數(shù)學教學中使學生主動學習的體會

邵武市下沙中心小學 李美玉

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數(shù)學教學中使學生主動學習的體會

邵武市下沙中心小學 李美玉

“主動學習”是學生從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。該文從激發(fā)興趣體驗成功、培養(yǎng)獲取知識的能力、注重學法指導、創(chuàng)設民主課堂等方面對如何讓學生在數(shù)學課堂內主動學習作簡要闡述。

小學數(shù)學 課堂教學 主動學習

“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。下面介紹筆者在數(shù)學教學中如何使學生主動學習的一些粗淺體會。

1 激發(fā)認知興趣，讓學生體驗成功

1.1 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認知興趣

濃厚的興趣能激起學生強烈的求知欲望。生活中有許多學生熟知且感興趣的數(shù)學知識，巧妙地把學生熟知的生活常識導入數(shù)學教學，能取得意想不到的好效果。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，我是這樣設計的：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快伸出 2個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。

1.2 為學生體驗成功創(chuàng)設條件

首先，教師對自己的學生要有積極樂觀的心態(tài)，對學生予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。

2 培養(yǎng)學生獲取知識的能力

小學生常常有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久，愛動，精力不夠集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，還要調動學生主動獲取知識的能動性，積極參與解決問題的積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

3 注重學法指導，培養(yǎng)學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口動起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。

3.1 會聽

所謂“會聽”，就是認真傾聽老師和同學的發(fā)言，聽懂內容，發(fā)現(xiàn)自己的認同點和不同點。我在日常教學時要求學生抓住重點邊聽邊記，要求學生不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，我常做這樣的嘗試：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。

3.2 會看

主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

3.3 會用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

3.4 會說

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。

4 創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍

4.l 教師與學生平等

課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

4.2 努力拉近師生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。

4.3 尊重、理解、寬容每一個學生

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。