xué)術(shù)層面不斷提升自身專業(yè)化水平。工作中我們始終瞄準(zhǔn)專業(yè)化目標(biāo)，堅(jiān)持輔導(dǎo)員隊(duì)伍“既講文化也講能力，既有文化也有能力”的原則，創(chuàng)設(shè)一流的科研環(huán)境、孵化一流的科研精英、打造一流的科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員成為專業(yè)化的“理性人”。

首先，創(chuàng)建貴州大學(xué)輔導(dǎo)員開放式學(xué)術(shù)平臺(tái)。學(xué)校以名校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地為依托，搭建以“思政課題”為樞紐，以每名輔導(dǎo)員為點(diǎn)，以不同研究范疇為線，網(wǎng)狀多向的學(xué)術(shù)科研平臺(tái)，堅(jiān)持高起點(diǎn)匯聚，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)術(shù)大師零距離對話，參與到“貴州大學(xué)文科講壇”、“文科振興計(jì)劃”活動(dòng)中去，以學(xué)術(shù)活動(dòng)作為提升輔導(dǎo)員科研水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新源和資源集散地，為輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究提供強(qiáng)有力支持。全面統(tǒng)籌輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)交流、成果展示、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各項(xiàng)工作，通過做項(xiàng)目、發(fā)論文、輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)論壇等方式，建設(shè)輔導(dǎo)員科學(xué)研究的主要陣地和長效機(jī)制。繼續(xù)加大學(xué)校思政課題立項(xiàng)的量度與力度，在現(xiàn)有10萬元/年的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專項(xiàng)科研申報(bào)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，多渠道多層面向輔導(dǎo)員傾斜科研申報(bào)項(xiàng)目與政策支持，打造一支既能干工作也能做學(xué)問的特色輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

其次，創(chuàng)建貴州大學(xué)“學(xué)術(shù)名師—輔導(dǎo)員”特色科研帶動(dòng)平臺(tái)。可以說，輔導(dǎo)員隊(duì)伍要真正實(shí)現(xiàn)向研究型轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一個(gè)既與工作緊密結(jié)合又能實(shí)施“學(xué)術(shù)科研傳幫帶”的專門化科研平臺(tái)，為其提供系統(tǒng)的、有針對性的、長期穩(wěn)定的科研助力。一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)輔導(dǎo)員“碩博連讀”提升學(xué)歷，同時(shí)更為重要的是提升他們的科研與學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；另一方面學(xué)校也可以通過“學(xué)術(shù)名師帶動(dòng)工程”，也就是讓廣大輔導(dǎo)員參與到與自身學(xué)科背景相同的教授、專家的科研項(xiàng)目和重大課題中去，激發(fā)他們參與科研的激情，提升他們做學(xué)問的水準(zhǔn)。當(dāng)然，這肯定需要學(xué)校給予政策上的傾斜和專家、教授的悉心傳幫帶。

2.3 構(gòu)建貴州大學(xué)輔導(dǎo)員工作、科研平臺(tái)間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展

把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為職業(yè)化的“職業(yè)人”和專業(yè)化的“理性人”，這兩個(gè)目標(biāo)不是相互割裂、相互排斥的，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。我們始終堅(jiān)持工作與科研并重，探索構(gòu)建工作、科研平臺(tái)間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，用工作帶動(dòng)科研，用科研促進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)二者間的雙向互動(dòng)與良性循環(huán)。

第一，堅(jiān)持研究性工作。堅(jiān)持研究帶動(dòng)和指導(dǎo)工作，把研究當(dāng)作輔導(dǎo)員工作的前提基礎(chǔ)和理論依據(jù)，把研究貫穿于工作的始終，學(xué)校把全體輔導(dǎo)員按照學(xué)科背景、專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分組，在實(shí)際工作中，有針對性地研究探索不同專業(yè)、不同發(fā)展階段學(xué)生群體的思想行為特征與特色學(xué)生工作模式。學(xué)?？梢蚤_展“對象性+層次性+主題性+階段性”的分層分階段教育模式。比如：啟動(dòng)“貴州大學(xué)100名輔導(dǎo)員振興計(jì)劃”、“貴大學(xué)生思想狀況調(diào)研藍(lán)皮書”、“輔導(dǎo)員干部培訓(xùn)雛鷹計(jì)劃”等項(xiàng)目,加強(qiáng)對輔導(dǎo)員參與科研的引領(lǐng)。

第二，堅(jiān)持實(shí)證性研究。學(xué)校把學(xué)生典型案例分析作為開展實(shí)證研究的有效手段，配發(fā)案例記錄手冊，要求輔導(dǎo)員在日常工作中注意收集整體學(xué)生思想政治教育案例，對典型案例進(jìn)行深入研究與剖析，每名輔導(dǎo)員每學(xué)期至少上交2-3個(gè)典型案例。學(xué)校每年定期召開輔導(dǎo)員工作案例主題論壇，共同透視、把脈學(xué)生成長發(fā)展中的思想問題、共同分享研究心得，探討工作對策。匯集涵蓋學(xué)生理想信念、學(xué)習(xí)擇業(yè)、心理健康、戀愛交友、網(wǎng)絡(luò)生活等多個(gè)方面的典型案例集，形成《貴大校園文化實(shí)證研究》、《貴州大學(xué)輔導(dǎo)員工作個(gè)體典型案例實(shí)證研究》、《貴大輔導(dǎo)員一線工作實(shí)證研究》等階段性研究成果。