2012年高考滿分作文的三點(diǎn)啟示

高考作文與平時(shí)作文的最大區(qū)別在于要求的苛刻性。平時(shí)作文是在熟悉的課堂，高考作文則是在陌生的考場(chǎng)；平時(shí)作文可以不限定寫作時(shí)間，高考作文則是必須在1小時(shí)左右甚至更短時(shí)間內(nèi)完成；平時(shí)作文有教師指導(dǎo)、命題、寫作、修改、講評(píng)等環(huán)節(jié)，高考作文獨(dú)立性更強(qiáng)、可參考的方面更少；平時(shí)作文可以不顧及體裁、篇幅，寫作注重多樣性，高考作文則規(guī)定800字左右，有的還規(guī)定只用議論文，寫作的規(guī)定性更強(qiáng)；平時(shí)作文由熟悉的老師批閱，知根知底，可能有人情因素在內(nèi)，高考作文由陌生的老師批閱，他只能從呈現(xiàn)在電腦上的作文來了解考生的真實(shí)水平……總之，高考作文比平時(shí)作文有更強(qiáng)烈的“展示性”，要求考生在最短時(shí)間里將自己的最大優(yōu)點(diǎn)展示給閱卷老師。只有打動(dòng)閱卷老師，才能獲得更理想的分?jǐn)?shù)。那么，什么樣的文章才能打動(dòng)閱卷老師？研究歷年的滿分作文會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考閱卷老師更喜歡具備下面三個(gè)優(yōu)勢(shì)的作文：立意明朗，扣題準(zhǔn)確，思路清晰。

我多次參加過高考閱卷。在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)將自己文章的觀點(diǎn)藏得很深，有的同學(xué)將自己文章的觀點(diǎn)撒得很散，使閱卷老師做不到一目了然。這都會(huì)使閱卷老師疑惑這篇文章的水平。好文章的“觀點(diǎn)意識(shí)”是很強(qiáng)的。有的直接通過標(biāo)題體現(xiàn)，有的出現(xiàn)在開頭第一段，有的出現(xiàn)在結(jié)尾，當(dāng)然，觀點(diǎn)出現(xiàn)在什么地方并不重要，問題在于我們很多考生沒有注意觀點(diǎn)的表達(dá)形式以及文章的側(cè)重點(diǎn)。

過去有閱卷老師說“90秒鐘定生死”，即是說90秒批閱一篇文章，更有老師說還不到60秒。在很短的閱讀時(shí)間里，如何才能讓閱卷老師快速捕捉到你文章的觀點(diǎn)和意蘊(yùn)？答案是：用陳述句。觀點(diǎn)的表達(dá)要注意三點(diǎn)：（一）表達(dá)觀點(diǎn)的句子必須是陳述句；（二）表達(dá)觀點(diǎn)的句子盡量用單句，實(shí)在不行，就用簡(jiǎn)單的復(fù)句；（三）表達(dá)觀點(diǎn)的句子要直白，盡量不要用修辭方法。

其次，還要注意從什么角度來構(gòu)思文章。一般寫文章不外乎三個(gè)問題：是什么、為什么、怎么辦。這也是我們提出文章觀點(diǎn)的角度。如2012年浙江卷作文題目，針對(duì)網(wǎng)民甲的“坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好”這個(gè)材料，我們可以根據(jù)“路邊鼓掌到底是什么意思”這個(gè)問題，提出觀點(diǎn)“做生活的配角”，可以根據(jù)“為什么坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好”，提出“只要真誠(chéng)為人、心存善良，坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好”的觀點(diǎn)，還可以根據(jù)“怎樣才能做到坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好”，提出觀點(diǎn)“從容而自豪地做一個(gè)普通人”。如此從三個(gè)方面展開思考，立意的角度就多了，也更加明確了。當(dāng)然，三個(gè)問題并不一定要全部涉及，你可以通篇只回答“為什么”，也可以只回答“怎么做”，具體可以根據(jù)需要而定。

入題太慢、話題偏移、分而不聚，是很多同學(xué)十分容易犯的寫作毛病，一旦作文出現(xiàn)了這些毛病，文章分?jǐn)?shù)自然不高。優(yōu)秀作文普遍具備如下特點(diǎn)：入題迅速；話題自始至終統(tǒng)一，一旦展開就重錘敲打不遺余力；實(shí)行“雙扣”，既扣住作者所寫文章的中心，也扣住寫作材料。分析2012年高考滿分作文，發(fā)現(xiàn)這些作文也有如此美感。

2012年廣東高考優(yōu)秀作文《生逢其時(shí)》的第一段：“我想起《雙城記》中開篇時(shí)的那句話，這是一個(gè)最繁華的時(shí)代，這是一個(gè)最蕭條的時(shí)代。我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨(dú)行，天上地下人間更仿佛找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為，不論生活在哪個(gè)時(shí)代，我們都該懷著寬恕與愛，去面對(duì)這個(gè)世界，去活著?！蔽恼麻_頭便扣住“個(gè)人”與“時(shí)代”的關(guān)系，提出“寬恕與愛”的人生態(tài)度。接著，文章采用了生活在19世紀(jì)的狄更斯和21世紀(jì)的伊拉克少年攝影者兩個(gè)例子來說明自己的觀點(diǎn)，他們一個(gè)用文字，一個(gè)用相機(jī)，來實(shí)現(xiàn)“個(gè)人”對(duì)于“時(shí)代”的價(jià)值：在“陰暗的時(shí)代”，狄更斯作品里的“寬恕”“仁慈”獨(dú)有意義；在“哀鴻遍野、民不聊生”的戰(zhàn)亂時(shí)代，卡馬爾相機(jī)里“溫情的畫面”獨(dú)有價(jià)值。這兩個(gè)例子，都較為充分地闡釋了無論何種時(shí)代都可以做到“寬恕與愛”的觀點(diǎn)。最后兩個(gè)自然段，作者否定了“生不逢時(shí)”的人生觀，從而強(qiáng)化了文章的主要觀點(diǎn)?？梢钥闯?，這篇文章自始至終都扣住“生逢其時(shí)”這個(gè)話題展開，形成一篇話題一致、重錘敲打的考場(chǎng)作文。

《生逢其時(shí)》還有一個(gè)特點(diǎn)，就是達(dá)到“雙扣”，寫作過程中時(shí)刻注意扣住文章觀點(diǎn)，也扣住寫作材料。2012年廣東卷作文題目是湯因比和居里夫人的一段書信言論，材料的核心是“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而有用的生活”。《生逢其時(shí)》開頭借用《雙城記》，中間用了狄更斯和攝影者的材料，最后指出“我們無法選擇自己的生卒時(shí)代”，那么在任何時(shí)代“拿出自己的力量”，都可以“過有趣而有用的生活”。如此寫來，絲絲入扣，毫無瑕疵，直接打動(dòng)閱卷老師的內(nèi)心。

閱卷老師最怕遇到東一榔頭西一棒槌的文章，看了半天不知所云。好文章總是如流水一樣潺潺流動(dòng)，帶來靈動(dòng)的思想和清純的感情，使讀者不由自主地讀完文章。我們注意到一些學(xué)生比較喜歡寫“讀者體”——一個(gè)故事加上一點(diǎn)小啟示，文章呈現(xiàn)思維的簡(jiǎn)單化。一篇文章如果只有簡(jiǎn)單化的思維和單一化的材料，也就無所謂思路問題，分析滿分作文我們發(fā)現(xiàn)，一般滿分作文都會(huì)用三到四個(gè)材料，三到四層意思，顯得內(nèi)容“豐富”，思想“復(fù)雜”，而文章一旦變得“豐富”和“復(fù)雜”， 思路清晰就顯得尤為重要了。

談到思路的清晰，正反對(duì)比論證是不錯(cuò)的方法。網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的2012年浙江高考滿分作文《卑渺角落里的慷慨》，考生觀點(diǎn)傾向于“路邊鼓掌”，其論述角度是從人的角色定位展開的。文章開始論述有兩種角色“領(lǐng)跑者”和“鼓掌者”，為下文鋪墊；然后從“領(lǐng)跑者”“追逐時(shí)常太過聒噪與不安”和“鼓掌者”“奉獻(xiàn)掌聲與慷慨亦是歷史前行不可忽視的一種助力”兩個(gè)層次展開，一正一反，取舍自明；最后總結(jié)全文，拈出“執(zhí)守己身”四字升華立意，層次清晰明了。閱卷老師看到這種文章，就會(huì)欣賞之心和感佩之心共存。

又如2012年浙江高考滿分作文《跑步的人》，該文觀點(diǎn)傾向于“路上奔跑”。文章首先借用北島曾在《波蘭來客》里的語(yǔ)言表達(dá)夢(mèng)想易碎的現(xiàn)狀——“悲壯詩(shī)人看見了未來的我們”，接著正反對(duì)比論述必須奔跑。先講“以旁觀者的身份存活于世，只負(fù)責(zé)驚呼與鼓掌，于人潮涌動(dòng)時(shí)顯形，于悄無聲息時(shí)消遁，是再簡(jiǎn)單不過的保全之道”，再以“我們有軟弱的不堪一擊的肉體支撐，卻也有如同摒棄了一切的死士般的意志，為何突然屈服于養(yǎng)生求歇的貪欲之下”針鋒相對(duì)，然后文章達(dá)到思考與感情的高潮，“若是從一開始就放棄了追逐世界的信念，人，只能成為冷漠無知膽怯堆砌起的軀殼”。文章脈絡(luò)清晰，充滿了辯證思考的內(nèi)容，并不只是單一地鼓吹“路上奔跑”，而是常常出現(xiàn)反對(duì)者的聲音，從另外一個(gè)角度來思考自己的理論，顯得思考的成熟。

很多有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師，在閱卷時(shí)一看觀點(diǎn)，二看開頭結(jié)尾，三看結(jié)構(gòu)內(nèi)容，通過“三看”，很快就將考生的寫作水平衡定出來。我們參考2012年的全國(guó)各省份滿分作文，分析了作文得滿分的基本要素，得出“觀點(diǎn)再明一點(diǎn)，扣題再多一點(diǎn)，思路再清一點(diǎn)”的應(yīng)試作文“三點(diǎn)法”，并不能從根本上解決考生的寫作問題，本文的目的，旨在告訴高三學(xué)生們只要在應(yīng)試時(shí)多加留心，就能避免不必要的失分，使自己的作文等級(jí)再上一個(gè)臺(tái)階。

邊建松，浙江作協(xié)會(huì)員、紹興學(xué)科帶頭人，高中語(yǔ)文高級(jí)教師。出版?zhèn)饔洝逗Ｗ釉?shī)傳》、專著《高考新思辨作文》、詩(shī)集《第一種聲音》、論文集《語(yǔ)文小燈》等。主編出版10多種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料和作文選。