百年學(xué)府,大美南開

■本刊記者 鄧 蕙

百年學(xué)府,大美南開

■本刊記者 鄧 蕙

“百年南開兩總理，十秩春秋萬棟梁”，提到天津市南開中學(xué)，人們總會為她的名氣所吸引，為她的聲望所折服。南開中學(xué)校友中涌現(xiàn)出諸多對國家有突出貢獻(xiàn)的知名人物，其中，有周恩來、溫家寶2位共和國總理，1位副總理，9位全國人大常委會副委員長和政協(xié)副主席，60多位院士，50多位省部級領(lǐng)導(dǎo)，以及以3任清華大學(xué)校長為代表的教育界、文化界精英，并有以馬駿、彭雪楓等人為代表的40多位革命英烈。南開之“名”，聲名遠(yuǎn)播；南開之“美”，美不勝收。南開之“美”，美在校園。建于1906年的東樓（現(xiàn)改名為“伯苓樓”，有周恩來讀書時的教室）、北樓，建于1929年的“范孫樓”，建于1934年的“瑞廷禮堂”，均被國務(wù)院列為全國重點文物保護(hù)單位，更有周恩來銅像、南開公能校訓(xùn)石碑、容止格言石碑、首屆畢業(yè)生紀(jì)念井、南開校友英烈紀(jì)念碑、西齋平房等歷史感濃厚的景觀建筑。南開之“美”，美在師生。他們按照容止格言中的標(biāo)準(zhǔn)攬鏡自照，由外而內(nèi)地修養(yǎng)身心，淬煉德行。南開之“美”，美在歷史。翻開厚重的校史，那動人的故事和鮮活的形象總能撥動人們的心弦，令人感慨萬千，心潮澎湃。南開之“美”，美在精神。以“愛國、樂群、敬業(yè)、科學(xué)、創(chuàng)新”為標(biāo)志的南開精神，歷百年而不衰，并不斷增添新的時代內(nèi)涵……2012年7月，我們再次走入南開中學(xué)，聽時間老人訴說往事，看新一代南開人承師、繼業(yè)。

進(jìn)步的足跡：黨旗，在這里飄揚(yáng)

南開憶舊

在近代中國，一所學(xué)校的誕生，與國難聯(lián)系在一起，也許并不多見。天津市南開中學(xué)，就孕育在中日甲午戰(zhàn)爭的年代。創(chuàng)辦人嚴(yán)修和張伯苓，是彪炳南開校史的文化符號，也是中國近現(xiàn)代史上著名的愛國教育家。

歷史上，南開師生“讀書不忘救國，救國不忘讀書”，積極投身反帝反封建斗爭，成為天津“五四”、“一二·九”等愛國運動的一面旗幟。建立在校園中的南開校友英烈紀(jì)念碑，鐫刻著42名南開校友英烈的英名和業(yè)績，氣壯山河，光昭日月。

南開中學(xué)從建校初期就倡導(dǎo)“愛國愛群之公德”、“服務(wù)社會之能力”，注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。1937年7月28日、29日，日本侵略者瘋狂炸毀南開系列學(xué)校。南開中學(xué)部分師生輾轉(zhuǎn)到重慶繼續(xù)求學(xué)，其余師生則在天津耀華中學(xué)等處堅持學(xué)業(yè)。南開教育屢經(jīng)磨難，弦歌不輟，形成以愛國主義為核心的南開精神，譜寫出中外教育史上的華彩篇章。歷史學(xué)家何炳棣評價說：“南開中學(xué)是世界近現(xiàn)代史上篤篤實實最愛國的學(xué)校?！?/p>

今日南開

今日的天津市南開中學(xué)，繼續(xù)高舉愛國主義旗幟，把黨的建設(shè)作為新時期學(xué)校愛國主義教育的重要載體，發(fā)揮黨員的先進(jìn)性和示范性，讓黨旗在校園各處高高飄揚(yáng)。

2011年6月，經(jīng)上級黨委批準(zhǔn)，中共天津市南開中學(xué)黨總支部委員會改建為中共天津市南開中學(xué)委員會。同月，在天津市慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上，學(xué)校被天津市委評為市級先進(jìn)基層黨組織。

學(xué)校黨委圍繞“挖掘和繼承南開傳統(tǒng)，穩(wěn)步推進(jìn)教育創(chuàng)新，再創(chuàng)南開第二個百年輝煌”這一活動主題，圍繞學(xué)校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，學(xué)校黨委努力做到領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績好、師生反映好；黨員做到帶頭學(xué)習(xí)、帶頭創(chuàng)造、帶頭奉獻(xiàn)、帶頭守法、帶頭弘揚(yáng)南開精神。

第一，抓班子樹表率，堅持以人為本。

學(xué)校黨委班子認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，執(zhí)行黨的路線方針政策，落實區(qū)教育局黨委工作部署，圍繞學(xué)校中心工作制定黨建工作計劃，并組織實施；孫海麟書記自2010年3月來南開中學(xué)主持黨的工作以來，堅持以身作則，率先垂范，并從抓班子、抓領(lǐng)導(dǎo)干部入手，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，推進(jìn)學(xué)校全面工作的開展。班子建設(shè)的制度常態(tài)化，如學(xué)習(xí)、民主生活會、干部述職工作等均形成了一定的規(guī)范。堅持民主集中制，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，勤政廉潔，凝聚力和戰(zhàn)斗力強(qiáng)。

孫書記堅持帶頭講黨課，每學(xué)期講一次，主題有黨員的黨性修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、學(xué)校的風(fēng)氣建設(shè)、搞好學(xué)習(xí)和保持黨的純潔性等。他還帶頭進(jìn)班聽課，每學(xué)期聽課數(shù)量達(dá)50～60節(jié)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子搞好自身建設(shè)。理論學(xué)習(xí)中心組堅持每月學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。領(lǐng)導(dǎo)班子堅持搞好民主生活會，2011年年底，以“堅持以人為本執(zhí)政為民理念，發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風(fēng)”為主題召開了民主生活會。校級干部按照上級黨委要求做了發(fā)言，特別談了問題、缺點和今后努力方向，達(dá)到了溝通思想、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、鼓舞士氣的目的，得到出席會議的市教委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

第二，抓黨員隊伍建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校黨委堅持在黨員隊伍建設(shè)中，從思想作風(fēng)建設(shè)入手，狠抓黨員教師的專業(yè)素質(zhì)，使黨員成為教育教學(xué)的行家里手，發(fā)揮黨員的骨干和引領(lǐng)作用。

學(xué)校黨委引導(dǎo)全體黨員以周恩來為人生楷模，要求全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)《以周恩來為人生楷模教育讀本》，并召開專題黨支部生活會，交流學(xué)習(xí)體會。要求黨員自覺地以周恩來為光輝榜樣，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉。

全體黨員牢記溫家寶總理視察學(xué)校時提出的“南開不與時俱進(jìn)不行”的囑托，將“成為教育教學(xué)工作骨干”作為追求的目標(biāo)和自覺的行動，勇于創(chuàng)新，在教育改革和創(chuàng)新領(lǐng)域不斷探索。學(xué)校實施“拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實驗班”項目，很多黨員教師承擔(dān)起這一全新的實驗，并不斷取得階段性成果。

第三，抓制度建設(shè)，提高學(xué)校黨建工作的規(guī)范化和科學(xué)化水平。

學(xué)校黨委高度重視并不斷加強(qiáng)黨的制度建設(shè)。黨委建立后，立即研究制定了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校黨的工作的意見》，對班子建設(shè)、班子成員工作等提出了制度性要求，如：規(guī)定班子成員每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，建立關(guān)心教職員工生活的長效機(jī)制等。

學(xué)校堅持進(jìn)行黨建工作機(jī)制創(chuàng)新。如：經(jīng)南開區(qū)教育局黨委批復(fù)同意，承辦南開區(qū)入黨積極分子培訓(xùn)班，破解了在發(fā)展學(xué)生黨員時面臨的發(fā)展前必須經(jīng)過集中培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)在時間上存在比較突出問題的難點。黨與團(tuán)一道精心制定培訓(xùn)日常安排，購置書籍，邀請市委黨校專家教授來校授課，為搞好學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)考察和發(fā)展做出了有效的工作。

第四，圍繞中心工作抓黨建，用育人成果和教育教學(xué)的成績檢驗黨建工作質(zhì)量。

學(xué)校黨委圍繞學(xué)校中心工作，針對教職員工關(guān)心的熱點、教育教學(xué)改革的難點，不斷推出新舉措。堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，切實抓好師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想道德建設(shè)，黨員、干部、教師無違規(guī)違紀(jì)和違反職業(yè)道德現(xiàn)象，學(xué)生無犯罪現(xiàn)象。學(xué)校充分發(fā)揮教代會作用，做到黨務(wù)公開、校務(wù)公開、民主管理、民主監(jiān)督。對工會、共青團(tuán)、少先隊等群團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)得力，工會、共青團(tuán)、少先隊工作在學(xué)校整體工作中有位勢、有成效。

第五，做好青年黨校工作。

南開中學(xué)青年黨校有著較長的歷史，現(xiàn)在已經(jīng)舉辦32期。多年來，學(xué)校按照上級的有關(guān)要求，積極認(rèn)真地開展青年黨校的各項工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作。通過對學(xué)生進(jìn)行黨的基本知識教育，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡、關(guān)注時事動態(tài)、聽取知名人士演講報告等，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀。學(xué)校青年黨校培養(yǎng)了幾千名入黨積極分子，他們的思想面貌發(fā)生了很大變化，成為遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的表率，還發(fā)展了近百名學(xué)生預(yù)備黨員。2012年，又有5名學(xué)生成為預(yù)備黨員，在黨的培養(yǎng)和教育下，他們必將成為未來社會的棟梁之材。

成長的舞臺：青春，在這里閃光

南開憶舊

南開中學(xué)校色為青蓮紫，寓意南開學(xué)子出淤泥而不染。南開中學(xué)?；粘拾私切?，寓意南開學(xué)子來自四面八方。南開老校友王光回憶，許多南開老校友常說的一句話是：“南開那幾年，管了這一生?！边@是切身感受，是肺腑之言。

南開中學(xué)歷來有一套嚴(yán)格的校規(guī)、學(xué)則和管理制度，也有崇尚精神獨立和思想自由的好學(xué)風(fēng)。在張伯苓的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校每周邀請社會名流來校演講；同時，支持學(xué)生按照自己的意志辦壁報。這是兩項大膽的舉措，偶爾為之容易，堅持到底很難。而南開中學(xué)一堅持就是數(shù)十年，開創(chuàng)了我國中等教育的新局面。

南開中學(xué)“集天下英才而育之”，堅持走素質(zhì)教育之路。盡管南開的課業(yè)要求很嚴(yán)，但學(xué)生不以為苦，反以為樂，這與張伯苓一貫主張的“三育并進(jìn)不可偏廢”和“德、智、體、群全面發(fā)展”的教育思想分不開。他從來反對“死讀書”，說：“只知道壓迫著學(xué)生死讀書的學(xué)校，結(jié)果不過是造出一群病鬼來，一點用處也沒有。”他強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“體魄強(qiáng)健”、“手腦齊全”，教師的責(zé)任不僅在于傳授書本知識，“而在于教學(xué)生學(xué)，更要教學(xué)生行”，從而“發(fā)達(dá)學(xué)生的自創(chuàng)心”。

南開中學(xué)的課外活動和課堂教育是相輔相成、并行不悖的。每天下午三點半以后，所有學(xué)生都必須走出教室，按照各自的愛好和特長，自由結(jié)合，組成各種社團(tuán)，開展科技、文化、藝術(shù)活動和體育鍛煉。有的創(chuàng)辦“化學(xué)工廠”，自制味精、汽水、肥皂、雪花膏；有的結(jié)成“科研社”，白天閱讀科普讀物，夜晚觀察星海銀河；有的組織“國樂社”，吹拉彈唱，弦歌不絕；有的開辦“攝影社”，給多彩的校園生活留下珍貴的記憶。

今日南開

張伯苓校長早在20世紀(jì)初就提出了“以德育為萬事之本”的教育思想。1934年，他總結(jié)南開30年的辦學(xué)經(jīng)驗，制定了“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生“愛國愛群之公德，服務(wù)社會之能力”。南開中學(xué)傳統(tǒng)的大量德育活動至今仍具有鮮明的特色。當(dāng)代南開中學(xué)很好地繼承了德育傳統(tǒng)，同時又依據(jù)當(dāng)今社會及教育的特點，不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。

在德育工作的實施過程中，學(xué)校進(jìn)一步完善、發(fā)展了具有南開特色的德育工作框架：在大德育觀指導(dǎo)下，抓住1條主線，強(qiáng)化2支隊伍，辦好3個學(xué)校，活躍4個社會實踐基地，堅持5項制度，完善6個系列教育，實施“一主三自”教育，構(gòu)建學(xué)生主動發(fā)展機(jī)制。主要內(nèi)容為：“以周恩來為人生楷?！钡慕逃骶€；強(qiáng)化班主任隊伍、學(xué)生干部隊伍；辦好青年黨校、少年團(tuán)校、家長學(xué)校；建設(shè)完善革命傳統(tǒng)教育及“手拉手”助貧基地、學(xué)軍及學(xué)農(nóng)基地、科技實踐基地、社區(qū)實踐基地；堅持班干部輪換制、高年級學(xué)生任低年級學(xué)生輔導(dǎo)員制、學(xué)校管理班制、學(xué)生任校長助理制、義工制；完善愛國主義專題系列教育、政治方向?qū)ｎ}系列教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成專題系列教育、健康心理品質(zhì)專題系列教育、法制專題系列教育、中華民族精神專題系列教育；實施“一主三自教育”：尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動發(fā)展，自學(xué)、自治、自律。

南開中學(xué)一貫具有邀請社會知名人士到校演講的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教育改革的進(jìn)程中，學(xué)校傳承辦學(xué)的成功經(jīng)驗，于2010年開設(shè)南開公能講壇。南開公能講壇的“公能”二字，取自校訓(xùn)“允公允能，日新月異”。

2010年8月，由南開中學(xué)知名校友、全國政協(xié)常委、全國政協(xié)外事委員會主任趙啟正率先開篇，以“追尋南開精神的‘DNA’”為題作報告，受到全校師生的熱烈歡迎。趙啟正在報告結(jié)尾安排的現(xiàn)場提問，更將講聽互動推向高潮。此后，南開中學(xué)陸續(xù)邀請社會知名人士到校作報告，他們有——科技教育界：2006年諾貝爾物理學(xué)獎得主斯穆特、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)、中國科學(xué)院院長白春禮、清華大學(xué)原校長王大中、北京大學(xué)校長周其鳳、復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良、浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長王樹國、北京大學(xué)哲學(xué)系主任王博、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長廖理、清華大學(xué)副校長袁駟、南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)研究所所長龍以明、中國科技大學(xué)校長侯建國、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長張伯禮、中國工程院院士鄧中翰、中國社會科學(xué)院教授于沛、上海交通大學(xué)校長張杰、天津大學(xué)校長李家?。徽谓?jīng)濟(jì)界：原國務(wù)委員唐家璇、科技部原副部長程津培、經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗吳敬璉、美國未來學(xué)家約翰·奈斯比特；文藝體育界：國際奧委會副主席于再清，中央電視臺主持人敬一丹、白巖松、徐俐；軍事界：周恩來總理秘書紀(jì)東少將、軍事戰(zhàn)略家金一南少將等。

南開公能講壇，鏈接起學(xué)校教育與時代脈搏，為德育注入時代特征，讓教育的內(nèi)容更加鮮活，讓教育的形式更加靈動，讓教育者的新知傳播更加前端，讓受教育者的成長歷程更加充盈。中學(xué)教育理應(yīng)拓展促進(jìn)學(xué)生成長的路徑，南開中學(xué)公能講壇為此作了有益的探索。

為了弘揚(yáng)南開公能講壇的文化成果，使本校師生回味和消化報告內(nèi)容，使外校師生彌補(bǔ)無緣現(xiàn)場聆聽的缺憾，學(xué)校將2010年8月迄今的報告稿整理成文，編成并已出版了《南開公能講壇錄》第一輯、第二輯，實現(xiàn)了報告內(nèi)容的二次傳播。

南開中學(xué)還大力倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)、自治、自律”。建校初期，張伯苓校長就提出，“本校教授管理，惟在引導(dǎo)學(xué)生之自動力而已”，“一為先生之輔助，二為諸生之自治。夫然后先生之力漸減，學(xué)生之力日增”。在這一思想的指導(dǎo)下，南開中學(xué)不僅在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，學(xué)校的一切活動包括學(xué)校管理，也成為學(xué)生鍛煉綜合能力、體驗組織管理的大課堂。比如，在學(xué)校的日常管理中，設(shè)立了學(xué)校管理班制，每周有1個教學(xué)班管理學(xué)校的日常事務(wù)。主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)學(xué)生一日生活管理，包括衛(wèi)生清掃、食堂秩序和宿舍秩序的維護(hù)、學(xué)生自行車的擺放和管理、學(xué)生5項評比的檢查和管理、接待國內(nèi)外訪客等。管理班還要選出“校長助理”協(xié)助校長處理日常事務(wù)。通過學(xué)生參與學(xué)校管理的方式，學(xué)生能夠更加理解學(xué)校在具體管理過程中的意圖，師生之間的默契程度增加了。

在自我管理的過程中，學(xué)生的能力也得到了很大提高。一名學(xué)生在擔(dān)任“校長助理”工作后在總結(jié)中寫道：“我尤其難忘的是星期一的接待任務(wù)。這是對我的一次嚴(yán)峻的考驗，因為平日我不善言談，更不愿與陌生人交流。領(lǐng)導(dǎo)與專家到學(xué)校參觀，我雖然感覺有點犯難，但明白決不能臨陣退縮，于是大膽地走上前去主動問好，并熱情地為客人引路，大方地回答了客人們提出的問題。在接待過程中，我發(fā)現(xiàn)與人交流并不像我想象的那么困難，只要在日常生活中有意識地鍛煉自己，社交、語言表達(dá)能力都會有所提高。在一周的管理工作中，我不僅體味到了勞動的艱辛，懂得了要珍惜他人的勞動成果，更重要的是增強(qiáng)了自己的主人翁責(zé)任感，樹立起了為他人服務(wù)的意識。感謝學(xué)校為我們提供了這個寶貴的實踐機(jī)會！”

為了引導(dǎo)學(xué)生走出自我小天地、邁入社會大課堂，學(xué)校逐步完善了四大社會實踐基地，以加強(qiáng)對學(xué)生的“體驗教育”。一是革命傳統(tǒng)教育及“手拉手”助貧基地。學(xué)生與革命老區(qū)、貧困山區(qū)學(xué)生建立“一幫一、手拉手、結(jié)對子”的共建關(guān)系，與農(nóng)村娃共同參加勞動；聽取革命老區(qū)抗日愛國斗爭的報告，體驗山區(qū)學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)生活。二是學(xué)軍及學(xué)農(nóng)基地。通過學(xué)軍、學(xué)農(nóng)和參與社會實踐，學(xué)生擁有了在過去的生活中幾乎不曾有過的忍受疲累的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷比任何一種說教都更加有效地教會了他們?nèi)棠?、體諒和堅強(qiáng)。三是科技實踐基地。學(xué)校在位于北京市昌平區(qū)的清華大學(xué)“核能院”建立了科技實踐基地。學(xué)生利用寒暑假到基地聽教授的科技講座，與專家座談；參觀核反應(yīng)堆和清華大學(xué)校園；參觀航空博物館和盧溝橋抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館。四是社區(qū)實踐基地。在學(xué)校所屬區(qū)、街的一些單位建立學(xué)生社區(qū)實踐基地，提高學(xué)生的社會認(rèn)知水平和實踐能力。

在大力加強(qiáng)“體驗教育”的基礎(chǔ)上，學(xué)校還根據(jù)當(dāng)前社會環(huán)境和學(xué)生的實際情況，從2001年起逐步建立和完善了“義工制”。這是由在校學(xué)生向社會（主要是社會公益組織或社會弱勢群體）提供無償服務(wù)的機(jī)制。開展義工活動是為了促使學(xué)生主動、全面地發(fā)展，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)回報社會、服務(wù)社會，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感。同時使學(xué)生更多地接觸社會、了解社會，以便今后更好地融入社會。

義工制的基本內(nèi)容是：學(xué)生利用課余時間走出校園，開展義工活動。每名學(xué)生全年要完成50小時義工服務(wù)，具體時間分配為每學(xué)期各8小時，暑假20小時，寒假14小時。義工制要求班班有基地，人人有崗位。通過實行學(xué)生聯(lián)絡(luò)員制、班集體指導(dǎo)教師制及學(xué)分制，對學(xué)生義工活動的實施過程進(jìn)行管理。具體實施過程是：學(xué)生自由組成活動小組，自主確立義工活動內(nèi)容和地點。每組選出1名責(zé)任心強(qiáng)、積極性高的學(xué)生任聯(lián)絡(luò)員。該生一方面組織本組學(xué)生自主選擇和自行聯(lián)系建立義工活動地點，另一方面負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通，及時反映學(xué)生活動中的情況。德育處人員和各班班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，對學(xué)生義工活動給以指導(dǎo)和必要的檢查。學(xué)生每一次活動學(xué)校要求有活動時間、內(nèi)容的記錄和聯(lián)絡(luò)員簽字，聯(lián)絡(luò)員對小組內(nèi)每個學(xué)生的活動表現(xiàn)要有階段性評價，每個義工活動地點的負(fù)責(zé)人要對學(xué)生的實際表現(xiàn)有階段性的評價反饋。每階段義工活動開展前后，都要進(jìn)行充分的動員和總結(jié)。工作開始前，各小組要上交活動計劃，由德育處審批，階段性工作完成后各班要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)校也要組織典型團(tuán)隊在全校大會上總結(jié)交流。最后，依據(jù)學(xué)生做義工的表現(xiàn)，給以相應(yīng)的學(xué)分，實行學(xué)分制管理。

除在周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、圖書館、養(yǎng)老院、兒童福利院等長期堅持的基地活動外，還采取許多新穎的形式。如：高二文科班利用春節(jié)，在文廟舉行了中國傳統(tǒng)文化宣講活動，有的學(xué)生到臨終關(guān)懷醫(yī)院照顧病人，有的慰問農(nóng)民工并為其子女講課，有的擔(dān)任交通協(xié)管員，有的為社區(qū)困難家庭學(xué)生進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。在多種活動中，“服務(wù)公益，關(guān)注社會弱勢群體”的主題得到了充分的體現(xiàn)。

藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真貫徹實施《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》、《天津市中小學(xué)藝術(shù)教育規(guī)劃》，加強(qiáng)對藝術(shù)教育的管理，制定教育目標(biāo)和內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕逃緩脚c方法，推動藝術(shù)教育健康發(fā)展。制定了新形勢下藝術(shù)教育的目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立高尚正確的審美觀，培養(yǎng)提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)，塑造健全的人格，從此造就一代全面發(fā)展的社會主義新人。

學(xué)校建立健全藝術(shù)教育體制，形成了兩條途徑：一是開齊開足藝術(shù)課程，以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行藝術(shù)教育。七、八、九年級每周開設(shè)音樂、美術(shù)必修課程各1節(jié)，高一、高二、高三年級每周開設(shè)藝術(shù)必修課程1節(jié)。二是在各年級開設(shè)藝術(shù)選修課，擴(kuò)大藝術(shù)社團(tuán)規(guī)模，實行學(xué)分制，進(jìn)一步深化學(xué)校藝術(shù)教育。

2011年12月，南開中學(xué)藝術(shù)中心掛牌成立，作為合唱團(tuán)、交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、話劇社、京劇社、相聲社、電聲樂隊等11個學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動的陣地，聘請姜寶林、李起厚、劉穎、易娟子、孟超美、董俊杰等藝術(shù)家擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，為有藝術(shù)特長的學(xué)生提供良好的成長環(huán)境和條件。學(xué)校每年對藝術(shù)教育活動投入大量經(jīng)費，僅2011年，學(xué)校在藝術(shù)教育上的投資就達(dá)400余萬元。

信念的力量：精神，在這里傳承

南開憶舊

校友申泮文院士在回憶文章中說，“六年的中學(xué)生活給我留下了極為深刻的印象，影響了我的一生，對事業(yè)的追求和付出是我從南開中學(xué)獲得的動力，這動力的源泉就是南開精神”。他所說的南開精神，最核心的內(nèi)容是高度的愛國主義思想。南開精神的另一個重要方面是熱愛科學(xué)、熱愛文化、努力學(xué)習(xí)、積極向上的精神。南開精神還包括學(xué)生的集體主義思想。南開精神也是德、智、體全面發(fā)展的代名詞。南開中學(xué)的體育教育在近代中國體育發(fā)展史上是可以大書特書的。張伯苓校長本人是發(fā)展我國體育事業(yè)的先驅(qū)，他曾經(jīng)擔(dān)任“中華業(yè)余運動總會”會長和“遠(yuǎn)東運動會”會長，不遺余力地為推動我國早期的體育運動貢獻(xiàn)了力量。南開中學(xué)的體育運動水平更是華北之冠。南開精神還包含公民的基本道德修養(yǎng)，其中包括思想品德的陶冶，提倡團(tuán)結(jié)、友誼和尊師愛生等。南開中學(xué)的校規(guī)十分嚴(yán)格：不許蓬頭垢面，不許言語粗野，不許奇裝異服，不許隨地吐痰……對飲酒、吸煙、賭博、早婚、考試作弊更是嚴(yán)加禁止。南開精神還代表了“窮干、硬干和苦干”精神，南開中學(xué)的全部歷史是一部奮斗史。

周恩來總理是南開精神的杰出代表。那時南開中學(xué)的學(xué)制是初中2年、高中2年。從1913年8月至1917年6月，周恩來一直在南開中學(xué)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)校住宿過集體生活。1917年6月，周恩來以優(yōu)良的成績從南開中學(xué)畢業(yè)，并以“國文最佳者”獲得特別獎。周恩來在南開就學(xué)的4年里，志向遠(yuǎn)大、品學(xué)兼優(yōu)，被張伯苓稱為“南開最好的學(xué)生”，被嚴(yán)范孫評價為“具有宰相之才”。學(xué)校保留有周恩來在學(xué)期間大量的翔實的珍貴資料?！耙灾芏鱽頌槿松！保恢笔悄祥_師生的人生信條和理想目標(biāo)，不斷激勵著一代又一代南開學(xué)子成人成才。

今日南開

老校友趙啟正在南開公能講壇發(fā)表演講時說：“我們從母校畢業(yè)以后，常常會想，南開給了我們什么？也許可以說，是南開的‘DNA’留在了我們身上。南開的‘DNA’是什么？當(dāng)然就是南開精神——允公允能，日新月異。大家都知道，允公允能的教育思想形成于上世紀(jì)的二三十年代，隨著時代、社會的進(jìn)步，它的內(nèi)涵也在發(fā)展。南開精神具體的形象就是周恩來，想到他，想到他的人格、他的貢獻(xiàn)和他的偉大，就會知道，擁有這樣精神的‘DNA’，將使我們無往而不勝，并且為國家、為人類做更多的事情，這就是我們南開人擁有的與別人不同的資源?！?/p>

“以周恩來為人生楷?！钡慕逃瑢δ祥_學(xué)生來講，貼近學(xué)習(xí)、貼近生活、貼近實際，有很強(qiáng)的感召力。從新生入學(xué)到畢業(yè)典禮，學(xué)校以各種方式使“像周恩來那樣立志、學(xué)習(xí)、實踐、奮斗”的聲音不斷在校園中回蕩，周恩來上學(xué)期間的作文“茫茫華廈，中流之砥柱之伊誰？”在學(xué)生中廣為傳誦。在傳承南開精神的過程中，南開中學(xué)將“以周恩來為人生楷模”作為教育主線，重點做了以下工作。

一是成立組織。

在校友趙啟正和學(xué)校黨組織的提議下，2010年8月25日，學(xué)校成立了學(xué)習(xí)研究周恩來小組。學(xué)習(xí)研究周恩來小組是南開中學(xué)師生和校友組成的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)校理事會的指導(dǎo)下開展工作。學(xué)習(xí)研究周恩來小組的工作宗旨是充分利用學(xué)?，F(xiàn)存的豐富史料，與相關(guān)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體合作，搜集、整理、學(xué)習(xí)、研究周恩來青少年時期的成長軌跡，學(xué)習(xí)周恩來的理論思想、人格魅力、精神風(fēng)范、品德作風(fēng)，使周恩來的精神發(fā)揚(yáng)光大、代代相傳。老校友趙啟正任榮譽(yù)組長；南開中學(xué)黨委書記孫海麟任組長；周恩來總理的親屬、中新社原副社長、全國政協(xié)委員周秉德，周恩來總理的親屬、財政部離退休干部局巡視員、全國政協(xié)委員周秉建，周恩來總理的秘書、武警指揮學(xué)院原副院長、周恩來鄧穎超研究中心顧問紀(jì)東少將，周恩來總理的衛(wèi)士、中央警衛(wèi)局原副局長高振普少將，天津市北辰區(qū)人大常委會原副主任、全國人大代表邢燕子，天津市寶坻區(qū)政協(xié)原主席侯雋，今晚報社社長、今晚傳媒集團(tuán)董事長賈長華，天津日報社總編輯王宏，天津市廣播電影電視集團(tuán)管委會主任萬克等9人擔(dān)任學(xué)習(xí)研究周恩來小組的顧問。

二是精心組織活動。

新生入校，接受具有南開特色的“入軌教育”，即：進(jìn)入南開軌道的教育。“入軌”的第一課就是“以周恩來為人生楷?！钡慕逃?。組織新生參觀校內(nèi)的周恩來青少年時期紀(jì)念館和宿舍，觀看《與周恩來同窗歲月》電視劇，觀看學(xué)校話劇社演出的《周恩來在南開》。

3月5日是周恩來誕辰紀(jì)念日和毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日。一位是共和國總理，一位是普通的士兵，但是他們有著共同的精神，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。每年3月5日，南開中學(xué)都在瑞廷禮堂召開“紀(jì)念周恩來總理誕辰暨表彰先進(jìn)大會”。對一年來在德、智、體、美各方面表現(xiàn)突出或取得優(yōu)異成績的個人和集體進(jìn)行表彰。帶著深厚的感情學(xué)習(xí)研究周恩來總理，將周恩來的精神發(fā)揚(yáng)光大，是每一個南開人的神圣使命。每年清明節(jié)，學(xué)校都組織師生到周鄧紀(jì)念館進(jìn)行祭掃活動。此外，在1月8日周恩來總理的忌日，學(xué)校還組織學(xué)生到覺悟社舊址舉行參觀和紀(jì)念活動。

三是創(chuàng)建“周恩來班”。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“以周恩來為人生楷?！敝骶€教育活動的深入開展，學(xué)校特設(shè)立“周恩來班”榮譽(yù)稱號，以表彰在各方面表現(xiàn)最突出的班集體。

其創(chuàng)建程序和基本條件如下：凡班風(fēng)積極向上、精神面貌良好的班，均有資格申報“周恩來班”榮譽(yù)稱號，各班應(yīng)以申報為契機(jī)，不斷完善本班的各項工作；學(xué)校對各申報班進(jìn)行綜合考評，每年在全校范圍內(nèi)評出一個“周恩來班”，評比結(jié)果在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)公布，并在“三五”表彰大會上正式授予該班榮譽(yù)稱號?！爸芏鱽戆唷眹@“以周恩來為人生楷?！钡慕逃骶€開展卓有成效的班集體教育活動，全班學(xué)生熟悉周恩來總理的光輝事跡，學(xué)習(xí)周恩來總理的偉大精神；“周恩來班”的團(tuán)員占本班人數(shù)的100%，入黨積極分子占本班人數(shù)的30%以上；在校內(nèi)各項文體活動中表現(xiàn)積極并獲得良好成績的班將被優(yōu)先考慮，能開展具有本班特色的活動、積極參與校內(nèi)外社會實踐、獲得良好聲譽(yù)、在學(xué)生中具有號召力的班將被優(yōu)先考慮。

“周恩來班”的學(xué)生，與撫順“雷鋒班”戰(zhàn)士，建立共建關(guān)系。學(xué)生與戰(zhàn)士通過面對面交流、書信來往、網(wǎng)上聊天等形式，暢談人生理想，互相學(xué)習(xí)交流，共同成長進(jìn)步。

四是建立實踐基地。

學(xué)校把周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等作為學(xué)生實踐基地，每逢休息日和寒暑假，學(xué)生輪流到基地?fù)?dān)任義務(wù)講解員，在講解中更深切地感受到周恩來偉大人格的魅力。

五是編撰教材，開設(shè)課程。

作為學(xué)習(xí)和傳承南開精神的重頭工作之一，學(xué)習(xí)研究周恩來小組成立伊始，即由該小組和南開中學(xué)德育處成立了校本教材《以周恩來為人生楷模教育讀本》編寫組。有多位教師參加校本教材的資料搜集、整理和編撰工作。經(jīng)過討論和研究，編寫組為校本教材提煉了編輯思想，教師們利用暑假完成了各自的編撰工作。2010年9月，各部分初稿交由學(xué)習(xí)研究周恩來小組秘書長、南開中學(xué)校友李群進(jìn)行審核和初編。此后，再由南開校史研究中心副理事長、南開中學(xué)校友周鴻飛總集成，擔(dān)當(dāng)全書統(tǒng)稿。最后，孫海麟書記終審書稿并撰寫了序言。

2011年5月，為了使《以周恩來為人生楷模教育讀本》更突出南開特色，更適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在天津教育出版社的指導(dǎo)下，南開中學(xué)再次組織力量，對原書稿做了較大修訂和編撰。修訂后的《以周恩來為人生楷模教育讀本》，以周恩來總理的人生軌跡為主線，形成按時間順序鋪排的線性結(jié)構(gòu)。全書分為第一章“為中華之崛起而讀書”、第二章“南開最好的學(xué)生”、第三章“無產(chǎn)階級革命家生涯”3個板塊，其中落筆的重點在第二章，突出了周恩來在南開中學(xué)求學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，便于目前在校的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會周恩來青少年時期的成長軌跡，以及如何在青少年時期奠定一生的發(fā)展基礎(chǔ)。

教材編撰完成后，學(xué)校還適時地在高一、高二年級開設(shè)了學(xué)習(xí)研究周恩來的選修課程，每周2課時，爭取以每2年為1個單元，保證50%的在校生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過該課程。

六是樹立榜樣群體。

崇拜偶像是青少年的天性，南開學(xué)生的偶像不是歌星、影星，而是自己的校友。近幾年，學(xué)校先后邀請了劉冬生、梁思禮、吳階平、王大中、程津培、申泮文、龍以明等數(shù)十名院士校友，來母校與學(xué)生進(jìn)行互動，深受學(xué)生歡迎。兩位共和國總理及一大批杰出校友成為學(xué)生心中的偶像，愛祖國、愛南開、愛科學(xué)、求真知的氛圍在南開校園更加濃厚。

時代的召喚：創(chuàng)新，在這里起航

基礎(chǔ)教育是拔尖創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)的啟蒙階段，其重要作用不可忽視。天津市南開中學(xué)作為一所百年名校，已具備培養(yǎng)這類人才的基本條件：校訓(xùn)“允公允能，日新月異”，雖逾百年，歷久彌新；40字鏡箴（容止格言）讓南開人堅信“一衣不整，何以拯天下”；愛國愛家愛校、教育強(qiáng)國、無私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、學(xué)以致用、改革創(chuàng)新，是對南開中學(xué)“公能教育”的基本詮釋。2010年12月，經(jīng)天津市人民政府申報、國家教育咨詢委員會評審?fù)ㄟ^、國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，南開中學(xué)“關(guān)于探索建立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”項目，列入“國家教育體制改革試點項目”。學(xué)校貫徹科學(xué)的教育思想，創(chuàng)設(shè)多元的教育環(huán)境，搭建寬廣的發(fā)展平臺，在知識基礎(chǔ)、認(rèn)知模型、推理策略、創(chuàng)新思維等綜合能力和價值觀等方面全面培養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新型未來人才脫穎而出鋪路和助力。

完善管理

學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)管理體制改革，形成富含南開要素、具有南開特色的學(xué)校管理架構(gòu)。一是建立“南開中學(xué)理事會”，實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，進(jìn)行學(xué)校管理體制重大改革。天津市原副市長、市人大常委會原副主任、南開中學(xué)1967屆校友孫海麟任南開中學(xué)理事會理事長，兼任學(xué)校黨委書記，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校開展管理體制改革。二是成立“南開中學(xué)教育基金會”，調(diào)動社會力量支持教育事業(yè)發(fā)展，建立健全獎勵和激勵機(jī)制，激發(fā)廣大教師投身教育改革的熱情和工作積極性、創(chuàng)造性。

成立南開中學(xué)“探索拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地建設(shè)與教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。馬躍美校長任組長，教學(xué)處和科研中心作為主要責(zé)任部門，一線教師全員參與，負(fù)責(zé)拔尖創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)具體工作的實施。

建立六年一貫制“拔尖創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)實驗班”。2011年開始，招收140名具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，通過拓寬基礎(chǔ)、群體熏陶、個性培養(yǎng)、挖掘潛能，并與高中“拔尖創(chuàng)新型培養(yǎng)人才實驗班”上下貫通，形成初、高中聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制。

與多所“985工程”高等院校如復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，以及高等科研院所如天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生健康成長搭建平臺。

完善硬件

完成校園環(huán)境改造提升工程，包括校園綠化、景觀改造提升，伯苓樓、含英樓、西樓、北樓等的改造加固，使基礎(chǔ)設(shè)施更加完備、育人功能更加凸顯。完成數(shù)字化平安校園工程。實現(xiàn)7×24視頻監(jiān)控校園全覆蓋。

建設(shè)“南開中學(xué)體驗創(chuàng)意中心”。為探索拔尖創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)方式，南開中學(xué)與全國重點高校、科研院所聯(lián)手建設(shè)“科技新體驗實驗室”，在含英樓建立“南開中學(xué)體驗創(chuàng)意中心”。規(guī)劃建設(shè)16間尖端實驗室，已經(jīng)建成并投入使用的有8間，包括：天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院總體設(shè)計的分子生物學(xué)實驗室2間，西安交通大學(xué)總體設(shè)計的傳統(tǒng)工坊1間、現(xiàn)代工坊1間、陶藝坊1間，中國科技大學(xué)設(shè)計的量子光學(xué)與量子信息實驗室1間、語音處理實驗室2間。目前，哈爾濱工業(yè)大學(xué)設(shè)計的航天體驗館、機(jī)器人設(shè)計實驗室，清華大學(xué)設(shè)計的計算機(jī)科學(xué)實驗室，北京大學(xué)設(shè)計的有機(jī)化學(xué)實驗室、無機(jī)化學(xué)實驗室，天津大學(xué)設(shè)計的建筑科學(xué)實驗室，上海交通大學(xué)設(shè)計的船舶實驗室等正在籌建中，年內(nèi)將基本建設(shè)完成?！翱萍夹麦w驗實驗室”的建設(shè)，將中學(xué)與高校聯(lián)合培養(yǎng)未來人才的工作具體化，既發(fā)揮了高校的引領(lǐng)示范作用，又為中學(xué)素質(zhì)教育的開展提供了新的平臺。今后學(xué)校將進(jìn)一步加快體驗創(chuàng)意中心建設(shè)，并通過開放參觀、開設(shè)選修課、開發(fā)配套系列教程等形式，充分發(fā)揮其在拔尖創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)方面的獨特作用。

完善課程

南開中學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程，從內(nèi)容上分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。

基礎(chǔ)性課程，是學(xué)校課程建設(shè)工作的起點。著重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。課程包括語數(shù)外、理化生、政史地、音體美、信息學(xué)等，以國家課程為主。

拓展性課程，是學(xué)校課程建設(shè)工作的提高點。注重滿足不同學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的各類特殊才能，使學(xué)生天賦得到充分發(fā)揮。如：在初一年級開設(shè)物理興趣先修課，在初二年級開設(shè)化學(xué)興趣先修課，以問題為中心，激發(fā)學(xué)生對物理、化學(xué)的興趣。開設(shè)考古發(fā)現(xiàn)、攝像技術(shù)等6門選修課；增設(shè)2節(jié)體育選項課，開設(shè)包括火棒操、瑜伽、網(wǎng)球等6個體育項目。英語學(xué)科在原有國家課程的基礎(chǔ)上，增加了“Look ahead”課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語水平，增設(shè)由外教執(zhí)教的英語口語課和外教參與的第二外語選修課（包括德語、法語、日語、韓語）；數(shù)學(xué)學(xué)科成立數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)等。

研究型課程，是學(xué)校課程建設(shè)工作的發(fā)展點。著重進(jìn)行專題性和綜合性研究，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力和實踐能力創(chuàng)造條件。開展以課題為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，開展社會調(diào)查、小組交流、合作探究；以“科技新體驗實驗室”為載體，讓學(xué)生接觸和體驗當(dāng)今科技前沿，再根據(jù)學(xué)生的興趣開展研究性學(xué)習(xí)活動。

完善師資

學(xué)校實行雙導(dǎo)師制，為每位工作5年以下的青年教師配備1名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師和1名班主任工作指導(dǎo)教師。

健全“一次考試、兩次培訓(xùn)”的教師培養(yǎng)機(jī)制。每年組織1次教師專業(yè)知識、專業(yè)技能考核，每年寒暑假組織教師參加職業(yè)技能、教育理論的封閉培訓(xùn)，提升教師的理論水平和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

開展小課題研究，提高教師科研能力，培養(yǎng)研究型、專家型教師。2011年共批準(zhǔn)立項小課題24個，在小課題的研究過程中，教師的科研意識和科研能力有了很大提高，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科研成果，對學(xué)校教育教學(xué)改革和教師隊伍建設(shè)起到了引領(lǐng)和推動作用。

完善文化

加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成良好的育人氛圍。通過修繕提升校史館、組建南開中學(xué)校史研究中心，挖掘南開文化，傳承南開精神，為拔尖創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)營造濃厚的歷史文化氛圍。

“以周恩來為人生楷模”的主線教育更加深入，形成南開獨有的育人特色。學(xué)校于2011年12月16日與周鄧紀(jì)念館簽署“學(xué)習(xí)周恩來實踐基地協(xié)議”，注重對學(xué)生干部的培養(yǎng)。學(xué)校整理編寫了15萬字的校本教材，使學(xué)習(xí)活動課程化、制度化。

凝練文字，固化學(xué)校精神文化建設(shè)成果。2011年，學(xué)校共編寫7本書約182萬字。包括《南開校史研究叢書》、《天津南開中學(xué)年鑒2011》、《以周恩來為人生楷模教育讀本》、《南開公能講壇錄》等，均已由天津教育出版社出版。

每次走進(jìn)天津市南開中學(xué)，都能更深地體會“南開”二字的分量。一個個閃光的名字，仿佛給“南開”二字鑲上了金邊，灼灼其華，令人目眩。而當(dāng)你細(xì)細(xì)品讀，方知南開真是一本大書！從書中讀到的是取之不盡的智慧、閱之無窮的感動，從書中“走”出的是歷史滄桑的背影、光輝燦爛的人格。近來，“開明國語課本”、“商務(wù)國語教科書”等一系列“老課本”成為出版界的寵兒，眾人捧讀、激賞。我由此想到，無論是“老課本”還是“老學(xué)?！?，人們之所以愿意走近它，觸摸它，是因為它們雖然極厚重卻又不難懂。用簡樸的方式傳達(dá)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)教育的目的，從這一點看，“老課本”和百年南開有著異曲同工之妙。讀她的歷史，讀她的現(xiàn)在，你才能讀懂南開。

（責(zé)任編輯 鄧 蕙）