教育均衡發(fā)展與初中思想品德教學(xué)研究

譚益科

摘要：隨著國家教育部提出教育要均衡發(fā)展以來，傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)教育均衡發(fā)展的需要，初中思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)變死板說教為適合學(xué)生均衡發(fā)展的各種方式和途徑讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化知識(shí)，變知識(shí)的傳授為思維的訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，真正達(dá)到思想品德課教學(xué)所要達(dá)到的目的，以促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展;思想品德;教學(xué)研究

教育均衡發(fā)展其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的平等教育，在具體的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)，使學(xué)生得到均衡的教學(xué)效果。由于思想品德課是一門理論性較強(qiáng)的課程，在舊教育觀念的影響下，很多人認(rèn)為思想品德課就是一門死板的說教課，時(shí)下的初中思想品德課教學(xué)，“灌輸——接受”的教學(xué)模式還有很多教師在使用，導(dǎo)致有些學(xué)生把學(xué)習(xí)思想品德課看成是一件枯燥無味的事情，不愿意學(xué)或者不重視學(xué)這一門學(xué)科，甚至在思想品德課堂上有的學(xué)生看其它學(xué)科書本或者做其它學(xué)科的作業(yè)，根本不愿意聽老師的說教，促使思想品德課得不到均衡的發(fā)展。教育均衡發(fā)展要求我們要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生得到的教育相對(duì)均衡。這種死板說教的教學(xué)當(dāng)然難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的教育得不到均衡的發(fā)展。

初中思想品德課教學(xué)怎樣才能不再是死板說教而是讓思想品德課堂活起來使之成為學(xué)生們愛學(xué)樂學(xué)的一門課程，并真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德的興趣，從而使學(xué)生得到的教育均衡發(fā)展呢？筆者認(rèn)為初中思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)變死板說教為適合學(xué)生均衡發(fā)展的各種方式和途徑讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化知識(shí)，變知識(shí)的傳授為思維的訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，真正達(dá)到思想品德課教學(xué)所要達(dá)到的目的，以促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。有關(guān)做法，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、適當(dāng)營造各種教學(xué)情景，讓學(xué)生個(gè)個(gè)獲得成功的體驗(yàn)

思想品德課不同于其他學(xué)科的教學(xué)，關(guān)鍵是要啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，才有可能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。上思想品德課光靠老師娓娓動(dòng)聽地講，活靈活現(xiàn)地演還不行，還必須不斷地營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，提供學(xué)生參與合作、展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度，很大程度取決于他們的情感投入。只有從情感入手，才能使學(xué)生把全部的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目的。真正的思想品德課應(yīng)該是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。如果能夠?qū)⒒顫娚鷦?dòng)的生活背景引入思想品德課中，營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景和濃厚氛圍，做到以景生情，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的成功體驗(yàn)，就可以促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的需要和情感上的共鳴，讓學(xué)生在這種氛圍中去感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化知識(shí)，凈化靈魂，升華人格，完善自己。教師可依據(jù)初中學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，營造適當(dāng)?shù)纳钋榫?、游戲情景、表演情景、?jìng)爭(zhēng)性情景和音樂情景等把學(xué)生引入情境，揭示主題，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得成功的感受。

營造生活情景，讓學(xué)生設(shè)身處于某個(gè)生活情景中，通過本身的參與體驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)識(shí)，獲得實(shí)實(shí)在在的成功感受。營造游戲情景，因?yàn)橛螒蚴且豁?xiàng)學(xué)生十分感興趣的活動(dòng)，它內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及熱情。在游戲的過程中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來了，學(xué)生在游戲中也不知不覺地學(xué)到了所應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。營造表演情景，因?yàn)榍嗌倌晏煨愿挥邢胂罅?、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，根據(jù)這一心理特征，教師可按照教材內(nèi)容編一些小品或請(qǐng)學(xué)生分角色表演等進(jìn)行各種形式的表演，展示課文的思想內(nèi)容，都能收到良好的效果。要營造競(jìng)爭(zhēng)性情景，因?yàn)榻o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，就有可能消除課堂中常有的枯燥感，活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，讓學(xué)生在歡樂中掌握知識(shí)。因而，教師巧妙地根據(jù)課文內(nèi)容開展競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)緊張而又有趣的競(jìng)賽性情景，采用必答、搶答、小組答辯、風(fēng)險(xiǎn)闖關(guān)等多種形式，寓鞏固知識(shí)、提高能力于歡樂之中，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。營造音樂情景，因?yàn)橐魳纷罡桓腥玖?，音樂能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學(xué)生在欣賞和活動(dòng)中受到教育，通過音樂的引導(dǎo)，能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。如在學(xué)習(xí)教科版八年級(jí)上冊(cè)《朋友的感覺》這一課時(shí)，可播放歌曲《友誼地久天長》，這不僅給人以美的享受，帶給人好心情，也會(huì)讓人觸景生情，朋友的情誼就會(huì)出現(xiàn)在腦海中，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，真正感受到成功的喜悅。

二、貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣感受成功的快樂

時(shí)下的思想品德課課堂，很多脫離學(xué)生的生活實(shí)際，回避紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，局限在書本的世界里，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無指望。教育均衡發(fā)展理念要求我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂，這也有利于改變一味說教的教學(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣感受成功的快樂。我們教師應(yīng)該結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添了許多貼近學(xué)生生活的、現(xiàn)實(shí)生活中活生生的事例和社會(huì)現(xiàn)象，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)教科版七年級(jí)下冊(cè)《自我保護(hù)》一課中有關(guān)拒絕侵害的內(nèi)容時(shí)，可引入貼近學(xué)生生活的校園生活中常存在的高年級(jí)學(xué)生敲詐勒索低年級(jí)學(xué)生錢物的實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)揮想象力去思考該如何處理，也可由學(xué)生自己舉出生活中可能遇到的受侵害事例，使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)侵害，敢于并善于拒絕侵害，使他們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)比較好，學(xué)生感到自己成功了。

三、設(shè)計(jì)不同的問題進(jìn)行課堂討論，讓每一個(gè)學(xué)生都感受成就感

問題是引發(fā)思維的動(dòng)力，設(shè)計(jì)出有意義、有價(jià)值的問題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考，想辦法解決問題，從而感受自己有成就了。活潑好動(dòng)的初中學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，都比較喜歡討論，也能夠討論。通過問題討論來探究獲取知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際解決問題能力的重要手段，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和靈活運(yùn)用，也有利于課堂氣氛的活躍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論中，學(xué)生自已首先要獨(dú)立思考問題的成因及解決問題的方法，然后在與其他同學(xué)交流的過程中不斷汲取別人智慧的養(yǎng)分來補(bǔ)充、修正自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)及解決問題的策略，這不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，也使學(xué)生掌握了解決問題的策略，從而獲得了解決實(shí)際問題的能力，這樣學(xué)生就感覺到自己有成就了。所以在思想品德課中，我們要多為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，通過讓學(xué)生分組討論，同分析，代表發(fā)言，各抒己見等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論交流。在討論前，教師應(yīng)提出不同的問題和討論問題的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備意見。討論中，要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，要努力做到全員參加，機(jī)會(huì)均衡，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開展持之有據(jù)，言之有理的爭(zhēng)論，發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論結(jié)束后，教師再進(jìn)行小結(jié)，也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究，也可讓學(xué)生自已去提出一些相關(guān)的問題。如在學(xué)習(xí)教科版七年級(jí)下冊(cè)《自我保護(hù)》一課中有關(guān)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)問題“離家出走可能會(huì)給我們帶來什么危害？”讓學(xué)生去討論探究，通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到離家出走的危險(xiǎn)性，生活中就會(huì)做到不離家出走，提高了自我保護(hù)意識(shí)。這樣就變單純的說教為精心的指導(dǎo)，變知識(shí)的傳授為思維的訓(xùn)練、為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。因此，以課堂討論形式進(jìn)行問題探究應(yīng)該是思想品德課的重要一環(huán)，這是以學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又提高了能力，更有利于學(xué)生的均衡發(fā)展。

四、實(shí)施平等教育，讓學(xué)生能夠均衡發(fā)展

思想品德課堂上，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，把自己擺到與學(xué)生平等的位置上，不要給學(xué)生一種居高臨下的感覺，盡量消除與學(xué)生之間存在著的心理距離，在教學(xué)過程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討和研究，注重構(gòu)建一個(gè)人人平等參與的互動(dòng)、開放的平等教育過程。教師的教學(xué)語言要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調(diào)和節(jié)奏也不能太單一，要抑揚(yáng)頓挫，要優(yōu)美動(dòng)聽，風(fēng)趣幽默，即使是批評(píng)教育學(xué)生，也需要風(fēng)趣幽默。同時(shí)要拋開一切煩惱，心情愉快，滿面春風(fēng)去面對(duì)學(xué)生。還有要注意肢體語言，教師大方得體的衣著、端莊的儀表，每一個(gè)眼神、手勢(shì)、加上必要的表情，更容易贏得學(xué)生的喜愛。老師每一個(gè)真誠、善良、會(huì)意、由衷的微笑，飽含著對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)、贊許、支持、關(guān)懷和同情的真摯感情，會(huì)讓學(xué)生從中獲得奮發(fā)向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量。這樣學(xué)生就會(huì)容易感受到教師的感染力和親和力，就會(huì)讓學(xué)生有一種不是被教師說教的感覺，而是與教師共同學(xué)習(xí)的感覺，就會(huì)達(dá)到一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出片面說教所產(chǎn)生的效果。

總之，作為教育均衡發(fā)展下的思想品德課教師，要勤學(xué)多思，大膽嘗試，對(duì)初中思想品德課的教學(xué)，要考慮適合學(xué)生均衡發(fā)展的各種方式和途徑進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都感到自己成功了，真正達(dá)到思想品德課教學(xué)的目的，以促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。