中職幼師專(zhuān)業(yè)手工課的反思

林艷

摘要：手工課是中職幼師專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，手工制作是中職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后從事幼教工作必備的技能。在手工課教學(xué)中要根據(jù)幼師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)抓好手工課堂教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的手工課外活動(dòng)，重視手工課教學(xué)。如何引導(dǎo)中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)運(yùn)用、會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、手工創(chuàng)作能力，從而成為適合、勝任幼教事業(yè)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：中職;幼師手;工教學(xué)

手工課是中職幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，是運(yùn)用手的技能和使用簡(jiǎn)單的工具對(duì)材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造的造型活動(dòng)。掌握這項(xiàng)技能一方面可以提高幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的實(shí)際能力，另一方面，掌握從事幼兒教育工作必備的知識(shí)與技能，為勝任幼兒園日常的美術(shù)教育教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒從事美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。中職幼師是幼兒教師的職前教育。如何引導(dǎo)中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)運(yùn)用、會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、手工創(chuàng)作能力，從而成為適合、勝任幼教事業(yè)的創(chuàng)新型人才，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。

一、幼師手工課教學(xué)要與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

組織學(xué)生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)清形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。讓學(xué)生體驗(yàn)幼兒園浪漫、溫馨、充滿(mǎn)朝氣的環(huán)境布置，欣賞裝飾品和教學(xué)用具新穎的造型、多種材料的靈活運(yùn)用等，為學(xué)生提供可視、可感的現(xiàn)場(chǎng)范例。我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來(lái)選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫(huà)、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、游戲區(qū)綜合設(shè)計(jì)、校園綜合設(shè)計(jì)等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計(jì)中都被廣泛地運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)手工技能布置教室，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓本班擁有美麗、溫馨而又獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。這既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于教學(xué)內(nèi)容和他們以后的工作有關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別的用心，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、幼師手工課教學(xué)注重直觀(guān)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)示范和范品欣賞

新大綱要求我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，注重培養(yǎng)能力。因此，教學(xué)中作為教師不能只是傳授某種手工的制作步驟，而且在傳授步驟的同時(shí)開(kāi)發(fā)思路，拋磚引玉，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手制作能力。其一、教師示范講解制作步驟或播放教學(xué)視頻。在美術(shù)教學(xué)中許多技法問(wèn)題僅用語(yǔ)言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如，可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。如在講解《折紙?bào)π贰?，?duì)于書(shū)上的步驟圖，學(xué)生看起來(lái)比較困難，此時(shí)教師邊示范邊講解，然后學(xué)生再對(duì)照折法圖，學(xué)起來(lái)就比較直觀(guān)易懂；在講《剪紙》多角紋樣時(shí)，可以用投影儀播放書(shū)中自配的教學(xué)視頻，便于學(xué)生清楚看到多角紋樣的折法、剪法，易于掌握制作步驟。其二、盡可能多的收集展示范品。手工教學(xué)中離不開(kāi)范作的應(yīng)用。那么如何收集我們的范品呢？方法是多樣的。具體如下：教師根據(jù)教材內(nèi)容自己動(dòng)手制作的范品。精彩的范品能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能喚起學(xué)生對(duì)教師的敬佩感。在平時(shí)教學(xué)中，注意多收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)以供日后上課作學(xué)習(xí)參照的范品。比如在學(xué)習(xí)《紙條造型》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，書(shū)上有用皺紋紙做的可愛(ài)而又漂亮帽子、鞋子作品圖，學(xué)生很感興趣，動(dòng)手制作了很多很有創(chuàng)意的作品。有的學(xué)生根據(jù)近年流行的涼鞋，設(shè)計(jì)制作時(shí)尚的波西米亞涼鞋；有的學(xué)生尋找民族元素，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的繡花鞋；甚至有的同學(xué)用紙條制作高跟鞋、靴子等，每一件作品都讓人感受到學(xué)生豐富的思想。當(dāng)我把這些優(yōu)秀的作品展示給另外一班的學(xué)生看時(shí)，她們滿(mǎn)是驚訝、感動(dòng)、佩服，也激起她們的創(chuàng)作熱情。自己學(xué)生的手工作業(yè)，有許多是比較優(yōu)秀的，而且更接近學(xué)生的感受，上課時(shí)用于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是最好不過(guò)的了。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒教育人才

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”新的教育觀(guān)念更強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神以及動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，因此，幼兒教師首先必須是會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)創(chuàng)新的新型幼兒教育人才。手工制作課要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，讓學(xué)生的個(gè)性成為創(chuàng)造的發(fā)光點(diǎn)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如設(shè)計(jì)“變廢為寶”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用普通材料，甚至是被稱(chēng)為“廢物”的東西，通過(guò)巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)，化腐朽為神奇，制作出精巧的作品。學(xué)習(xí)手工，在手工制作的過(guò)程中要充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，能舉一反三，大膽創(chuàng)新，防止一味模仿，讓手工制作的活動(dòng)真正成為手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的有趣的創(chuàng)造活動(dòng)。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力

“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。手工教學(xué)看似一門(mén)傳授基本技能的課程，實(shí)際上它是一門(mén)領(lǐng)航思維、傳授知識(shí)、享受結(jié)果、愉悅心情，有多種功能的課程。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用富有時(shí)代特色、新穎有趣、邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如學(xué)習(xí)紙花，結(jié)合即將舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式手上拿的道具，道具既要體現(xiàn)幼師專(zhuān)業(yè)特色又要體現(xiàn)班級(jí)精神面貌。學(xué)生積極性空前高漲，有的說(shuō)手上拿玫瑰、有的說(shuō)拿菊花、有的說(shuō)拿荷花，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種紙花做法，通過(guò)制作展示比較，大家一致決定拿我們班的“班花”——向日葵，每位同學(xué)都做的異常認(rèn)真，要為班級(jí)形象做貢獻(xiàn)……充分體現(xiàn)了同學(xué)們的主動(dòng)、積極、靈巧、自信、團(tuán)結(jié)、合作。在這一教學(xué)中，學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng)，能動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。

五、開(kāi)展形式多樣的手工課外活動(dòng)，,提供成果展示機(jī)會(huì)

在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)多開(kāi)展課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)技能在實(shí)踐中得以提高和發(fā)展。開(kāi)展手工技能競(jìng)賽、舉辦手工作品展覽、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)手持物等活動(dòng)，提供成果展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)手工的良好風(fēng)氣，同時(shí)也豐富學(xué)校的文化生活。

總之，教師在中職幼教美術(shù)手工教學(xué)中，要注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，通過(guò)手工課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)善于感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，且心靈手巧，適合、勝任幼教事業(yè)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］郝振華，劉洪霞主編.《手工》人民教育出版社美術(shù)室,2001年.

［2］楊嘉棟主編.《手工制作教學(xué)與欣賞》湖南美術(shù)出版社,2003.

［3］徐大梅,馬雪萍主編.《手工》高等教育出版社.