淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教師

孫智穎

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力為目的，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式；實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而教師是課程實(shí)施的主要責(zé)任人。

因此，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)主要做到以下幾個(gè)方面，以期與大家共勉。

一、更新教育觀念

教師要對新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識到位。如果教師沒有對新課標(biāo)、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，認(rèn)為不管教材如何變化，教學(xué)方法還是老一套，依然重視已有結(jié)論的死記硬背、被動模仿；忽視學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，從而就不能深入地領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，也就不能將它落實(shí)到日常教學(xué)中去，這樣勢必造成“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。只有克服傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、課堂、書本為中心，重視向?qū)W生“灌輸”知識，忽視與學(xué)生交流、合作的思想，才能把學(xué)生的主動參與、大膽實(shí)踐與勇于探索的積極性調(diào)動起來，也才能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要幫助學(xué)生在自主探索和交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這就清楚地表明，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以探究作為主要學(xué)習(xí)方式。因此，落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必然要求教學(xué)模式的相應(yīng)轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求教師應(yīng)成為教學(xué)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和決策者。

（一）教師是教學(xué)活動的組織者。

組織是教學(xué)活動的前提和保證。教師角色要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，這個(gè)角色最重要，也最難當(dāng)。成功的教學(xué)源于教師良好的組織，同時(shí)取決于學(xué)生對活動的目的、內(nèi)容和方式的理解。首先，教師要設(shè)計(jì)好用什么樣的方式營造學(xué)習(xí)的氛圍，組織學(xué)生以最快的速度投入到學(xué)習(xí)活動中去。比如組織觀察、討論、猜想、歸納等活動。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對時(shí)間、空間深度、廣度等起著組織調(diào)控的作用，同時(shí)，根據(jù)課堂上學(xué)生的情感、心態(tài)、情緒等方面去組織、調(diào)控課堂，使課堂教學(xué)有條理的進(jìn)行，力爭使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)中來。

（二）教師是學(xué)習(xí)活動的合作者。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)的一切活動要圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)要從支配者向合作者轉(zhuǎn)變，要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友；建立和諧的、平等的、民主的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系將大大改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也會大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解、寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。在和諧愉悅的氣氛中產(chǎn)生情感的溝通與交流，美感的激發(fā)與生成。真正建立起師生相互溝通、相互交流、相互補(bǔ)充、互教互學(xué)的新型師生關(guān)系。

（三）教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式性向探究式轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、討論時(shí)，要積極地去看、去聽、去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，掌握課堂中的各種情況，并注意收集信息反饋。就是說教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。其次教師還要給予學(xué)生心理上的支持。應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力和能力，給學(xué)生心理上的安全和精神的鼓舞，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)會與他人友好相處及團(tuán)結(jié)合作。讓學(xué)生通過相互交流，學(xué)相互幫助達(dá)到對知識的深入理解和掌握，從而保證了學(xué)生主體作用的發(fā)展。

（四）教師要成為教材的靈活決策者。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原有的教師的執(zhí)行者的角色，賦予了教師決策的權(quán)力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，校本教研的開發(fā)，教師不僅是課程的使用者，更是課程的開發(fā)者。這就要求每個(gè)教師都要成為教育教學(xué)的實(shí)踐者和研究者，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少數(shù)學(xué)教師通常把教材中的內(nèi)容當(dāng)做金科玉律，把教參中的提示當(dāng)做顛撲不破的真理，把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案當(dāng)做亦步亦趨的向?qū)?。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅僅把現(xiàn)成的教材作為教學(xué)的唯一內(nèi)容，不能消極地使用教材，而是應(yīng)該根據(jù)教材及自己學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地、有創(chuàng)造地、有選擇地整合教材和分析教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)活動的范圍、深度和類型來適應(yīng)學(xué)生的需要。

三、提高自身知識能力水平及修養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師的學(xué)識水平只停留在一個(gè)比較陳舊、低水平的層次上，往往只滿足于原有的知識水平和現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而當(dāng)今知識更新的速度不斷加快，尤其是多媒體教學(xué)的引入，造成教師的知識能力滯后。面對新課程的要求，作為教師的我們已顯得力不從心，要緊跟時(shí)代的步伐，只有必須加強(qiáng)自身的知識積累。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該成為一個(gè)會學(xué)習(xí)的人，這樣既能夠補(bǔ)充自己，同時(shí)也能更加勝任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)教師提供了資源豐富的信息寶庫，從而使數(shù)學(xué)教師有選擇地吸收有用的知識，而計(jì)算機(jī)檢索作為當(dāng)前檢索信息的最重要的途徑和工具，也增加了在短時(shí)間內(nèi)獲取有用知識的可能性。因此，數(shù)學(xué)教師要積極參加到各種層次的知識培訓(xùn)中去，在再學(xué)習(xí)和知識培訓(xùn)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，了解教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增加綜合知識儲備，提升學(xué)識水平，并且在教學(xué)實(shí)踐中要經(jīng)常反思、總結(jié)，只有這樣，才能有充分的準(zhǔn)備去從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的豐富精神內(nèi)涵。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在當(dāng)今時(shí)代知識層出不窮的條件下，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，才能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、合作者、引導(dǎo)者；成為課程的研究者、決策者、反思者；成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)且富有時(shí)代性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性的合格的數(shù)學(xué)教師。