論語文教學(xué)與思想品德教育

婁再玉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。”這就充分表明了語文在教書育人工作中的重要地位和作用。

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中除了教給學(xué)生語文知識(shí)，還應(yīng)“潤物細(xì)無聲”地滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，美化學(xué)生的心靈，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。如此，這就要求我們語文老師責(zé)無旁貸地努力探求怎樣在語文教學(xué)中滲透德育，利用多種方法在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德。

結(jié)合我在語文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，我認(rèn)為，要在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須把握好以下幾方面。

一、在寫字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

都說“漂亮的字是人的第二外表?！?，在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，可抓住所教生字、詞的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的書寫情況，就事論事的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)“歪”這個(gè)生字時(shí)，就可以引入俗語“上梁不正下梁歪。”，讓學(xué)生抓住此字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，巧妙的記住“不正就歪”，由此分析此字的含義，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想開去，再導(dǎo)入部分學(xué)生日常生活中的某些不認(rèn)真態(tài)度進(jìn)行比較，從而“潤物細(xì)無聲”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

閱讀教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和分析能力的關(guān)鍵，我認(rèn)為要在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須抓住以下兩點(diǎn)：

（一）抓住富有感情色彩的語言進(jìn)行德育滲透。

語言是思想的外殼，任何作家都是通過語言文字來反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想的。只有細(xì)致地分析作品的語言，學(xué)生才能深刻地理解作品的思想。課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分，因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，既有利于學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。

語文教材是由一篇篇文質(zhì)兼美的文章集聚而成，一篇課文往往有一個(gè)或幾個(gè)最關(guān)鍵的語段，教學(xué)時(shí)要抓住這些關(guān)鍵語段，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心讀，在語言文字的訓(xùn)練過程中有意識(shí)的滲透文章本身所具有的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生從中體味，使學(xué)生自然而然的得到啟迪。比如在教學(xué)《獄中聯(lián)歡》一文時(shí)，學(xué)生總是會(huì)對(duì)文中朗朗上口的對(duì)聯(lián)感興趣，那教師就應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)有利的教學(xué)契機(jī)，利用教育機(jī)智，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀文中革命先烈所寫的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生在讀中自然而然地體味革命先烈高尚的革命情懷和樂觀的革命精神，從而進(jìn)行德育滲透。

（二）用情感熏陶法，激發(fā)學(xué)生的情感思維，進(jìn)行德育滲透。

在德育過程中，動(dòng)之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是導(dǎo)之以行、持之以恒的基礎(chǔ)。因而，使受教育者獲得真摯情感，這是教育成功的關(guān)鍵，也是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，是一塊塊的情感天地。教師如能充分利用其中的情感因素，通過情感式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的深層情感，那就能使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

比如在教學(xué)朱自清的《匆匆》一文時(shí)，就要多多給予學(xué)生朗讀的時(shí)間和想象的空間，讓學(xué)生透過優(yōu)美的語言文字來體味作者的思想感情，并從中感悟作者想要告訴我們的人生哲理，讓其情感思維得到熏陶和升華?？傊?，只有激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之而奮斗。

三、在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑，也是語文教師教書育人得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為在作文教學(xué)中，要做好德育滲透工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的寫作思路。

作文的命題對(duì)學(xué)生的寫作思路起著重要的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)重視命題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生確立積極健康的寫作思路，啟發(fā)他們尋找生活中的真、善、美，幫助他們形成正確的人生觀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，區(qū)別榮辱。

一切的文學(xué)作品都是起源于現(xiàn)實(shí)，但是又高于現(xiàn)實(shí)的。這就要求我們的語文老師在作文教學(xué)中，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生判斷是非，區(qū)別榮辱。把他們看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，使其認(rèn)識(shí)逐步靠近真理，使其情感傾向逐步走向健康。

（三）高度重視作文思想內(nèi)容方面的批改。

學(xué)生不是成年人，他們的人生觀、價(jià)值觀都還沒有定型，能否樹立高尚的人生觀將會(huì)影響孩子的一生。因此，在作文教學(xué)中，教師一定要十分注意學(xué)生作文的思想內(nèi)容是否健康，主題是否有積極意義，選材是否實(shí)事求是，認(rèn)識(shí)是否正確，知識(shí)是否準(zhǔn)確，然后恰如其分地進(jìn)行引導(dǎo)，不要把眼睛只盯在華麗的語言形式方面。

總而言之，教育貴在以人為本，語文學(xué)科是集知識(shí)性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科。作為語文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育。這樣我們才能在新形勢(shì)的大語文背景下，為創(chuàng)建和諧社會(huì)寫下嶄新的一頁。