職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

闞曉明

摘要： 德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出既具有科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，又具有良好心態(tài)和健康人格的人才，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀。讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德，使他們明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到良好的思想情感教育。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)德育滲透

德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，職業(yè)學(xué)校課堂中滲透德育教育是德育工作的一個(gè)主渠道，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的正確導(dǎo)向。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合課程特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)掘德育因素，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。要滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在思想上也得到良好的熏陶，使他們樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。在課堂教學(xué)中，既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，又要注意將思想品德教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)之中。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本情況分析

職校教育階段是職校學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期。由于在初中階段的學(xué)習(xí)能力和自主性等方面的缺失或不足,職高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著很大的問(wèn)題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上普通高中學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，非常無(wú)奈地來(lái)到職業(yè)學(xué)校，有嚴(yán)重的自卑心理。還有一部分學(xué)生，在初中階段就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，早就放棄了學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)家長(zhǎng)把他們送到職業(yè)學(xué)校并不期望他們學(xué)到多少知識(shí)，只希望學(xué)校能管住他們，避免過(guò)早接觸社會(huì)，但是這一部分學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣已經(jīng)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，身上還沾染了許多不良習(xí)氣。

此外，職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背負(fù)了沉重的心理壓力，一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的情緒。很多職校學(xué)生心理比較復(fù)雜，情緒不穩(wěn)定，自制力差，缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不能準(zhǔn)確理解社會(huì)道德準(zhǔn)則在社會(huì)生活中的地位、作用和意義，缺少獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)能力，意志薄弱，逆反心理很強(qiáng)，很容易受外界影響，做出有違準(zhǔn)則和他人利益的行動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生的種種情況，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作是全體教師義不容辭的責(zé)任。我在課堂教學(xué)中適時(shí)地滲透德育教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出既具有科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，又具有良好心態(tài)和健康人格的人才，在英語(yǔ)教學(xué)中必須滲透德育教育。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性,職高英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛新穎,貼近生活。內(nèi)容包括文學(xué)、歷史、地理、環(huán)境、能源與交通、行為規(guī)范和人際關(guān)系等,在這些內(nèi)容中都滲透了德育因素。

英語(yǔ)教師在教學(xué)中充分利用課文中的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透思想教育，訓(xùn)練學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀，要用心去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。多渠道、多角度、多層面地利用現(xiàn)有的教材，把德育教育滲透日常英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和集體主義等方面的教育，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德和家庭美德的教育。讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，使他們明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志，受到良好的思想情感教育。英語(yǔ)教材是德育的載體，教師要充分利用教材挖掘德育素材，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，自然地滲透德育教育。

例如在學(xué)習(xí)Scientists這一單元的內(nèi)容，教師可以從科學(xué)家們從事科學(xué)事業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的毅力、勇氣和獻(xiàn)身精神等方面入手，激發(fā)學(xué)生探索生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。教育學(xué)生不要輕易放棄自己的人生追求，而要學(xué)習(xí)科學(xué)家們自強(qiáng)不息的民族精神和敢于創(chuàng)新的精神。要珍惜生命，珍惜時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)世界，提高文化素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)責(zé)任感和使命感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，以便將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。

在學(xué)習(xí)“Olympic Games”這一單元時(shí)，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們艱苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的奧運(yùn)拼搏精神和集體主義精神，以及從他們身上體現(xiàn)出來(lái)的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱忱。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)健全的人格和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀起到至關(guān)重要的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須嚴(yán)格遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，充分利用教材本身潛在的德育因素，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、得到啟示。教師要充分利用英語(yǔ)教材，在傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要傳授語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)，由此開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。通過(guò)“The Western Culture”這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了西方的節(jié)日，語(yǔ)言文化，培養(yǎng)了學(xué)生高雅的情趣，提高了他們的精神境界。因?yàn)橛辛藢?duì)西方文化和語(yǔ)言文化的理解，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。又如在學(xué)習(xí)“Thanks giving Day”這一課時(shí)，教師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、社會(huì)公德教育和家庭美德教育。教育學(xué)生要珍惜幸福，深懷感恩之心，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了認(rèn)識(shí)水平。

總之，德育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。在教學(xué)過(guò)程中教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，組織以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。可以采用分小組練習(xí)、討論和比賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和集體主義精神。教師在教書(shū)的同時(shí)更要育人。德育滲透是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷探索。