古代人物傳記閱讀之把握敘事脈絡(luò),歸納人物性格特點(diǎn)

【例題解析】

閱讀下面的文字，完成后面的問題。

初，呂蒙病篤，吳王問曰：“卿如不起，誰可代者？”蒙對曰：“朱然膽守有余，愚以為可任?！敝烊徽?，九真太守朱治姊子也，時為昭武將軍。蒙卒，吳王假然節(jié)，鎮(zhèn)江陵。及曹真等圍江陵，破孫盛。吳王遣諸葛瑾等將兵往解圍，夏侯尚擊卻之。江陵中外斷絕，城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。真等起土山，鑿地道，立樓櫓臨城，弓矢雨注，將士皆失色；然晏如無恐意，方厲吏士，伺間隙，攻破魏兩屯。魏兵圍然凡六月，江陵令姚泰領(lǐng)兵備城北門，見外兵盛，城中人少，谷食且盡，懼不濟(jì)，謀為內(nèi)應(yīng)，然覺而殺之。

（選自《資治通鑒》）

呂蒙稱贊朱然“膽守有余”，你能從文中找出依據(jù)嗎？請簡要分析。

解析：分析這道題，首先要理解“膽守有余”的含義（“膽守有余”即很有膽識，很有操守的意思），然后從文中找出能體現(xiàn)朱然很有膽識，很有操守的句子，并分析其是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

參考答案：①當(dāng)江陵城危難之際，朱然泰然自若（晏如無恐意），并且不斷激勵將士，可見其膽識過人。②當(dāng)朱然發(fā)現(xiàn)江陵令姚泰想做魏軍內(nèi)應(yīng)時，就處死了他（然覺而殺之），可見他忠于職守，執(zhí)法嚴(yán)明，很有操守。

【閱讀指導(dǎo)】

一、了解傳記材料特點(diǎn)

古代人物傳記，所選的材料篇幅較短。近年考試中文言文里面出現(xiàn)的人物，或保持操守、善于破案，或處事高明、有勇有謀，或勤于治政、勸民農(nóng)耕，都包含著弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的積極因素。傳記文本的結(jié)構(gòu)一般比較簡單。開篇介紹主人公的姓名字號、祖籍族望、家境師學(xué)、父兄仕途、布衣聲名等基本信息。正文主要記載主人公生平事跡。這些材料多以時間為線索貫串始終，以品行為核心決定取舍，以任職與官銜為行文標(biāo)志，以事跡片段為表意載體。結(jié)尾交代主人公所至官位、朝野名望、人生結(jié)局、卒年賜謚等。了解傳記謀篇布局上的這些特點(diǎn)，有助于把握敘事脈絡(luò)，從而歸納出人物性格特點(diǎn)。

二、積累傳記相關(guān)常識

傳記中常見的人物性格類型：聰慧博學(xué)、淡泊名利、孝親愛民、知錯能改、秉公清廉、智勇過人、忠肝義膽、剛正不阿等。

傳記中常見的表現(xiàn)人物個性的詞語：埂、鯁、耿、仁厚、耿介、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危坐、阿諛、獻(xiàn)媚、諂讒、譎。

傳記中常見的表示人物身份變化的詞語：表示授予、提升的有征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；表示調(diào)動官職的有遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、出；表示兼職、代理的有兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；表示降職、罷免的有貶、謫、出、左遷、罷、黜。

三、掌握傳記閱讀方法

1.疏通文意，圈畫重難點(diǎn)。疏通文意，要從頭到尾通讀文本，碰到一些不容易理解的詞語和句子，先“跨”過去，也許借助上下文的內(nèi)容、句式來分析，問題就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開?！爸匾畔ⅰ敝饕钢魅斯男彰?、官職及其變動情況、工作地點(diǎn)及其變動情況等?！翱赡芨蓴_閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特點(diǎn)含義。各層意思斷開以后，不同時間、地點(diǎn)發(fā)生的事一目了然。

2.知人明事，理清層次。在對文章有大致了解的基礎(chǔ)上，弄清楚以下幾個問題。（1）文中所寫之人，是朝廷官員、功臣烈士、還是文人高士？（2）文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān)系如何？（3）作者圍繞主要人物寫了哪幾件事？（4）事件按怎樣的先后順序安排，事件之間是什么關(guān)系，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘？

3.知人論世，了解性格。結(jié)合當(dāng)時的社會大背景和人物生活小環(huán)境來解讀人物性格，仔細(xì)分析人物語言所流露的思想感情和精神品質(zhì)及行動所體現(xiàn)的社會意義。我們可以從主人公一生所經(jīng)歷的重大事件中，通觀其思想性格，特別要注意人物在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)處的特殊表現(xiàn)。

史傳文末一般都有作者的評語，稱為“評”或“贊”。這樣的評語，既可以幫助我們從理性認(rèn)識的角度去審視主人公的思想、個性、人格、情感、價值觀等，也可以讓我們獲知作者本人的觀點(diǎn)態(tài)度。

【閱讀思考】

一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

毛玠字孝先，陳留平丘人也。少為縣吏，以清公稱。將避亂荊州，未至，聞劉表政令不明，遂往魯陽。太祖臨兗州，辟為治中從事。玠語太祖曰：“今天下分崩，國主遷移，生民廢業(yè)，饑饉流亡，公家無經(jīng)歲之儲，百姓無安固之志，難以持久。今袁紹、劉表，雖士民眾強(qiáng)，皆無經(jīng)遠(yuǎn)之慮，未有樹基建本者也。夫兵義者勝，守位以財，宜奉天子以令不臣，修耕植，畜軍資，如此則霸王之業(yè)可成也。”太祖敬納其言，轉(zhuǎn)幕府功曹。

太祖為司空丞相，玠嘗為東曹掾，與崔琰并典選舉。其所舉用，皆清正之士，雖於時有盛名而行不由本者，終莫得進(jìn)。務(wù)以儉率人，由是天下之士莫不以廉節(jié)自勵，雖貴寵之臣，輿服不敢過度。太祖嘆曰：“用人如此，使天下人自治，吾復(fù)何為哉！”文帝為五官將，親自詣玠，屬所親眷。玠答曰：“老臣以能守職，幸得免戾，今所說人非遷次，是以不敢奉命?！贝筌娺€鄴，議所并省。玠請謁不行，時人憚之，咸欲省東曹。乃共白曰：“舊西曹為上，東曹為次，宜省東曹?！碧嬷淝?，令曰：“日出於東，月盛於東，凡人言方，亦復(fù)先東，何以省東曹？”遂省西曹。初，太祖平柳城，班所獲器物，特以素屏風(fēng)素馮幾賜玠，曰：“君有古人之風(fēng)，故賜君古人之服?！鲍d居顯位，常布衣蔬食，撫育孤兄子甚篤，賞賜以振施貧族，家無所馀。遷右軍師。魏國初建，為尚書仆射，復(fù)典選舉。時太子未定，而臨菑侯植有寵，玠密諫曰：“近者袁紹以嫡庶不分，覆宗滅國。廢立大事，非所宜聞?！焙笕毫艜?，玠起更衣，太祖目指曰：“此古所謂國之司直，我之周昌也?！?/p>

（選自《三國志·魏書》，有改刪改）

1.下列選項(xiàng)中，全部表現(xiàn)毛玠“有古人之風(fēng)”的一組是（ ）

①聞劉表政令不明，遂往魯陽②太祖敬納其言③太祖知其情④雖貴寵之臣，輿服不敢過度⑤用人如此，使天下人自治⑥其所舉用，皆清正之士

A.①②⑥ B.②④⑤

C.①⑤⑥ D.③④⑥

2.下列選項(xiàng)中，全部直接表示毛玠“清廉正直，奉公執(zhí)法”的一組是( )

①天下之士莫不以廉節(jié)自勵②聞劉表政令不明，遂往魯陽③今所說人非遷次，是以不敢奉命④時人憚之，咸欲省東曹⑤賞賜以振施貧族，家無所余⑥此古所謂國之司直，我之周昌也

A.①③④ B.①⑤⑥

C.②④⑥ D.②③⑤

二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

包拯字希仁，廬州合肥人也。始舉進(jìn)士，出知建昌縣，以父母皆老，辭不就。后數(shù)年親繼亡。拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來勸勉。久之，知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之?！睂?fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。尋拜監(jiān)察御史里行，改監(jiān)察御史。又嘗建言曰：“國家歲賂契丹，非御戎之策。宜練兵選將，務(wù)實(shí)邊備?！笔蛊醯?，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶？”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉？”其人遂無以對。召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！迸f制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”

（選自《宋史》，有刪改）

3.下列選項(xiàng)中，分別表現(xiàn)包拯“清廉自律”和“為官正直”的一項(xiàng)是（ ）

A.①拯曰：“第歸，殺而鬻之?！?/p>

②拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸

B.①猶徘徊不忍去

②人以包拯笑比黃河清

C.①關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老

②拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺

D.①宜練兵選將，務(wù)實(shí)邊備

②雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時

4.試根據(jù)以上文段提供的信息，分析包拯的性格特征。

答：