教師在課改中應(yīng)找準(zhǔn)三個(gè)“點(diǎn)”

新課改推行10年來(lái)，搞課改的學(xué)?？芍^真不少，但真正堅(jiān)持下來(lái)的不多，改成功的不多。究其原因，從教師這個(gè)層面主要是部分教師的教育教學(xué)觀念還未真正轉(zhuǎn)變，教和學(xué)的關(guān)系還未真正理清，教和學(xué)的方式還未真正轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還未真正培養(yǎng)起來(lái)。

那么，作為教師，應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為，教師在課改中應(yīng)找準(zhǔn)三個(gè)“點(diǎn)”。

一、找準(zhǔn)支撐點(diǎn)——轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

“觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，是改革的前提”。教師要課改，首先就要改觀念，變角色，舍得放下，大膽放手。

在這個(gè)教學(xué)理念不斷更新、教學(xué)方法不斷轉(zhuǎn)變的新背景下，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，如果你還拎著自己的“一桶死水”不遺余力地添滿(mǎn)學(xué)生的“水杯”，不管你是和顏悅色，還是強(qiáng)灌硬注，都會(huì)倒了學(xué)生的胃口，學(xué)生不是“消化不良”的厭學(xué)，就是“上吐下瀉”的逃學(xué)。

面對(duì)這些現(xiàn)狀，不管你年輕，還是年長(zhǎng)，唯有與時(shí)俱進(jìn)，與生相長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，在教學(xué)中腦筋來(lái)個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎，由“先教后學(xué)、師講生聽(tīng)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”；放下“師道尊嚴(yán)”，變成班級(jí)“最后一名學(xué)生”，放下自己的“一桶死水”，引領(lǐng)學(xué)生一起去尋找“源頭活水”；把課堂、把學(xué)習(xí)的權(quán)力放手交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受知識(shí)的奧妙。

二、找準(zhǔn)突破點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，久而久之，造成學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力無(wú)從談起。課改要深入，就必須突破這一點(diǎn)。在課堂中，教師就要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的好奇心、求知欲等天性重新燃燒起來(lái)，變“不想學(xué)”為“學(xué)不夠”，使出渾身解數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。只有學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果才能大大提升，學(xué)生就能考出好成績(jī)?！皶?huì)學(xué)習(xí)”又說(shuō)明學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、理解力等。而這些“學(xué)習(xí)力”其實(shí)就是素質(zhì)教育的核心。

三、找準(zhǔn)著力點(diǎn)——改變教和學(xué)的方式

如何處理“教”和“學(xué)”的關(guān)系是課改的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)，教師教（講）的時(shí)間多，學(xué)生學(xué)（練）的時(shí)間少，甚至整節(jié)課都是教師津津有味地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽(tīng)，這樣的課堂完全不顧學(xué)生的感受，可謂強(qiáng)灌硬注，殊不知，學(xué)生的大腦是“人腦”，而不是“電腦”。課改就是顛覆教和學(xué)的關(guān)系，顛覆教和學(xué)的方式。教和學(xué)的關(guān)系由教學(xué)（教學(xué)生學(xué)）變?yōu)檎{(diào)學(xué)（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)）、導(dǎo)學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)），教的方式由“講”變?yōu)椤吧僦v”（點(diǎn)撥、引導(dǎo)），學(xué)的方式由被動(dòng)學(xué)（師講生聽(tīng)）變?yōu)樽灾鲗W(xué)（自主、合作、探究），由單一學(xué)（聽(tīng)、練、讀等）變?yōu)槎嘣獙W(xué)（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)）。

通過(guò)教和學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主探究中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作交流中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的奧妙。把課堂變成一個(gè)生態(tài)的、和諧的、開(kāi)放的、自主的“知識(shí)超市”，讓學(xué)生在課堂這一舞臺(tái)上不斷地充實(shí)自己，磨礪自己，提升自己。最終形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和卓越的學(xué)習(xí)能力。

有了卓越的學(xué)習(xí)能力，我們才能把學(xué)生從“書(shū)山題?！崩锢鰜?lái)，從而將學(xué)習(xí)的權(quán)力、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生應(yīng)有的快樂(lè)還給學(xué)生，才能真正消滅學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)這一“最大的敵人”，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

（作者單位：甘肅華亭縣皇甫學(xué)校）