醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的原因分析和預(yù)防策略

陳必成，陸麗君，陳 春，周蒙滔，余 震

（溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，浙江溫州 325000）

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的原因分析和預(yù)防策略

陳必成，陸麗君，陳 春，周蒙滔，余 震

（溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，浙江溫州 325000）

醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)科研工作隊(duì)伍的主要成員之一。針對(duì)目前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中存在的學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)行為不端問題，并結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生科研階段所面臨的各種情況，如研究資源分配、科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、學(xué)校及導(dǎo)師對(duì)研究生的要求、研究生的自我要求和畢業(yè)求職等，探討學(xué)術(shù)行為不端形成的原因。同時(shí)，從心理學(xué)角度分析醫(yī)學(xué)研究生產(chǎn)生上述行為的心理成因，并探討多種有效措施來預(yù)防學(xué)術(shù)虛假行為的發(fā)生。

研究生；學(xué)術(shù)行為不端；預(yù)防

醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和科研工作的重要組成部分。研究生教育水平直接反映了院、系的科研能力和學(xué)術(shù)水平。因此，發(fā)展和提高醫(yī)學(xué)研究生教育是目前醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。研究生作為科研工作的主要參與者和實(shí)施者承擔(dān)了課題中的大部分工作，他們的學(xué)術(shù)態(tài)度和工作效率直接影響整個(gè)科研工作的質(zhì)量。因此，對(duì)于研究生的科研行為要給予充分的重視[1]。隨著醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展，新技術(shù)的應(yīng)用日漸增多，對(duì)研究生的科研能力和要求也隨之提高。各科研院校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文在質(zhì)量和數(shù)量上較之以往有了很大突破，但在學(xué)術(shù)“大躍進(jìn)”的環(huán)境和急功近利的心態(tài)驅(qū)使下，一些學(xué)術(shù)行為不端現(xiàn)象隨之抬頭，并產(chǎn)生了惡劣影響。目前，中國(guó)的國(guó)際論文發(fā)表數(shù)量躍居世界第二，但造假行為卻時(shí)有發(fā)生[2]。2009年3月教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》[3-4]中嚴(yán)令指出“發(fā)生在少數(shù)人身上的學(xué)術(shù)不端行為，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，損害了學(xué)校和教師隊(duì)伍形象，必須采取切實(shí)措施加以解決，絕不姑息”，表明國(guó)家對(duì)于此類學(xué)術(shù)不端行為的重視，也說明目前此行為絕非個(gè)別現(xiàn)象。本文通過具體分析醫(yī)學(xué)研究生在培養(yǎng)過程中遇到的各方面問題，探討行之有效的杜絕學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防措施，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生教育和科研工作的順利進(jìn)行。

1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生原因

醫(yī)學(xué)研究生的科研工作受諸多因素影響，包括社會(huì)因素、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及條件因素、學(xué)校管理因素和自身因素等，上述這些外因均需通過內(nèi)因起作用。綜合眾多影響因素，本文從以下幾個(gè)方面探討可能導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的原因。

1.1 研究生未能及時(shí)適應(yīng)科研工作

1.1.1 心理準(zhǔn)備不足 醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)入科研院校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)前，其精力主要集中于研究生入學(xué)考試，而對(duì)入學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變往往估計(jì)不足。在繁重的臨床實(shí)習(xí)和艱苦的科研工作、由考試型向創(chuàng)造型思維的轉(zhuǎn)變過程中，他們會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適反應(yīng)，常常表現(xiàn)出焦慮和不安，尤其在面對(duì)階段性的考核工作時(shí)（如提交培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告、定期匯報(bào)和畢業(yè)論文提交等）表現(xiàn)更為突出。

1.1.2 不能熟練掌握科研技能 醫(yī)學(xué)研究生的科研工作較之以往的醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)有很大不同，不僅需要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)方法、科研論文書寫等技巧。若不能在短期內(nèi)掌握上述技能，對(duì)科研工作中出現(xiàn)的諸多困難就不能及時(shí)解決，無法更好地統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致超過預(yù)期時(shí)間，不能完成預(yù)定計(jì)劃。

1.1.3 不重視科研工作 一部分醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為臨床技能才是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而科研僅僅是走過場(chǎng)。因此，沒有給予科研工作足夠的重視，導(dǎo)致不能按期完成。

1.2 學(xué)校要求及科研資源分配的制約

1.2.1 科研要求的提高 建設(shè)面向國(guó)際的開放性大學(xué)是目前國(guó)內(nèi)各大院校的奮斗目標(biāo)之一，參加高水平的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表高影響因子的學(xué)術(shù)論文是一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)。這勢(shì)必提高了對(duì)包括研究生在內(nèi)的廣大科研人員的要求。力爭(zhēng)在國(guó)際性、高影響力的刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文及取得相應(yīng)科研成果已成為他們的主要工作目標(biāo)。

1.2.2 科研時(shí)間的限制 醫(yī)學(xué)研究生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究工作，這對(duì)研究生的科研素質(zhì)有著較高的要求。他們除了要完成科研工作外，還要預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行臨床技能學(xué)習(xí)，故真正能用于科研的時(shí)間被大大壓縮。

1.2.3 科研資源不足 國(guó)內(nèi)院校普遍存在實(shí)驗(yàn)條件不足的問題。絕大部分高校都很難保證所有的院系都有自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，其研究設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器也很難達(dá)到國(guó)際水平。由此導(dǎo)致高端研究人員和專業(yè)技術(shù)人員的缺乏和流失，也是科研工作不能順利開展的一個(gè)重要原因。

1.2.4 高校科研教育工作不完善 由于學(xué)校不能及時(shí)、有效地公布研究生培養(yǎng)的相關(guān)信息，醫(yī)學(xué)研究生在入學(xué)后的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)不能進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)楦咝ＹY源不足，不能為研究生提供必要的相關(guān)科研培訓(xùn)，如文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、英文文章書寫、SCI投稿等。另一方面，部分高校不能保證提供完備的中、英文數(shù)據(jù)庫(kù)，使得研究生在論文撰寫和文獻(xiàn)查找中遇到很大困難，從而影響了科研水平的提高。

1.3 社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的科研工作開展有一定的影響。目前，社會(huì)上崇尚的價(jià)值觀、金錢觀迫使研究生在學(xué)習(xí)和生活過程中，不斷評(píng)價(jià)其自身價(jià)值。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)科研工作與現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀沖突時(shí)，其科研工作積極性減低，轉(zhuǎn)為更多地關(guān)注與其自身價(jià)值觀相符的事情。另一方面，科研成果不僅在研究生畢業(yè)分配時(shí)起關(guān)鍵作用，同時(shí)也會(huì)影響其日后在用人單位的職稱晉升、學(xué)術(shù)地位和獎(jiǎng)金分配等方面。在此客觀環(huán)境影響下，研究生會(huì)出現(xiàn)過度追求利益的現(xiàn)象。一旦研究生在科研過程中出現(xiàn)急功近利的思想、盲目追求“完美結(jié)果”以及個(gè)人的虛榮心作祟，就會(huì)直接影響其科研的質(zhì)量和可信度。

2 影響醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的心理意識(shí)形態(tài)

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，與其在科研工作中具有的特定心理意識(shí)形態(tài)有關(guān)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 研究生的心理特點(diǎn)

研究生群體作為高等人才，通常具有較高的自我意識(shí)、自尊心強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn)，但同時(shí)也存在心理波動(dòng)大、易受外界干擾、缺乏自我約束力等不足。這些心理特點(diǎn)與寬松的研究生教育管理模式相結(jié)合，可能引起醫(yī)學(xué)研究生自我管理不善和不能合理安排時(shí)間等諸多問題。與此同時(shí)，他們具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，使他們對(duì)成功的渴望也更加強(qiáng)烈。所以他們?cè)诳蒲泄ぷ髦杏龅嚼щy，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想發(fā)生沖突時(shí)，常常會(huì)選擇走“捷徑”，做出欺騙行為。

2.2 應(yīng)對(duì)改變與沖突的能力不足

研究生生活對(duì)于絕大部分學(xué)生而言都是一個(gè)全新的開始。他們必須花費(fèi)大量的時(shí)間在醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室和圖書館中，學(xué)習(xí)方式也逐漸向創(chuàng)造性方式轉(zhuǎn)變。如不能迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，他們常常會(huì)出現(xiàn)焦慮和擔(dān)憂的情緒，而且會(huì)持續(xù)往復(fù)，從而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，形成惡性循環(huán)。

2.3 社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，崇尚物質(zhì)生活和享樂主義的意識(shí)較以往也更為突出。醫(yī)學(xué)研究生處于無經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、無工作、無社會(huì)地位的境地，面對(duì)每日重復(fù)、枯燥的科研工作，他們的心理落差也會(huì)隨之增大，使研究生容易改變其原有的世界觀和人生觀，放棄在科研上的追求而轉(zhuǎn)向物質(zhì)生活和享樂主義。

2.4 僥幸心理的形成

醫(yī)學(xué)科研工作是一個(gè)系統(tǒng)過程，周期長(zhǎng)，絕非能一蹴而就。而借助學(xué)術(shù)不端行為?？梢栽诙唐趦?nèi)達(dá)到既定目標(biāo)，使其從繁雜的科研工作中得到“解脫”，更有甚者會(huì)被同學(xué)或老師誤信為“有才之士”而得到格外的青睞。這種短期投機(jī)的行為一旦被放大就會(huì)引起嚴(yán)重后果，井岡山大學(xué)的情況就充分說明了這一點(diǎn)。

2.5 從眾心理和權(quán)威心理

醫(yī)學(xué)研究生群體普遍存在從眾心理以及盲目的信賴權(quán)威心理。其中，最明顯的實(shí)例就是在相同時(shí)間里，若干人研究同一種藥物或采用同一種方法。這種毫無創(chuàng)新和新穎性的做法不僅不能取得理想結(jié)果，還導(dǎo)致大量浪費(fèi)。研究生通常在聽完外籍專家的相關(guān)學(xué)術(shù)講座后，就會(huì)有一部分人轉(zhuǎn)變研究方向，選擇與專家講座相關(guān)的課題。另一方面，學(xué)術(shù)不端行為也會(huì)產(chǎn)生類似的不良影響，當(dāng)多數(shù)人或多或少地出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，整個(gè)科研氛圍便會(huì)隨之改變，直至進(jìn)入惡性循環(huán)。

3 預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)行為不端的措施

利用現(xiàn)有條件最大程度地為研究生科研工作提供服務(wù)，努力提高研究生自身素質(zhì)是避免學(xué)術(shù)行為不端的主要途徑[5-6]。為更好地做好醫(yī)學(xué)研究生教育管理工作，有必要從研究生教育、資源合理配置、積極引導(dǎo)等多方面加強(qiáng)工作，使其能更好地適應(yīng)目前科研快速發(fā)展的形勢(shì)。針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生上述科研工作和心理特點(diǎn)，可以采取一些有效的手段進(jìn)行預(yù)防，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

3.1 有效建立預(yù)期心理

高校和院系應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確傳遞研究生科研要求及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使其了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)讓其準(zhǔn)確了解科研工作的要求，以便在隨后的科研工作中圍繞此要求開展工作，統(tǒng)籌計(jì)劃?？稍谡猩?jiǎn)章和招生網(wǎng)頁上提供詳細(xì)的信息，以方便學(xué)生查找，做到心中有數(shù)。一旦他們?nèi)雽W(xué)初期心理預(yù)期形成后，就可以盡快適應(yīng)高效的工作節(jié)奏，減少或避免因環(huán)境變化而產(chǎn)生的焦慮心理，全身心地投入到科研工作中[7]。

3.2 加強(qiáng)科研培訓(xùn)

各高校及院系可結(jié)合自身實(shí)際情況開展一系列專業(yè)培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，如統(tǒng)計(jì)軟件教程、國(guó)際期刊寫作培訓(xùn)、科研設(shè)計(jì)、科研標(biāo)書書寫等，同時(shí)也可以通過提供實(shí)驗(yàn)室工作手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等為新手提供必要的實(shí)驗(yàn)室普及知識(shí)。

3.3 突出導(dǎo)師的作用

醫(yī)學(xué)研究生順利完成科研工作的信心主要來源于導(dǎo)師。導(dǎo)師可為研究生列出課題相關(guān)的參考書目、科研方向和課題標(biāo)書，在對(duì)自己課題有了充分且深入的了解后再進(jìn)行科研才能做到心中有數(shù)[8]。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)較早明確研究生畢業(yè)需達(dá)到的要求，這樣有利于研究生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際科研資源制訂詳細(xì)的科研計(jì)劃，保證課題順利開展。

3.4 科研團(tuán)隊(duì)的形成

組建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良科研團(tuán)隊(duì)是保證科研工作進(jìn)入良性循環(huán)的首要條件。導(dǎo)師可根據(jù)不同年級(jí)研究生的需要，形成互幫合作模式。這種多人參與的組合不僅可以保證科研工作的真實(shí)性和科研方向的連貫性，并可形成一個(gè)技術(shù)純熟、理論扎實(shí)的科研梯隊(duì)。這種科研團(tuán)隊(duì)的互幫互助，可以解決醫(yī)學(xué)研究生在科研工作中碰到的多數(shù)問題。

3.5 優(yōu)秀研究生經(jīng)驗(yàn)介紹

讓在科研工作中表現(xiàn)優(yōu)異的研究生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，可以使更多的研究生明白，即使在科研資源相對(duì)短缺的情況下，也可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，整合自己的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在科研上取得成功。

3.6 建立長(zhǎng)期“自我投資”信念

急于成功的思想可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。并不是所有的研究生都肯扎扎實(shí)實(shí)地通過科研實(shí)踐工作來獲得切實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，建立長(zhǎng)期的“自我投資”觀念顯得尤為重要，要讓研究生明白只有人生道路的點(diǎn)滴積累，才可能收獲豐碩的科研成果，投機(jī)取巧的做法只會(huì)使人生誤入歧途。

3.7 建立多級(jí)監(jiān)督制度

可以通過實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究生的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行合理管理，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)為專業(yè)學(xué)術(shù)論文的書寫把關(guān)，避免大段引用或主觀臆斷等情況出現(xiàn)。學(xué)校相關(guān)部門還需做好論文比對(duì)工作，采用網(wǎng)上公開發(fā)表和接受投訴監(jiān)督的機(jī)制，這樣可對(duì)研究生科研工作的真實(shí)性加強(qiáng)監(jiān)督，避免不必要的名譽(yù)損失、侵權(quán)和學(xué)術(shù)不端事件的發(fā)生。

學(xué)術(shù)科研工作是人類思維的高級(jí)活動(dòng)，也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力之一，保持科研工作的純潔性是任何一個(gè)具有正確人生觀與道德觀的科研工作者都必須遵守的準(zhǔn)則[9]。本文通過對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的客觀和主觀等多方面因素的分析，提出了一系列針對(duì)性較強(qiáng)的預(yù)防研究生學(xué)術(shù)行為不端的措施，為醫(yī)學(xué)研究生盡早掌握各種科研技術(shù)和知識(shí)提供幫助，同時(shí)也為科研管理工作提供了行之有效的解決方案。

[1]黃俊輝,李奉華,闕國(guó)鷹,等.基于榮譽(yù)制度的誠(chéng)信教育與早期防范高校學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2009,24(10):45-46.

[2]崔潔,譚華.學(xué)術(shù)論文“一稿多投”現(xiàn)象的探析與對(duì)策[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2009,22(4):90-94.

[3]教育部.嚴(yán)肅處理高校學(xué)術(shù)不端行為[J].華僑大學(xué)學(xué)報(bào),2009,2(2):15.

[4]教育部首次發(fā)出通知：嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)造假行為[J].科協(xié)論壇(下半月),2009,14(7):6.

[5]蔡偉.學(xué)術(shù)腐?。褐卫砼c出路[J].民主與科學(xué),2009,6(4):15-17.

[6]蘭剛.學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的內(nèi)生性機(jī)理探究[J].理論前沿,2009,12(22):28-30.

[7]馬革蘭.研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)、根源及對(duì)策[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,31(S2):296-297.

[8]李積勇.研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)行為規(guī)范中的作用[J].航海教育研究,2009,16(3):35-37.

[9]張小紅,張嘉楠.基于可操作性的教育技術(shù)評(píng)論體系的構(gòu)建[J].電化教育研究,2009,11(11):37-40.

G643

B

1673-7210（2010）05（b）-118-03

2010-03-23）

浙江省外科學(xué)重中之重學(xué)科項(xiàng)目，溫州市外科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資助項(xiàng)目。

陳必成（1974-），男，浙江溫州人，副主任技師，免疫學(xué)博士；研究方向：移植免疫學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理。