信息技術與初中語文教學的整合

王蘭蘭

摘要 信息技術與初中語文整合的方法和作用：利用網絡資源，方便教師備好課、有助于提高教學質量；運用多媒體技術，激情導入，營造良好學習氛圍；利用多媒體技術，增大課堂容量，提高課堂效率；運用多媒體，簡化教學程序，形象化教學內容；運用網絡資源教學，開闊視野，擴大學生的知識面，提高學生的語文素質；運用多媒體，動員各種感官，提高學習效率；利用網絡展示師生成果，成為師生交流的新形式。

關鍵詞信息技術；初中語文；整合

一、利用網絡資源，方便教師備好課、有助于提高教學質量

在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識?，F(xiàn)在只要有一臺電腦接入互聯(lián)網，在網上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關圖片等。還有專門指導語文教學的網站也很多，比如 “中學語文教學資源網”等，這些網站上，還鏈接有許多文學資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網站，就有意想不到的收獲。利用網上資源備課，既省時又省力，內容也豐富。學校教研組，可以實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結晶，不僅有利于提高教學質量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學提供一個很好基礎。

二、運用多媒體技術，激情導入，營造氛圍

課堂導入在整個課堂教學環(huán)節(jié)中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習中去。因此我們可以根據教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設成能激發(fā)學生學習的一種場景，變成聲情并茂的導入，那就十分必要了?，F(xiàn)代教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創(chuàng)設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發(fā)學生在情感上的參與，激發(fā)學生的求知欲望和探求精神。

三、利用多媒體技術，增大課堂容量，提高課堂效率

與傳統(tǒng)的教學手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

四、運用多媒體，簡化教學程序，形象教學內容。

多媒體教學的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面?？梢约由顚W生對課文內容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學模式，全面提高學生分析、解決問題的能力。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

五、運用網絡資源教學，開闊視野，擴大學生的知識面，提高學生的語文素質

語文新課標要求：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。當然，在這種教學環(huán)境中，教師除了主要起到教學資源的組織、整合作用外，還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用，要做到教師的主導性和學生的主體性的統(tǒng)一。完全放手讓學生自主學習，放任自流，也是不可取的。學生收集材料，一定要有限制，要符合課堂教學的要求。

六、運用多媒體，動員各種感官，提高學習效率

閱讀一篇優(yōu)美的散文時，我們可以調動自己的各種感覺器官，從文章中得到美的享受，在學習過程中，如果也能夠充分調動學生的各種感覺器官，學習效率將會最高。利用現(xiàn)代化教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度全方位地豐富學生的感知，使學生能披文入境，視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，強化感覺器官，動手訓練學生的思維，開啟學生的智力，增強教學內容的形象性和動態(tài)感，從而更好地提高學習效率。

七、利用網絡展示師生成果，成為師生交流的新形式。

網絡為學生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功、溝通見解的平臺。學生可以把修改過的圖文并茂的作文，通過網絡發(fā)送到作文網站上，與全國甚至全世界的小朋友進行交流、欣賞。或通過電子郵箱投寄給報社，也可把學生作文打印出來，編輯成班級或校園的優(yōu)秀作文集，再配上用電腦繪制出的封面，由老師寫上序言，給學生提供了展示自己才華的舞臺。還可以推薦學生的作文在班級的“作文園地”、學校宣傳窗、黑板報等處刊出，或是參加各級作文大賽，滿足學生的成就感，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。這些積極的做法，將為學生習作能力的不斷提高產生持續(xù)的動力。教師可以建立自己的博客，把自己的日記或論文和學生的作文放在博客里，也可以直接在校園局網和互聯(lián)網上投稿，讓自己的教研成果在網上得到展示。有了網絡技術，師生的交流不局限在當面或在作業(yè)本等形式了。在運用網絡教學的基礎上，教師充分發(fā)揮校園網的優(yōu)勢，在課件中設置的討論區(qū)，或建立班級QQ群，學生在學習過程中遇到困難可及時向老師和同學請教，這樣使學生的學習活動靈活多樣，能滿足不同層次學生的需要。討論區(qū)的設置，還使學生的學習突破了空間和時間的限制，學生無論在教室，家中，還是在網吧，都可以通過討論區(qū)與同學和老師交流。通過網上信箱檢查學生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學生批改作文；同愛做課件的學生交流資料、圖片等，使他們產生學習語文的興趣。在教學中，語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備；提高教學質量和效率。學校應加強對教師的指導和培訓，鼓勵支持他們的開發(fā)、制作教學課件。教師也應當積極主動學習現(xiàn)代信息技術，把網絡技術運用到備課、教學、輔導、批改、交流等各個環(huán)節(jié)，與以往的語文教學模式有機的結合，提高現(xiàn)代化語文教學水平，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新型人才。

信息技術在教學過程中的普遍應用就是其表現(xiàn)特征之一，我們要“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。