從四方面著手,上好中學(xué)音樂欣賞課

鄭紅菊

摘要音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng)，能喚醒人的音樂感進(jìn)而提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。普通高中設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。全身心地沉浸在音樂中，是一種美好的心理行為！

關(guān)鍵詞音樂；心理行為；藝術(shù)

托爾斯泰“喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)”，黑格爾更將音樂推到崇高地位：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦……”怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？

一、情感體驗(yàn)，音樂欣賞課中的重要前提

心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自我需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值看，音樂是最富情感的藝術(shù)，最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在普通高中的音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)和抒發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。目前，普通高中音樂欣賞課時(shí)少、內(nèi)容多，情感教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯(lián)想和思考的范圍廣闊，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都有著不同層次的情感。音樂來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它包容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的。音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，可以通過情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

二、在音樂欣賞課中獲得情感的體驗(yàn)的途徑

調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。最初，可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，讓他們直接接受音樂的感染，打破對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

通過音樂要素進(jìn)行情感的體驗(yàn)。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)音樂的變化。

根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過音樂欣賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動(dòng)的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。

與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。情感表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可體現(xiàn)在通俗和流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的大多是通俗音樂。如在課堂上禁止，會(huì)在抵觸中事倍功半，如果在課上找一點(diǎn)時(shí)間，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，提升素養(yǎng)

要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。

課外，可鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的資料，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成相關(guān)音樂專題片斷。這樣，可大大提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，也拓展學(xué)生的知識(shí)面。

課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格?？捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的；也可用樸實(shí)或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還可用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動(dòng)的語言簡介作品背景，從而揭開其神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的故事。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動(dòng)力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識(shí)，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

四、音樂欣賞對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)個(gè)性的健康發(fā)展，是音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動(dòng)，語言幾乎是表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運(yùn)用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久之，一部分學(xué)生將對(duì)參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動(dòng)缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦等方式，這其中也包括語文表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵(lì)他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力,最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

教師肩負(fù)著培育心靈在使命，音樂教師的音樂欣賞課，應(yīng)該是一塊任由翱翔的一片藍(lán)天！