淺析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

【摘 要】注重高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是高校思想政治工作研究的一個(gè)重要方向和課題。本文通過對(duì)高職輔導(dǎo)員存在的問題進(jìn)行論述，并針對(duì)問題提出加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策，這對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；專業(yè)化；建設(shè)

一、當(dāng)今高職輔導(dǎo)員存在的問題

（1）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍還沒有形成，隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性和暫時(shí)性普遍。大多數(shù)輔導(dǎo)員把這個(gè)崗位當(dāng)作“過渡性”崗位。因此工作不主動(dòng)，精力不投入。這種現(xiàn)狀阻礙了人才培養(yǎng)也阻礙了高校學(xué)生思想政治工作。（2）理論素養(yǎng)低，研究能力不強(qiáng)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治工作，就需要研究學(xué)生思想變化和社會(huì)思潮變化的規(guī)律，把握規(guī)律性才能更好地做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作。但由于大多數(shù)輔導(dǎo)員整日陷入到事務(wù)性工作中，沒有時(shí)間和精力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加上缺少交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的理論素養(yǎng)不高，缺乏研究力度。（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，能力不強(qiáng)。就輔導(dǎo)員的“多角色”特征定位看，輔導(dǎo)員承擔(dān)著心理疏導(dǎo)者、思想政治教育工作者、班級(jí)工作的管理者、就業(yè)引導(dǎo)者等多重身份角色。這種多身份的角色定位要求輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是全方位的，“橫向?qū)挾刃浴倍皇恰翱v向深入性”是輔導(dǎo)員知識(shí)的特點(diǎn)。然而現(xiàn)在大部分輔導(dǎo)員沒有取得相應(yīng)的思想政治教育資格，學(xué)歷專業(yè)結(jié)構(gòu)搭配不合理，他們?cè)趯?shí)際工作中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論知識(shí)匱乏，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

二、加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

（1）為高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的提供有力保障。學(xué)校黨委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃、安排這項(xiàng)工作。要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，保持發(fā)展后勁，嘗試開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)。表面上看來，現(xiàn)有的思想政治專業(yè)最貼近輔導(dǎo)員崗位，但實(shí)踐證明，兩者差距還是較大的。輔導(dǎo)員給予學(xué)生的指導(dǎo)和幫助不僅僅是思想政治教育，還要為學(xué)生提供心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、成才規(guī)劃等方面的服務(wù)，這需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能。要加大經(jīng)費(fèi)投入，保障隊(duì)伍建設(shè)的需要。學(xué)校要拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于輔導(dǎo)員培訓(xùn)，支持為輔導(dǎo)員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)而設(shè)置的學(xué)術(shù)陣地的建設(shè)，例如辦刊、舉辦論壇等。要優(yōu)化輔導(dǎo)員工作的硬件環(huán)境，創(chuàng)造工作便利條件，尤其是現(xiàn)在思想政治工作已經(jīng)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)公寓，一個(gè)辦公無紙化的新時(shí)代正在到來，學(xué)校要為輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化辦公提供應(yīng)有的后勤保障和便利條件。（2）明確專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員職責(zé)。首先是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)師。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平，輔導(dǎo)員應(yīng)在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)各、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和改進(jìn)其歸因模式等方面下功夫。其次是成為學(xué)生心理輔導(dǎo)師。不少學(xué)生不同程度存在著適應(yīng)障礙、交流障礙、情感障礙等等心理問題，如不及時(shí)解決，會(huì)使學(xué)生形成病態(tài)心理，影響高職院校的穩(wěn)定和諧。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)的專門知識(shí)，掌握心理咨詢的基本技能。再次是成為學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)師。輔導(dǎo)員要根據(jù)院校總體情況，向?qū)W生提供就業(yè)信息，進(jìn)行各種職前指導(dǎo)，通過舉辦模擬面試、簡(jiǎn)歷書寫、求職技巧講座等方式，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。（3）嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，建立健全教育培訓(xùn)體系，創(chuàng)新管理體制。要按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)，把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與學(xué)習(xí)進(jìn)修、定期培訓(xùn)與隨時(shí)培訓(xùn)、集體培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，建立一套完善的培訓(xùn)體系，提高隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次。（4）開辟職業(yè)生涯的晉升階梯，建立對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制。高職院校要站在學(xué)校的穩(wěn)定和人才的培養(yǎng)高度上關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。針對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)，建立相應(yīng)的職業(yè)晉升階梯，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，總結(jié)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)人員成長的內(nèi)在規(guī)律，明確其發(fā)展方向，讓輔導(dǎo)員看到自己的職業(yè)前景，避免出現(xiàn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員流失，或不認(rèn)同輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)價(jià)值的現(xiàn)象。將專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要資源，選拔一部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)校各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)崗位職務(wù)。這樣，讓從事輔導(dǎo)員工作、并且喜歡這一工作的青年看到自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、社會(huì)地位，使得他們?cè)诠ぷ髦蝎@得成就感。同時(shí)也促進(jìn)了高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)。

三、總結(jié)

新時(shí)期的輔導(dǎo)員培養(yǎng)應(yīng)該鎖定為兩個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)職業(yè)化的“工作者”和專業(yè)化的“思想者”。只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化才能更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能從根本上解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)的“工作壽命短”、“工作穩(wěn)定性，連續(xù)性差”、“職業(yè)感模糊”等問題。所以輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)是對(duì)提升高校學(xué)生思想政治工作的水平和質(zhì)量，促進(jìn)思想政治工作穩(wěn)定發(fā)展，順利實(shí)施國家戰(zhàn)略任務(wù)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義的一項(xiàng)工作。

參 考 文 獻(xiàn)

[1][美]戴維·波普諾.社會(huì)學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：11