新課改下的高中英語閱讀教學(xué)

摘要 就閱讀而言，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適量的閱讀課外書籍，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，一步一步的堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，并注意適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方法，一定會收到不錯的效果。

關(guān)鍵詞 新課改；高中英語；閱讀教學(xué)

高中英語閱讀是高考試卷中分?jǐn)?shù)最多的一道題，也是學(xué)生最容易丟分的題。追究去原因，主要有一下幾點：

首先，在現(xiàn)在的閱讀教學(xué)過程中，很多教師在閱讀教學(xué)中往往偏重語法和單詞的教學(xué)，忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀課上仍以教師講解、學(xué)生記筆記為主，即使有提問或討論，也僅局限于教師與個別學(xué)生之間進(jìn)行。教師只是對閱讀文章只是簡單的句子翻譯，忽視整體閱讀的指導(dǎo)，致使學(xué)生不能熟練閱讀文章，缺乏課后閱讀的能力。

其次，詞匯量不足成為阻礙學(xué)生英語閱讀水平發(fā)展和提高的絆腳石。詞匯量的大小在很大程度上制約了英語的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生要求掌握2500詞匯量;高中畢業(yè)掌握5000詞匯量。外語學(xué)習(xí)者擁有5000詞匯量,閱讀正確率達(dá)56%;擁有6400詞匯量,正確率可達(dá)63%。升入高中之后，主要是高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是初中階段老師看著學(xué)習(xí)，于是很多學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)主動性，沒有積極主動的背單詞，久而久之，不熟悉的詞匯增加，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，學(xué)生忙于應(yīng)付考試，忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒有課外閱讀的時間，至于學(xué)習(xí)一些常識性的問題或者知識嚴(yán)重不足，跟不上英語閱讀內(nèi)容的更新。針對以上問題我在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)模式，旨在探求一條有效提高學(xué)生閱讀能力的新途徑

一、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)

陶行知先生說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！焙唵蔚刂v，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠主動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此，作為新時代的英語教師，我們都應(yīng)該有意識地在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這樣才能符合時代發(fā)展的潮流。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)充詞匯量

“興趣是最好的老師”,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇一些適合學(xué)生閱讀的書籍。同時每個學(xué)生應(yīng)該制定自己的學(xué)習(xí)計劃，可以從最基本的”書蟲“系列圖書開始，并且在閱讀時身邊放一本字典，遇到不認(rèn)識的單詞，先猜測，然后再查字典找出它的準(zhǔn)確意思。最好能把不認(rèn)識的單詞記錄到一個筆記本上，反復(fù)的復(fù)習(xí)，從而使自己的單詞量逐漸增加。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，持之以恒。

閱讀尤其是泛讀是不需要刻意安排時間或找時間的。就象我們閱讀母語刊物，隨時隨地都可以有時間，關(guān)鍵在于有沒有閱讀興趣，能否從閱讀中獲得知識和樂趣。閱讀是鞏固和擴(kuò)充詞匯量的最有效方法，是變被動為主動的學(xué)習(xí)方法。通過閱讀可使你在汲取知識，享受閱讀樂趣中不知不覺中達(dá)到鞏固與擴(kuò)充詞匯的目的。通過閱讀你不僅提高了詞匯量，而且語言其它方面的知識如詞法、句法方面也得到鞏固與提高。

四、充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，直觀、形象、生動。多媒體英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)觀念上的英語教學(xué)模式，教師利用多媒體技術(shù)充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處，并同時開拓學(xué)生的閱讀視野。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。在英語教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視方法的滲透和培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，要著力幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

作者簡介：宋萍，女，遼寧省盤錦市第二完全中學(xué)高中教師，渤海大學(xué)2010級教育碩士；研究方向：高中英語教學(xué)。