新課改下的初中英語教學探究

羅芳芳

摘要解讀新課標是前提。了解學生的智力因素和非智力因素，便于我們在整個學段中掌控好各項任務。處理好各個課型。明白各知識點在系統(tǒng)中的位置和作用。

關鍵詞初中英語；教學；探究

學生學好英語，是我們作為老師的基本職責。是學生家長的需要，是全社會的需要，是國家的需要，是全民族的需要。所以，從這個層面來說，我們的任務艱巨而偉大。改革開放也有我們英語老師的一份功勞。如何教好初中英語，這個話題有無數(shù)的人在說。更有無數(shù)的人正在實踐著。

一、英語新課標體現(xiàn)了哪些特色

1.設計理念生本化

《新標準》在設計上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過渡，符合學生的年齡特征和認知能力結構。課本中有更多的生動的插圖，更多的看圖說話，更多的讓學生開口的機會。初一的學生剛從小學升上來，直觀思維為主，表現(xiàn)欲望比較強，這樣的內(nèi)容容易發(fā)揮學生的主觀能動性，容易激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這些有效地體現(xiàn)了從小學到中學過渡和銜接。圖片能給學生以直觀提示，符合學生的認知規(guī)律。

相同的話題，在不同的年齡階段側重點也不同。隨著學生的知識不斷豐富，學習內(nèi)容的難度廣度也相應加大。初一以語音為主，包括元音音素，輔音音素，讀音規(guī)則等，由元音到輔音，由單個字母到字母組合，由單音節(jié)到多音節(jié)，由單詞到簡單句子慢慢過渡。而初二則注重語調、連讀、重讀及意群、停頓等等，由淺及深，層層遞進，不僅符合教學規(guī)律又符合學生的年齡特征。

2.文本內(nèi)容生活化

（1）主題話題化?！缎聵藴省烦踔杏⒄Z課程中，每四個單元一個話題，每個單元又由幾個模塊組成，這幾個模塊又都是 為一個話題服務的。眾所周知，話題是構成日常生活的一部分，日常生活中少不了話題。它的這種設計充分體現(xiàn)了現(xiàn)代英語教學的主流：學習外語是為了更好地交流，交換信息以及獲取信息以達到語言學習的目的，符合新課程標準的要求?！缎抡n標》明確列出話題細目表，包括個人信息，家庭、朋友與周圍的人，學校生活，興趣愛好，個人情感，人際關系, 健康，文娛與體育，節(jié)假日活動，世界與環(huán)保，語言學習，社會，歷史與地理等25項?！缎聵藴省钒堰@些話題落到了實處，這些話題涉及人物故事，運動健康，生態(tài)環(huán)保，歷史古跡，人口，節(jié)日休閑，慈善事業(yè)，文化，安全教育等等，這些都是生活中常常碰到中或談及的話題。（2）語言地道化。 對比以前的教材，《新標準》的語言表達更加地道化，學生在地道的輸入環(huán)境中學習，語感會更強，語言表達會更地道。（3）語言教學任務化。以任務為主的語言教學，是近些年來語言教學發(fā)展的新趨勢。所謂以任務為主的語言教學，就是以學習者完成某些人物的形式來組織教學活動。語言教學中的任務指學習者在理解、處理和使用語言的過程中完成的活動或執(zhí)行的行為。比如：一邊聽錄音一邊根據(jù)錄音內(nèi)容畫圖；一邊聽指令一邊根據(jù)指令進行操作或做動作就是任務。（4）語法項目系統(tǒng)化。傳統(tǒng)的教材以語法為綱，并且在很長的時間里占很統(tǒng)治地位。隨著交際法的興起與傳播，語法教學受到了抨擊甚至唾棄，曾一度消失于語言教學中。這實際是違背了語言教學原則的，語法能使語言更加規(guī)范?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學習的綜合語言運用能力，包括：語言技能，語言知識，文化意識，情感態(tài)度和學習策略五個方面。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。語言知識包括：語音、詞匯、語法、功能和話題?！缎聵藴省烦踔杏⒄Z的語法由淺入深，依據(jù)《新課標》的五級語法有序編排。

二、學生的非智力因素有：意志力，道德修養(yǎng)，客服困難的勇氣和能力，以及自信，自立，自強

培養(yǎng)智力因素和非智力因素同等重要?，F(xiàn)在的很多學生，不是智力缺失，而是意志力差，缺乏道德修養(yǎng)，沒有客服困難的勇氣和能力。新一代的人，很多的苦都沒有吃過。對于現(xiàn)實的幸福生活，認為太容易。教育既要解惑，好要授道。我們的英語課堂也可以拿來培養(yǎng)這些因素。比如，限時間背單詞和聽寫。先就不要給少了。后又給他們一些短文背。背到了就給他們鼓勵。沒有完成的同學，就教方法給他們。還是要完成。這些肯定能夠培養(yǎng)他們的意志力和客服困難的勇氣和信心。在當代和未來社會里，要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。沒有人能夠隨隨便便成功。在成功的背后推手，也一定是非智力因素。會學習，找得到方法比學習和方法本身重要。作為老師，要充分發(fā)掘學生的非智力因素。學會期待，學會欣賞他們的潛在的價值。

三、重聽說

（1）母語的干擾。我們的學生，包括一些老師，聽到英文時，習慣一句一句地對應成漢語。這樣，聽英語的速度就慢了。會跟不上。（2）聽數(shù)字和地名是初中的常規(guī)內(nèi)容。多練習電話號碼的聽和記。月份，星期，常用國名等要讓學生能夠即聽即反應得出。說所以平常就 要練熟。反復練。（3）連讀。初中學生學的內(nèi)容不是很多。他們對于連讀也把握不好。比如：not at all,a lot of,all of，I got it等。老師也要把這些給學生教熟。（4）組織適當適量的課內(nèi)課外的活動。加強口語聽力的培養(yǎng)和提高。讓學生在全校師生面前展示學習成果，體會能聽能說英語的快樂和英語的實用性。也可大大地激發(fā) 表演人和觀看節(jié)目的學生的英語學習積極性。影響是深遠的。（5）我們老師應盡量英語組織教學。特別要說的是不是那幾句現(xiàn)話和套話。那也太枯燥和單調了。每一模塊都要充分備課。老師應能夠脫稿把課文口頭表達完。變起法子把課文變成聽力材料。提高學生的聽說能力。（6）老師應沒有架子。平易近人。平等對待每一個學生。多提問，讓學生多開口?；卮饐栴}的機會相對均等。有的學生就某些問題有特別的能力，可以多抽。在班內(nèi)有示范性。

四、注重體態(tài)教學和直觀教學

不管你是很年輕或有點年長了。在教室里都要活躍起來。有說有笑。有利于記憶和運用的各種動作都可以用起來。pull,push,draw.可以用手來比劃。sad,happy,smile,laugh.可以用面部表情來完成。look,watch,see也可以用表情來區(qū)別。地圖，掛圖，投影，收錄機，水果實物等，都是手邊可以隨便拿來的，變單調為快樂。