重審《老人與海》主人公的語(yǔ)言風(fēng)格

海明威是美國(guó)頗具盛名的作家，具有“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”的美稱(chēng)，其中《老人與海》是他的經(jīng)典之作，語(yǔ)言質(zhì)樸真實(shí)、敘事簡(jiǎn)約自然，將“冰山理論”作了最好的詮釋?zhuān)Ｃ魍€曾毫不謙虛地承認(rèn)該部小說(shuō)是他有生以來(lái)寫(xiě)得最好的一部。小說(shuō)《老人與?！愤\(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式將故事主人公桑迪亞哥在海上孤身奮斗的過(guò)程與內(nèi)心活動(dòng)作了忠實(shí)的敘述，折射出老人頑強(qiáng)不屈的“硬漢”神韻，并完美地傳達(dá)了小說(shuō)主題：人與自然的關(guān)系。桑迪亞哥的“硬漢”性格使他成為一個(gè)獨(dú)特的漁夫，具有特殊的思維視角與風(fēng)格，并通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言特征展現(xiàn)出來(lái)。本文將從語(yǔ)言特征中的詞匯、句法、修辭三方面對(duì)桑迪亞哥的內(nèi)心獨(dú)白作具體分析，進(jìn)而探究主人公桑迪亞哥的語(yǔ)言風(fēng)格。

一、不同的詞匯特征そ沂舊５涎歉繽縝科床的“硬漢”精神

英語(yǔ)詞匯能夠鮮明地表達(dá)出文體特色，詞語(yǔ)選擇的不同會(huì)形成不同的文體功效，在《老人與?！分泻Ｃ魍罁?jù)主人公桑迪亞哥的身份與性格選用了適當(dāng)?shù)脑~匯，進(jìn)而展示了主人公語(yǔ)言風(fēng)格的獨(dú)特性，將小說(shuō)的主題寓意完美地揭示出來(lái)。海明威運(yùn)用諸多核心的簡(jiǎn)單詞匯來(lái)描寫(xiě)桑迪亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，如單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、普遍使用的名詞與動(dòng)詞、形容詞（毫無(wú)抽象意義），通過(guò)簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的詞匯來(lái)展現(xiàn)漁夫桑迪亞哥的質(zhì)樸與真切，同時(shí)還表現(xiàn)出桑迪亞哥獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。海明威運(yùn)用大量的獨(dú)白將桑迪亞哥與魚(yú)、鯊拼搏時(shí)的內(nèi)心思想和感受忠實(shí)地再現(xiàn)，將他頑強(qiáng)不屈、努力拼搏的“硬漢”精神刻畫(huà)得淋漓盡致。海明威別具用心地通過(guò)動(dòng)詞的選用來(lái)組成桑迪亞哥的獨(dú)白詞匯，以凸顯他的“硬漢”精神，在其獨(dú)白中最頻繁使用的動(dòng)詞是kill，而像beat，defeat，fight，hit，punch，lash，slam，strike，stab等動(dòng)態(tài)動(dòng)詞也被大量使用。如在看到鯊魚(yú)群將大馬林魚(yú)吞噬時(shí)，桑迪亞哥內(nèi)心十分內(nèi)疚，他在心里想“一切都以某種方式被殺死，就如大馬林魚(yú)被吞噬是為了讓我活著（everything kills everything else in some way.Fishing kills me exactly as it keeps me alive.）”，兩個(gè)“kill”在這句獨(dú)白中具有深層的寓意，暗示著人與自然就像這種搏殺關(guān)系，相互廝殺以并一方的取勝而告終，將桑迪亞哥那種頑強(qiáng)搏斗的“硬漢”精神與風(fēng)采形象地表現(xiàn)出來(lái)。

在小說(shuō)中，桑迪亞哥有一句被人們熟知的“硬漢”格言，即“人不是為失敗，一個(gè)人可以被毀滅但不能被打?。╩an is not made for defeat，he said.A man can be destroyed but not defeated）”，利用“defeat”一詞將老人頑強(qiáng)拼搏的斗爭(zhēng)精神再次展現(xiàn)出來(lái)。從總體上看，海明威使用簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞將桑迪亞哥與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)的勇敢與決心形象地傳達(dá)出來(lái)，塑造了一個(gè)偉岸的“硬漢”形象，渲染了語(yǔ)言的表達(dá)力度，讓人幻想出震撼的視覺(jué)畫(huà)面，仿若置身其中觀看了老人英勇地與大馬林魚(yú)、鯊魚(yú)群搏殺的震撼場(chǎng)面。此外，海明威還使用靜態(tài)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)其描述內(nèi)容的真實(shí)性，使用像dream，think，remember，feel等和意識(shí)相關(guān)的引述動(dòng)詞來(lái)敘述，盡管不能達(dá)到動(dòng)態(tài)動(dòng)詞的表現(xiàn)張力，削弱了桑迪亞哥取得搏斗勝利的希望，而這樣的安排增加了故事結(jié)尾的真實(shí)性。通過(guò)動(dòng)態(tài)動(dòng)詞與靜態(tài)動(dòng)詞強(qiáng)烈的落差性使原本血腥搏殺的海上場(chǎng)面歸于平靜，動(dòng)詞的精確選用拓展了小說(shuō)的想象空間，增加了故事內(nèi)容的節(jié)奏感，不同的詞匯特征充分地提示了桑迪亞哥頑強(qiáng)搏斗的“硬漢”精神。

二、不同的句法特征に茉焐５涎歉綹加真實(shí)的“硬漢”形象

簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句是英語(yǔ)句子中的三種結(jié)構(gòu)，人物的語(yǔ)言風(fēng)格與形象、小說(shuō)文本的主題與效果需要通過(guò)合理的句法結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)，特別是《老人與海》其敘述方式以內(nèi)心獨(dú)白為主，不同的句法特征對(duì)桑迪亞哥的“硬漢”形象與語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)造成直接的影響。

海明威通常運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)（如短句、省略句等）來(lái)描寫(xiě)桑迪亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)而形象地表現(xiàn)桑迪亞哥語(yǔ)言風(fēng)格的樸實(shí)與簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)單的陳述短句與并列句（使用常見(jiàn)的then，and，so來(lái)連接）是主要的句型結(jié)構(gòu)，海明威利用短句的明快，有力地烘托出激烈緊張的海上搏殺，表達(dá)桑迪亞哥面對(duì)搏殺場(chǎng)面的淡定與積極。同時(shí)，重復(fù)的短語(yǔ)、句子是桑迪亞哥內(nèi)心獨(dú)白描述中的另一顯著特色，使桑迪亞哥的情感更具表現(xiàn)力，映射出其特有的心理變化，使人物形象更具真實(shí)性，使小說(shuō)主題更具表現(xiàn)力。在描寫(xiě)桑迪亞哥與大馬林魚(yú)已搏斗兩天兩夜時(shí)，在桑迪亞哥的內(nèi)心獨(dú)白中“not sleep”反復(fù)出現(xiàn)，將桑迪亞哥的疲憊不堪、希望休息的急切心理揭示出來(lái)，因?yàn)橹挥行菹⒉拍芑謴?fù)體力與神志，才能繼續(xù)與馬林魚(yú)搏殺，這樣的塑造更加真實(shí)地表現(xiàn)出桑迪亞哥的“硬漢”形象與精神。此外，該段重復(fù)的內(nèi)心獨(dú)白為桑迪亞哥繼續(xù)夢(mèng)到獅子作了鋪墊，在全文中桑迪亞哥夢(mèng)到獅子的次數(shù)很多，小說(shuō)的結(jié)局也提到他夢(mèng)到獅子，獅子的反復(fù)出現(xiàn)使讀者自然而然地聯(lián)想到兩者的關(guān)系，其實(shí)獅子就是桑迪亞哥，雖十分勇猛但仍只是孤身作戰(zhàn)。

在小說(shuō)敘事中，從小說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾的對(duì)話中我們能夠發(fā)現(xiàn)桑迪亞哥和小男孩已建立起深厚的情感，這種情感支撐著桑迪亞哥挺過(guò)了海上3天的殘酷搏殺，但桑迪亞哥曾有9次重復(fù)著“I wish the boy was here（我希望小男孩在這里幫我）”這句話，進(jìn)而揭露了老人孤助無(wú)援的心理，也讓激烈的海上搏殺帶有一種凄涼與悲壯，彰顯了老人的“硬漢”精神。此外，桑迪亞哥還反復(fù)說(shuō)過(guò)這樣一句話“I should not have gone out so far，fish.（我不應(yīng)該出去太遠(yuǎn)，魚(yú)）”，由于大馬林魚(yú)是他歷盡艱辛才捕捉到的，但最終為了幫助自己逃生馬林魚(yú)變?yōu)轷忯~(yú)群的美味，只留下一副空骨架，對(duì)于馬林魚(yú)的不幸他深感愧疚，同時(shí)也讓他產(chǎn)生后悔此次出航的想法，他對(duì)這次的海上搏殺產(chǎn)生疑惑，分不清到底是勝利還是失敗。而這句多次重復(fù)的話也讓讀者陷入了人與自然關(guān)系的思考，人類(lèi)為了獲得發(fā)展時(shí)常以破壞大自然為代價(jià)，到最后也傷害了人類(lèi)本身。句法的反復(fù)使用渲染了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，既凸顯了桑迪亞哥“硬漢”的形象，又通過(guò)桑迪亞哥的疑惑引起了讀者對(duì)人與自然關(guān)系的反思，小說(shuō)主題得到升華。

三、不同的修辭手法し從成５涎歉紜疤烊撕弦弧鋇淖罡呔辰

為了使語(yǔ)言的表達(dá)效果得到凸顯，修辭手法的使用能讓普通的語(yǔ)言更加鮮活而形象，更能表現(xiàn)出小說(shuō)的感染力。被稱(chēng)為語(yǔ)言大師的海明威能夠巧妙使用不同的修辭手法（如擬人、比喻、排比、夸張、象征等），更加形象地表現(xiàn)出人物的個(gè)性與內(nèi)心，豐富小說(shuō)的語(yǔ)言效果，使小說(shuō)更具表現(xiàn)力。從全文來(lái)看，在描寫(xiě)桑迪亞哥內(nèi)心獨(dú)白時(shí)海明威時(shí)常使用到多種修辭手法，以此來(lái)展現(xiàn)老人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及質(zhì)樸的自然之情。單從修辭手法來(lái)看，通常用所熟悉的生活事物來(lái)做比喻，對(duì)人們未熟知的事物與現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明與描繪，從而以直觀的事物來(lái)解釋抽象陌生的事物。為凸顯桑迪亞哥的漁夫形象與“硬漢”風(fēng)范，在描寫(xiě)桑迪亞哥獨(dú)白時(shí)一般都使用和武器有關(guān)的詞匯來(lái)做比喻以描繪不同魚(yú)的外形，進(jìn)而映射出老人的認(rèn)知意識(shí)：海上的魚(yú)是他的敵人，他要時(shí)刻保持著斗爭(zhēng)的狀態(tài)。如用bullet（子彈）來(lái)表示小金槍魚(yú)；把馬林魚(yú)比喻成sword（刀），用scythe（大鐮刀）來(lái)比喻馬林魚(yú)鋒利的尾巴；用knife（刀片）來(lái)比喻鯊魚(yú)的背鰭；用razor（剃刀）來(lái)比喻鯊魚(yú)銳利的鰓；用shovel（鏟子）來(lái)比喻鯊魚(yú)的鼻子與尾巴。諸如此類(lèi)形象的比喻使讀者能夠直觀的想象到大馬林魚(yú)、鯊魚(yú)等魚(yú)類(lèi)的兇猛與可怕，桑迪亞哥與它們搏殺的場(chǎng)面是怎樣的血腥、殘酷與艱難也就可想而知。反復(fù)使用武器來(lái)比喻魚(yú)類(lèi)，讓桑迪亞哥的語(yǔ)言風(fēng)格更加鮮明，他的“硬漢”形象更加高大。

擬人的修辭手法也常出現(xiàn)在桑迪亞哥的內(nèi)心獨(dú)白中，擬人即把事物與人聯(lián)系起來(lái)，將其人格化，給予事物人的思維與情感。通過(guò)擬人手法不僅能讓事物變得具體而生動(dòng)，而且賦予了事物真摯的感情，容易觸動(dòng)讀者的心靈。如桑迪亞哥心中將海洋想象成美麗女人的化身，認(rèn)為海洋是可愛(ài)與漂亮的（kind and very beautiful）。此外，太陽(yáng)、微風(fēng)、星星、月亮等自然景物也都是人類(lèi)的化身，他會(huì)將心事訴說(shuō)給這些事物聽(tīng)；鳥(niǎo)兒是他的玩伴與幫手，馬林魚(yú)成為他的兄弟，它擁有人類(lèi)沒(méi)有的高尚與魅力。身為漁夫的桑迪亞哥對(duì)海上的自然萬(wàn)物充滿了特有的情感，他將它們當(dāng)做人來(lái)對(duì)待，海上的桑迪亞哥并不孤單因?yàn)橛羞@些朋友與伙伴的陪伴。擬人的修辭手法形象地凸顯了桑迪亞哥的漁夫角色，讓讀者感受到他“天人合一”的內(nèi)心世界。

四、結(jié)語(yǔ)

在小說(shuō)《老人與?！分校魅斯５蟻喐绲恼Z(yǔ)言風(fēng)格是由他的漁夫角色與“硬漢”精神、性格決定的。海明威通過(guò)詞匯、句法、修辭這三種語(yǔ)言特征來(lái)描寫(xiě)桑迪亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，動(dòng)、靜態(tài)動(dòng)詞的靈巧使用，重復(fù)句法的精確應(yīng)用，擬人、比喻等修辭手法的合理運(yùn)用，烘托了桑迪亞哥頑強(qiáng)不屈、勇猛無(wú)比的“硬漢”形象及其質(zhì)樸的自然情感，使小說(shuō)人與自然關(guān)系的主題得到了完美的呈現(xiàn)，進(jìn)而形象地凸顯了桑迪亞哥獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蔡鳳鳴.《老人與?！返南笳饕饬x及語(yǔ)言特色[J].貴陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（02）.

[2] 劉鐵鎧.簡(jiǎn)潔清晰含蓄——海明威小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)└馵J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003，21（05）.

[3] 羅雪娟.淺析海明威《老人與?！返乃囆g(shù)風(fēng)格及其硬漢性格[J].青海民族研究，2005（03）.

[4] 李亞白.海明威語(yǔ)言風(fēng)格與中西美學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999（03）.

[作者簡(jiǎn)介]

吳文娟（1981—），女，貴州福泉人，碩士，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)研究。