新課程下高中英語教學(xué)中如何把握寫作教學(xué)

肖玉國

摘要當(dāng)代教育新課改已經(jīng)成為多數(shù)高校面臨的重大問題，如何進(jìn)行新課程教育，如何把新課程全面地教授給學(xué)生，成為老師面臨的重大挑戰(zhàn)。新課程不僅僅傳承了就教材的知識內(nèi)容，同時(shí)還加入了不同的知識點(diǎn)，內(nèi)容更為豐富，有助于開拓學(xué)生的視野，接受新的知識。由于世界文化之間的相互沖擊，新文化的不斷注入，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的知識以外，要積極接受有益的新文化知識。本文將簡要分析新課程下高中英語教學(xué)中英如果把握寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞教育新課程；文化更新；傳統(tǒng)文化傳承

一、新課程下高中英語教學(xué)的反思

新課程的英文教學(xué)內(nèi)容與舊的教學(xué)內(nèi)容有所不同，那么教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，做出推陳出新的教育方式。教師在授課前應(yīng)充分熟悉教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的授課方案。面對“突如其來”的新課程，不少老師可能會出現(xiàn)無從下手的情況。熟悉當(dāng)前新課程的教材內(nèi)容是首要任務(wù)，要給學(xué)生教授新的知識，教師務(wù)必先了解好新的內(nèi)容，自己熟悉以外，還要結(jié)合學(xué)生的接受能力做出合理的備課，避免在授課的過程中，出現(xiàn)老師對教學(xué)內(nèi)容不熟悉而影響教育。在每一次教學(xué)后應(yīng)當(dāng)做出總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合成功的授課例子，推出更優(yōu)秀的教學(xué)方法。由于是新課程，無論是老師還是學(xué)生都需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容重新熟悉，所以，在每一次教學(xué)后，都應(yīng)該做出反思和總結(jié)，找出當(dāng)中的不足，并想出解決方案，在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷進(jìn)步，要有迎難而上的學(xué)習(xí)精神，積累好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的新的方法。結(jié)合學(xué)生的意見，讓自己在教學(xué)的過程中不斷自我提升，自我發(fā)展。在教學(xué)的過程中要傾聽學(xué)生的意見，因?yàn)閷W(xué)生才是真正的教學(xué)方案聽眾，只有他們才能最直接的反應(yīng)出教學(xué)的效果，了解學(xué)生是否已經(jīng)接受了新的課程教育方式。了解新課程英語的目的，在教學(xué)的過程中逐步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。老師要充分了解新課程英語改革的目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，體現(xiàn)新教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上教會學(xué)生如何自學(xué)并自我進(jìn)步。

二、新課程下高中英語寫作教學(xué)

1.當(dāng)代高中英語寫作教學(xué)中的弊端

寫作作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要得到老師的重視。在寫作教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法不對，造成學(xué)生的寫作水平?jīng)]有從根本上得到提升。新課程英語寫作中，不僅僅要求學(xué)生有較大的詞匯量及認(rèn)識較多的句型，使用正確的同時(shí)，要求學(xué)生在面對不同的文體時(shí)，要懂得選擇合適的詞匯和句型，使用合理的語態(tài)，同時(shí)也要有擴(kuò)展思維，不僅僅局限于題目所提出的亮點(diǎn)，也可以擴(kuò)展到人們的日常生活及社會現(xiàn)象當(dāng)中，使作文的內(nèi)容更為充實(shí)?；\統(tǒng)教學(xué)，沒有根據(jù)具體的寫作類型進(jìn)行細(xì)節(jié)分析。寫作被老師看為詞匯和句型的主要展現(xiàn)地方，在作文中列出各種較為復(fù)雜并新穎的詞匯會句型就能為其增加分?jǐn)?shù)，老師并又沒有做到具體問題具體分析，按照不同的文體，要教會學(xué)生如何選擇正確的表達(dá)方式。英語當(dāng)中的詞匯和句型固然多，但是不是都適用于所有的文章中，老師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自行分析作文體裁，在描述完題目中給出的觀點(diǎn)，也要結(jié)合實(shí)際，把自己的想法表達(dá)出來。出現(xiàn)“穿新鞋”，“走舊路”的教學(xué)方式，沒有從根本上更新教學(xué)方式。許多老師并沒有完全了解新課程的內(nèi)容，頂著新課程的帽子，里頭的內(nèi)容依舊不變，沒有把新課程的特點(diǎn)和目標(biāo)彰顯出來，新的課程按照舊的教育方式進(jìn)行授課是不全面的，既沒有把新課程的內(nèi)容教授給學(xué)生，又讓學(xué)生形成一種假象，認(rèn)為新舊課程是一樣的，知識封面做出了修正。重視對新課程的教學(xué)方案，而忽視了教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在課堂上忽略了以學(xué)生為主體，學(xué)生缺少自我學(xué)習(xí)，自我提升的機(jī)會。老師重視自身對課程的學(xué)習(xí)與熟悉，忽視了新課程對學(xué)生來說也是新事物，把講授當(dāng)做主體。

2.高中英語新課程下如何把握寫作教學(xué)

新課程英語的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以老師為輔助，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在寫作教授過程中，老師輔助同學(xué)，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)。如在講解“名牌大學(xué)是否是學(xué)生的唯一出路”的題目，老師可以為學(xué)生提供一般的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文中體現(xiàn)自己的想法，在課堂中學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流看法，老師也可以對學(xué)生的看法做出總結(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的一半，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，那么學(xué)起來也是非常乏味的，寫作是在作文中體現(xiàn)自己的看法，那么在寫作課上，老師可以讓自己結(jié)合社會現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法，給予同學(xué)發(fā)言權(quán)，讓同學(xué)各抒己見，在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。老師輔助學(xué)生，幫助學(xué)生慢慢地把舊教材與新課程正確地銜接起來，防止學(xué)生出現(xiàn)于課程脫節(jié)的現(xiàn)象。過去的寫作課程重要是教授給學(xué)生不同的表達(dá)方式，新課程中注重學(xué)生的想法，老師在講授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，慢慢融入新課程的內(nèi)容，如：上半節(jié)課程教授句法知識，下半節(jié)課可以讓學(xué)生就作文題目進(jìn)行討論，說出自己的想法，并用學(xué)習(xí)到的知識表達(dá)出來，做到學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩不誤。寫作教學(xué)不僅僅只是教會學(xué)生如何使用美麗的句式，同時(shí)也要提高學(xué)生自身的分析能力。在老師對作文題目進(jìn)行分析前，先請同學(xué)對題目進(jìn)行分析并做出提問，這樣老師能了解學(xué)生的分析能力達(dá)到了什么程度，同時(shí)也給同學(xué)提供了自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，在同學(xué)分析完畢后，老師再做出總結(jié)性的言論。

三、總論

新課改對每個(gè)課程帶來的沖擊都比較大，這是對我國教育體系的一個(gè)挑戰(zhàn)，新課程對學(xué)生與老師的影響是教育界面臨的主要課題。如何把新課程在教育中穩(wěn)定下來，是師生們的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。新課改并不是一朝一夕就能深入人心，需要努力的地方還非常多，讓我們一起來期待新課程給我們帶來的樂趣與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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