自學(xué)

鄭金英

摘要：我國實(shí)施素質(zhì)教育已很多年，對于語文學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是非常重要的，為走向社會，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自學(xué)；初中語文

自學(xué)能力，一般指中學(xué)生自覺地，獨(dú)立地，正確地，領(lǐng)會各種知識，并運(yùn)用舊知識去探索和獲得新知識的能力。教師的責(zé)任就是“教”、“學(xué)生”、“學(xué)”，讓學(xué)生自己把課文讀懂，這就是培訓(xùn)學(xué)生的自學(xué)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想、方法是以課本、教師為中心，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，有些教師只重視傳授知識，不重視學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是本末倒置，應(yīng)該摒棄的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！比~圣陶先生曾指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為能讀書，不能老師講;能作文，不等老師改，老師的訓(xùn)練必作到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成敗”。葉老的這番話和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分說明了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對于完成語文教學(xué)任務(wù)的重要意義。

從語文學(xué)科本身的特點(diǎn)看，自學(xué)既是必要的，也是可行的。

語文學(xué)科是綜合性學(xué)科，它的內(nèi)容博大精深，聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，敘事、狀物，言情、說理都是語文學(xué)科涉及到的。要真正學(xué)好語文，光靠課堂有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就決定了自學(xué)的必要性。

語文不是實(shí)踐性學(xué)科，它是人類進(jìn)行社會交際和思想交流的工具，它無處不見，時(shí)時(shí)事事要用，隨處可學(xué)。從咿呀學(xué)語到白發(fā)垂暮，從文壇鴻儒到山野村夫，從個人交往到網(wǎng)絡(luò)信息，無處不用，語文的這種廣泛的社會性和強(qiáng)烈的實(shí)踐性，決定了自學(xué)的可能性。

那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？首先，明確學(xué)習(xí)主體，在整個教學(xué)過程中發(fā)展自學(xué)能力。其次，改進(jìn)教學(xué)方法，指點(diǎn)自學(xué)門徑，在每項(xiàng)教學(xué)活動中培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)具有工具性、實(shí)踐性，運(yùn)用語言文字的實(shí)際能力，理解別人語言、表達(dá)自己的思想。

上課要落實(shí)自學(xué)能力訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的基本功主要靠課內(nèi)進(jìn)行，要讓學(xué)生充分使用字典、詞典等工具書，解決字詞句問題，正確理解字詞句的含義，能邊讀邊想，質(zhì)疑解難，能熟練朗讀、默寫，借鑒課文寫作方法。認(rèn)真閱讀單元提示和課前提示，這樣可以幫助學(xué)生初步掌握課文的字詞句段，寫作特色。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，設(shè)置疑問或讓學(xué)生找出不解之處，教學(xué)生主動思考。例如學(xué)習(xí)新課，先設(shè)計(jì)一個最優(yōu)的教、學(xué)方法，把立足點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)上，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生動腦、動口、動手，小組合作討論交流，這樣做比教師包辦代替、灌輸式教學(xué)效果好的多。

作業(yè)批改要有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，長期以來，教師對作業(yè)全收全改，發(fā)給學(xué)生后無動于衷，實(shí)際是很多無效勞動。要使作業(yè)批改有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，關(guān)鍵在于學(xué)生親自動手相互批改作業(yè)，教師抽作業(yè)批改，或集體訂正。作文更是以學(xué)生互改，教師改結(jié)合為宜。這樣以來學(xué)生在實(shí)際的批改過程中既看到自己的本項(xiàng)練習(xí)的利弊得失，又訓(xùn)練了修改文章和訂正作文之能力。

考試考查要促使學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。考試既是教學(xué)的一種形式，又是促使教學(xué)的一種手段，出題時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力來精選練習(xí)題，出活題而不出死題，多考能力而少考知識，多考運(yùn)用而少考記憶。

最后，加強(qiáng)多方面的配合，發(fā)展自我意識，在長期嚴(yán)格訓(xùn)練中養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。能力和習(xí)慣具有同步性，養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力就會逐步提高。

總之，我們教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生動腦筋會學(xué)，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們每位語文教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。