盛永明小說(shuō)中的父愛(ài)主題與兒童成長(zhǎng)

繆雙慧 李敏

摘要： 父愛(ài)主題是兒童文學(xué)書(shū)寫(xiě)中的一個(gè)永恒主題，盛永明的小說(shuō)塑造了一群鄉(xiāng)土父親的形象，這些父親往往呈現(xiàn)出一種渺小、平凡、卑微、軟弱、病態(tài)和無(wú)助的面貌，在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中的父子關(guān)系充滿(mǎn)了矛盾沖突。

關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué)盛永明小說(shuō)父愛(ài)主題兒童成長(zhǎng)

在家庭倫理關(guān)系中，父子關(guān)系是人類(lèi)血緣關(guān)系的重要一環(huán)。父愛(ài)主題是兒童文學(xué)書(shū)寫(xiě)的一個(gè)永恒的主題。中國(guó)文化自古有著尊父崇父的傳統(tǒng)，父親代表著權(quán)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)，儒家強(qiáng)調(diào)“君臣父子”的秩序。受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，傳統(tǒng)父親的強(qiáng)勢(shì)形象遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，在新的世紀(jì)，“70后”兒童文學(xué)作家盛永明的小說(shuō)塑造的鄉(xiāng)土父親形象，敘寫(xiě)的父子之間的親情關(guān)系，與傳統(tǒng)的父親想象——父親是家庭的頂梁柱，在社會(huì)生活和家庭生活中占有統(tǒng)治性地位——存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

在盛永明的兒童小說(shuō)集《爹是英雄：盛永明少兒小說(shuō)精選》［１］中，故事發(fā)生的背景被置于江南農(nóng)村，傾力塑造那些任勞任怨、忍辱負(fù)重的父親們。辛酸的童年、苦難的生活是他作品的基調(diào)。在盛永明的筆下，父親往往呈現(xiàn)出一種渺小、平凡、卑微、軟弱、病態(tài)、無(wú)助的面貌，無(wú)論《爹是英雄》還是《是誰(shuí)帶走了弟弟》等概莫能外。這些父親面臨著巨大的生存壓力，在社會(huì)上喪失權(quán)威和尊嚴(yán)，任人嘲笑與欺凌，在家庭內(nèi)部亦處于壓抑的狀態(tài)之下，父子情感充滿(mǎn)了矛盾和無(wú)奈。

一、情感從疏離走向回歸

作為子女，誰(shuí)都希望自己的父親是一個(gè)頂天立地的好漢，家庭的頂梁柱，孩子的守護(hù)神?！霸趦和男哪恐校赣H是威嚴(yán)的象征，他的理性、責(zé)任、能力、遵從、功利、刻苦、奮斗、冒險(xiǎn)、秩序、權(quán)威等字眼連在一起”。［２］而盛永明在第一人稱(chēng)小說(shuō)《爹是英雄》中，一開(kāi)頭便寫(xiě)道：“讓我自卑、恥辱、抬不起頭的爹死了。我應(yīng)該高興，或者應(yīng)該輕松，至少用不著悲傷——背在身上十幾年的精神包袱終于‘解脫啦。”為父子之間的關(guān)系蒙了一層陰影?！拔摇保ù竺鳎┑牡懭辉偈菑?qiáng)壯、高大、智慧的化身，反而是一個(gè)懦弱、無(wú)能、矮小、木訥、委頓、受人欺凌的小丑型角色，在社會(huì)生活中經(jīng)常成為被取笑的對(duì)象。因?yàn)榘?、丑陋，被人稱(chēng)作“武大郎”，兒子也跟著受牽連，在外受欺負(fù)，被笑話(huà)為“武小郎”。因?yàn)槔蠈?shí)巴交，爹總是吃虧：買(mǎi)磚給家里蓋房子，明明買(mǎi)的是5000塊磚，搬回來(lái)一數(shù)少了500塊；在醫(yī)院被臨床的病人借去的大衣一去不復(fù)還。

爹的軟弱、無(wú)能，決定了其在家里沒(méi)有地位，長(zhǎng)時(shí)間受到妻子兒女的冷落，亦無(wú)脾氣。作為兒子成長(zhǎng)的引路人和家庭靠山，當(dāng)兒子在外受到伙伴的欺負(fù)，他奮起反抗，一拳打得劉根出鼻血，劉根在他父親阿進(jìn)的帶領(lǐng)下找上家門(mén)來(lái)算賬，這時(shí)的爹唯唯諾諾，不能為兒子撐腰，反而被阿進(jìn)推得摔了個(gè)狗啃屎。在阿進(jìn)氣勢(shì)洶洶的進(jìn)攻之下，爹一聲不敢吭，顯出那么的無(wú)助，留給兒子心中永遠(yuǎn)的痛。本應(yīng)受到父親庇護(hù)的“我”，卻無(wú)法從父親那里獲得安全感。在父親的陰影之下，“我”變得自卑、懦弱，心中充滿(mǎn)恥辱，于是一心一意要逃離父親?！拔摇逼疵x書(shū)，考入縣城的中學(xué)，脫離父親的陰影。逃離父親，逃離家園，因?yàn)橹挥羞@樣方能在情感上獨(dú)立自主，重新塑造自我。為了徹底與父親決裂，“我”在縣城中學(xué)求學(xué)期間從來(lái)不給爹寫(xiě)信，只寫(xiě)給妹妹，讓妹妹念給母親聽(tīng)，要妹妹在信中不要提及爹的事情?！拔摇痹谡诒瘟烁赣H存在的同時(shí)，獲得了精神上的自立。

爹對(duì)“我”并不是沒(méi)有愛(ài)的表示，如當(dāng)“我”要到城里讀書(shū)時(shí)，爹一大早把稀飯煮好，提出要送“我”去讀書(shū)。但在“我”的生硬拒絕之下，爹只好放棄。在臨出門(mén)之前，爹囑咐“我”：“大明，外面壞人多，你要當(dāng)心，千萬(wàn)不要上人家的當(dāng)?！钡娇h城中學(xué)來(lái)看“我”，給“我”送來(lái)袋子，買(mǎi)好米線(xiàn)，為了不給“我”丟臉，在寒冷的冬日里，一個(gè)人在校門(mén)口苦苦等了一個(gè)多小時(shí)。爹節(jié)儉之極，“上身一件破舊的中山裝，里面穿一件硬邦邦的棉衣，有的地方已經(jīng)磨出了口子，露出殘敗的棉絮，有的地方已經(jīng)成了窟窿，可以看到里面的粗布襯衣?！彼炎约盒列量嗫鄶€下來(lái)的零用錢(qián)交給“我”，要“我”好好讀書(shū)。這時(shí)的“我”已經(jīng)感受到了爹的關(guān)愛(ài)之情，“我站在那里沒(méi)有去接錢(qián)，注視著爹，面前的爹第一次讓我感受到了他的清晰?！倍@些要么被處于叛逆期的“我”所忽視，要么是“我”要對(duì)父親的溫情作出回應(yīng)時(shí)，而父親卻已遠(yuǎn)離。

爹去了糧倉(cāng)守倉(cāng)庫(kù)，和阿進(jìn)一同上班?！拔摇睆墓酶改抢锫?tīng)到了爹的死訊，以為是阿進(jìn)害死了爹，要找阿進(jìn)報(bào)復(fù)。后來(lái)才明白了爹是為了保衛(wèi)國(guó)家資產(chǎn)而犧牲。當(dāng)“我”知道爹任勞任怨、忠于職守，和偷糧的五六個(gè)賊扭打在一起，被賊推到冰涼的河里，爹不罷休，從河里爬起來(lái)，終因寡不敵眾，又被賊們逼到河里，再也沒(méi)能爬上來(lái)的事跡之后，“我”對(duì)父親的印象瞬間突轉(zhuǎn)。

在小說(shuō)中，我們看到了父親溫情的一面，正直的一面。爹的死亡，凸顯了爹的高大形象，在作品中爹的死亡無(wú)疑對(duì)“我”產(chǎn)生了極強(qiáng)烈的震撼，在知道爹死的真相之后，原本或許模糊的爹的形象，頓時(shí)變得更加清晰，對(duì)“我”產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，“我”與爹的精神得到接續(xù)。爹注定無(wú)法走出“我”的生命。父親的死成為兒子重新認(rèn)識(shí)父親的一個(gè)重要契機(jī)，父親用自己生命獲得了兒子的認(rèn)可，獲得了社會(huì)的尊嚴(yán)。只有真正透徹理解父親，年輕一代方能真正從心理上、文化上、人文情懷上走向成熟?！鞍凑沾謇锏娘L(fēng)俗，要在親人死去的地方燒紙錢(qián)，燒衣服，然后把它的靈魂帶回家。“我”將爹使用過(guò)的東西全部拿到爹壯烈犧牲的碼頭，“我”不僅要把爹的靈魂帶回家，而且要永遠(yuǎn)把他安葬在自己心中?！?/p>

二、溝通的隱遁

盛永明筆下的農(nóng)村生活是艱苦的，凋敝的，惡劣的。生活空間的狹隘，造成人際關(guān)系的惡化。在生活的重壓面前，后代子女的教育便成為一種奢侈。

《學(xué)箍桶》是盛永明又一部?jī)和≌f(shuō)力作，曾獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。小說(shuō)中的父親做過(guò)八年村主任，深知讀書(shū)的重要性。他一直教育兒子大明，窮人唯有靠讀書(shū)方能有出路，要大明好好讀書(shū)，大明亦體會(huì)到父親的苦心。作為子輩，沿著父輩的指引一路向前。但父親在大明讀初二的時(shí)候，突然讓大明輟學(xué)，讓大明感到父親的失信，顛覆了對(duì)父親的看法。原本心目中那個(gè)講原則，對(duì)家人慈愛(ài)的父親的形象已經(jīng)在兒子心中抹去了。

失學(xué)是兒童世界不可承受的生命之重，在苦難的家庭環(huán)境之下，中途輟學(xué)成為兒童心中最難接受，最痛苦的事情。失學(xué)之痛為兒童的成長(zhǎng)抹上了灰暗的色彩。父親沒(méi)能把兒子當(dāng)做一個(gè)有情感、有思想的人來(lái)看待，用一種強(qiáng)勢(shì)迫使兒子退學(xué)，而在情感上無(wú)法與兒子溝通接軌，導(dǎo)致父子情感斷裂，使父子關(guān)系惡化，父親在兒子心目中的地位一落千丈。

大明在學(xué)手藝的過(guò)程中，遇到種種的郁悶和不安。師傅嚴(yán)厲，對(duì)徒兒下狠手，大明因惹師傅生氣，被師傅迫使脫掉褲子，蹲磨新馬桶，弄得一屁股刺；在雇主家干活，因師傅發(fā)錯(cuò)號(hào)令，將主人要做的飯桶做成馬桶，被師傅打得臉上流血。學(xué)手藝的艱辛，促使大明更加遷怒于自己的父親。在大年夜，父子之間爆發(fā)沖突，結(jié)果以父親的退讓而告終，而兒子心中的那個(gè)死結(jié)一直沒(méi)能解開(kāi)。

父親對(duì)真相的隱瞞導(dǎo)致子輩與父輩之間形成隔閡。大明要到城里面打工，在臨走之前，父親為了挽留大明，方把真相托盤(pán)而出：“爹讓你去學(xué)箍桶，是因?yàn)槟隳锏昧四懩野?，你是家中的長(zhǎng)子，你必須作出這個(gè)犧牲，爹沒(méi)把這件事情告訴你，是怕你受不了?！痹诟赣H的真情告白中，兒子終于明白父親的難言苦衷，了解到事情的真相，父子關(guān)系才發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。如果父子之間能夠坦誠(chéng)溝通，父親把兒子當(dāng)做一個(gè)有獨(dú)立思想、有靈魂的個(gè)體來(lái)對(duì)待，而不是對(duì)兒子的心理感受采取一種忽視的態(tài)度，那么這種父子關(guān)系的矛盾沖突，父子之間的種種誤會(huì)，就會(huì)有一個(gè)更好的結(jié)局。

三、父愛(ài)的悲劇

在《是誰(shuí)帶走了弟弟》中，“我”的父親是個(gè)癆病鬼，常年在家休養(yǎng)，每天抱著藥罐子，無(wú)法干重活，只能編竹籃貼補(bǔ)家用。父親的病因?yàn)槟贻p時(shí)好強(qiáng)而落下，在工地上干活，直到累得咳出血，才回家休養(yǎng)；病沒(méi)好，又在冬天與村人打賭去打魚(yú)，結(jié)果，魚(yú)沒(méi)打上來(lái)，人掉進(jìn)了河里，從此，藥罐不離手?！拔摇钡牡艿苄↓埳灶B皮，父親對(duì)弟弟的管教就是打。弟弟聽(tīng)阿芬的爹談及蛇膽能夠治百病，天天到野外捉蛇，父親吃了蛇膽，臉色紅潤(rùn)之后，對(duì)弟弟疼愛(ài)有加，而放松對(duì)弟弟的管教。當(dāng)?shù)艿芡嫔邍樦舜謇锏陌⒏?，被阿根的父親找上門(mén)來(lái)，父親不分是非曲直，一味袒護(hù)弟弟。當(dāng)看醫(yī)生后明白吃蛇膽并不能治病，反對(duì)身體有害時(shí)，父親要找阿芬的爹算賬，被母親勸回。弟弟為了替父親出口氣，將蛇放進(jìn)了阿芬的書(shū)包里，將阿芬嚇出了精神分裂癥，父親仍然依舊袒護(hù)弟弟。因?yàn)檫@件事情，阿芬家來(lái)討債為阿芬治病，家里又背上了沉重的債務(wù)，父親又病又氣，含恨離世。弟弟輟學(xué)去外打工，結(jié)果因好強(qiáng)，死在了工地上。

這是一個(gè)家庭的悲劇，兩代人的悲劇。閱讀這個(gè)文本，我們不禁深刻反思，究竟是誰(shuí)害死了弟弟？如果我們把視線(xiàn)聚焦到父親的教育上就不難找到答案。古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！痹谶@方面他是有責(zé)任的。父親的非理性行為，導(dǎo)致教育的誤區(qū)。子輩以不合理的行為順從父親，為父親吐了一口惡氣，付出沉重的代價(jià)。當(dāng)?shù)艿芡嫔邍樦⒏鶗r(shí)，如果父親不是一味袒護(hù)縱容弟弟，而是及時(shí)對(duì)弟弟進(jìn)行教育，那么就不會(huì)有后面弟弟用蛇將阿芬嚇成精神分裂癥，也就不會(huì)因此讓一貧如洗的家庭再次陷入困境，弟弟更無(wú)須輟學(xué)，進(jìn)城打工。作家柳青曾言：“一個(gè)人的一生是漫長(zhǎng)的，但是關(guān)鍵的就那么一兩步?！比绻趯?duì)待阿芬爹所謂蛇膽泡酒能治百病這件事情上，父親能反躬諸己，不是找阿芬爹報(bào)復(fù)，弟弟也就不會(huì)為爹出氣。弟弟的死還有一個(gè)原因，就在于性格太好強(qiáng)，在工地連續(xù)干了兩天一夜，不休息，最后體力不支從腳手架上摔下來(lái)，死于非命。弟弟性格的好強(qiáng)從父親身上繼承而來(lái)，父親的好強(qiáng)前已有所述及。子脫胎于父，是父親的延續(xù)。

弟弟小龍是一個(gè)苦難的承擔(dān)者，他是一個(gè)未成年人，卻因?yàn)樘娓赣H的報(bào)復(fù)行為把阿芬嚇出了精神病，為本已經(jīng)濟(jì)崩潰的家庭再添上了一筆沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。父親病故之后，正是他履行了父輩的職能，主動(dòng)輟學(xué)，外出打工，用自己的勞動(dòng)支撐家業(yè)，為家庭提供經(jīng)濟(jì)支持，為哥哥完成學(xué)業(yè)提供穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。當(dāng)一切都將步入正軌的時(shí)候，一場(chǎng)意外事故導(dǎo)致了弟弟的離世，使人物命運(yùn)染上了強(qiáng)烈的悲劇色彩。弟弟的血液里流著父親好強(qiáng)的基因，而這種基因?qū)е铝说艿艿膯拭！靶↓垼L(zhǎng)得像一個(gè)模板壓出來(lái)的。”項(xiàng)目經(jīng)理在“我”說(shuō)起弟弟時(shí)，說(shuō)：“小龍這孩子和你爹一樣好強(qiáng)?！碑?dāng)兒子成為父親的復(fù)制品，悲劇的命運(yùn)已無(wú)法阻擋。

四、結(jié)語(yǔ)

盛永明的小說(shuō)扎根鄉(xiāng)土，筆底蘸著深情，書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)土家庭的愛(ài)與悲，艱難與希望，病態(tài)與溫馨的底層境況。盛永明的小說(shuō)，用樸實(shí)的語(yǔ)言，塑造一群原生態(tài)的鄉(xiāng)土父親形象，父愛(ài)主題得到充分的張揚(yáng)。然而在苦難的生活環(huán)境下，文中父子關(guān)系充滿(mǎn)了矛盾和沖突，少年的成長(zhǎng)在這種父子情感之下變得更加艱難。

參考文獻(xiàn)：

［1］盛永明.爹是英雄：盛永明少兒小說(shuō)精選［M］.上海：少年兒童出版社，2009.9.

［2］童慶炳.作家的童年經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)創(chuàng)作的影響［J］.文學(xué)評(píng)論，1993，（4）.

基金項(xiàng)目：曲靖師范學(xué)院校級(jí)青年項(xiàng)目“建國(guó)60年來(lái)中國(guó)兒童文學(xué)中的父愛(ài)主題與兒童成長(zhǎng)”（編號(hào)：2009QN026）。