如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

楊忠祥

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于老師忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特別是農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是所有教師思考的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0114-01

每一個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強的獨立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。而農(nóng)村初中的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的意識還不強。教師的教學(xué)手段也僅僅停留在講解、習(xí)題練習(xí)的層面，缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量也僅僅停留在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的層面，忽略了對大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量就顯得尤為重要。

首先要建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

其次要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理；有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵學(xué)生獨立且富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。新課改要求我們精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)不同的情境，充分發(fā)揮師生的雙邊互動作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”知識，讓學(xué)生開動大腦，啟動思維，一起動腦想，一起動手做。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就充分調(diào)動起來，不會再充當(dāng)觀眾的角色。

第三，正確處理好多媒體與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。課改中要用到多媒體，這是勿須置疑的。但是用了多媒體，并不代表課改了。課改的目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地挖掘課堂潛能。因此在課改過程中，對于多媒體的應(yīng)用，應(yīng)該精心安排設(shè)計，不能為了“用”而用，要真正讓多媒體起到其應(yīng)有的作用。通常有的老師只是簡單地把書上的例題通過幻燈或其它形式演示出來，要么就是讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，表面看來是用了多媒體，也節(jié)省了板書的時間，但是作用不大，其實書上的例題，學(xué)生到課本上閱讀完全可以。所以，多媒體應(yīng)與課程有機地整合在一起，要讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的極為重要的一個方面，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化是提高教學(xué)水平的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開拓創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與手段，充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動的全面開放，使課堂教學(xué)過程和教學(xué)效率得到全面優(yōu)化，為課堂教學(xué)格局的改變和模式的重建提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件。因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思。在教學(xué)活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對具體的方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。對初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強，對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思，內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思，提醒學(xué)生把心思和時間放地學(xué)習(xí)上。課后教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料，拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。這些反思方法都可以彌補課堂教學(xué)的不足，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我想只要我們善于去研究和探索，每位教師都會找到適合自己的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都能主動、積極地投入學(xué)習(xí)中，以提高自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。