形成小學(xué)生良好的語言素養(yǎng)的策略分析

焦紅蕊

摘 要語文，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。語文工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

關(guān)鍵詞 語文素養(yǎng)；發(fā)展；興趣；習(xí)慣

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力和語文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。由此可見，語文素養(yǎng)之于語文和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)，從一線教學(xué)看來，我們可以從平時(shí)的語文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的一些合適的方向和方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵

（1）通過語文教學(xué)使學(xué)生熟練掌握漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使其產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（3）通過語文教學(xué)使學(xué)生正確掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

在小學(xué)階段，讓學(xué)生掌握一定的漢字音形義的知識(shí)、基本的語法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)等，是非常必要的。小學(xué)階段要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地書寫漢語言文字的同時(shí)有感情地朗讀的語言文字，運(yùn)用語言文字來完成自己想要傳遞的信息的記載和交流，傳遞功能，并且逐漸運(yùn)用口語交際能力表達(dá)自己的思想。說、讀、寫以及初步的理解能力的形成使學(xué)生具有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、通過大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感、使學(xué)生積累豐富的詞匯，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的首要途徑

（1）通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，喜歡閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。 從閱讀童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，在感受語言的優(yōu)美中，體驗(yàn)到閱讀帶來的樂趣?！案褂性姇鴼庾匀A”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量閱讀，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，語文素養(yǎng)就會(huì)逐漸豐富起來。 （2）通過語文教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話，正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累豐富的詞匯。（3）通過語文教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握常用的思維方式，善于把自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行加工和表述，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見的語言表達(dá)方式，能根據(jù)不同語言材料和各種不同場景恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言表述。

三、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高小學(xué)生良好語文素質(zhì)的基本途徑

（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。通過課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。（2）注意傾聽。在別人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流，善于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。 （3）踴躍發(fā)言。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。在說的過程中，學(xué)生會(huì)獲得很多的語文信息，語言表達(dá)也會(huì)得到提高。

在語文課堂上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是首位的。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展，語文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們受益終生?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，增加小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段

（1）盡量讓學(xué)生全面接觸社會(huì)，置身生活，要有生活經(jīng)歷，而不能封閉小學(xué)生，使他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！?（2）培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察思考能力，使其在發(fā)現(xiàn)生活的真善美的同時(shí)也看到生活中的假惡丑。要時(shí)時(shí)思考生活現(xiàn)象，感悟生活，從有所收獲。（3）引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在觀看電視節(jié)目，讀書看報(bào)時(shí)認(rèn)識(shí)生活，彌補(bǔ)實(shí)際生活的不足；有意識(shí)地在學(xué)歷史，讀過去的文學(xué)作品時(shí)，了解那些遠(yuǎn)離我們時(shí)代的生活，并把它與現(xiàn)實(shí)生活對照，使生活感受更加豐厚。（4）很多感情體驗(yàn)，如同情，激動(dòng)，悲傷，感恩……這些，只能在生活中培養(yǎng)，而不是在課堂上傳授的，只有有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生才能理會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，才能寫出文情并茂感受至深的文章。

生活經(jīng)驗(yàn)是生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、情感的綜合。陶行知講：“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育。”語文是一切學(xué)科中與生活聯(lián)系最緊密的一科，可以說語文就是生活，生活就是語文，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的處延相等，所以語文教學(xué)務(wù)必要使小學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：生活是語文之源，無論怎么解釋語文，它都是在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。要提升學(xué)生語文素養(yǎng)，我們在語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養(yǎng)形成的過程又是一個(gè)養(yǎng)成的過程?！蔽覀冊谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要讓語文課程“致力與學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，從而切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。